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21.5一次函数与二元一次方程的关系教案(冀教版八下)

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21.5一次函数与二元一次方程的关系第3页共3页1.掌握一次函数与方程的关系;(重点)2.综合应用一次函数与方程关系解决问题.(难点)                  一、情境导入下面三个方程有什么共同点和不同点?你能进行解释吗?(1)2x+1=3;(2)2x+1=0;(3)2x+1=-1.能从函数的角度解这三个方程吗?二、合作探究探究点一:一次函数与一元一次方程一次函数y=kx+b(k,b为常数,且k≠0)的图象如图所示,根据图象信息可求得关于x的方程kx+b=0的解为(  )A.x=-1  B.x=2C.x=0   D.x=3解析:∵y=kx+b经过点(2,3)、(0,1),∴解得∴一次函数解析式为y=x+1.令x+1=0,解得x=-1.故选A.方法总结:当某个一次函数的值为0时,求相应的自变量的值.从图象上看,相当于已知直线y=kx+b,确定它与x轴的交点的横坐标的值.探究点二:一次函数与二元一次方程(组)直角坐标系中有两条直线:y=x+,y=-x+6,它们的交点为P,第一条直线交x轴于点A,第二条直线交x轴于点B.(1)求A、B两点的坐标;(2)用图象法解方程组(3)求△PAB的面积.解析:(1)分别令y=0,求出x的值即可得到点A、B的坐标;(2)建立平面直角坐标系,然后作出两直线,交点坐标即为方程组的解;(3)求出AB的长,再利用三角形的面积公式列式计算即可得解.第3页共3页 解:(1)令y=0,则x+=0,解得x=-3,所以点A的坐标为(-3,0).令-x+6=0,解得x=4,所以点B的坐标为(4,0);(2)如图所示,方程组的解是(3)AB=4-(-3)=4+3=7,S△PAB=×7×3=.方法总结:本题考查了二元一次方程(组)与一次函数的关系:两个方程的解的对应点分别在两条直线上,所以作出两个二元一次方程所对应的两条直线,求出交点,则交点的坐标同时满足两个方程,即为方程组的解.探究点三:运用一次函数与方程解决实际问题某销售公司推销一种产品,设x(单位:件)是推销产品的数量,y(单位:元)是付给推销员的月报酬.公司付给推销员的月报酬的两种方案如图所示,推销员可以任选一种与公司签订合同,看图解答下列问题:(1)求每种付酬方案y关于x的函数表达式;(2)当选择方案一所得报酬高于选择方案二所得报酬时,求x的取值范围.解析:(1)由图已知两点,可根据待定系数法列方程组,求出函数关系式;(2)列出方程得出两直线的相交点的坐标,即可得选择方案一所得报酬高于选择方案二所得报酬时x的取值范围.解:(1)设方案一的解析式为y=kx,把(40,1600)代入解析式,可得k=40,∴方案一y关于x的解析式为y=40x;设方案二的解析式为y=ax+b,把(40,1400)和(0,600)代入解析式,可得解得∴方案二y关于x的解析式为y=20x+600;(2)根据两直线相交可得40x=20x+600,解得x=30,故两直线交点的横坐标为30.当x>30时,选择方案一所得报酬高于选择方案二所得报酬.方法总结:解决此类识图题,同学们要注意分析其中的“关键点”,还要善于分析各图象的变化趋势.三、板书设计1.一次函数与一元一次方程的关系2.用图象法求二元一次方程组的解第3页共3页 3.应用一次函数与方程解决实际问题在教学的过程中,学生是教学的主体,所以发挥学生的主动性相当的重要.本节课是在一次函数的基础上教学的,是对学生学习的又一次综合与扩展.课堂教学充分体现了新课标的教学理念:教师为主导、学生为主体,把课堂还给学生.第3页共3页 查看更多

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