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语文园地四五语下统编
课时目标：1.能从描写人物动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写。2.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。（重点）第一课时
读读“交流平台”，看看其中介绍了哪几种体会人物内心的方法？画出关键语句并作批注。交流平台
抓住人物的动作、语言、神态，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。语言描写
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。神态描写
一起来交流本单元课文中运用了动作、语言、神态描写方法刻画人物内心活动的句子吧！
他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势。动作描写，写出了兵士的穷凶极恶。
“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。语言、神态、动作描写，写出了毛泽东的悲痛心情。
你读过的课外书和文章中，有哪些描写人物的片段给你留下了特别深刻的印象？说说你是怎样通过动作、语言、神态描写来体会人物内心的？
词句段运用体会人物内心活动分析例句，说说你体会到人物怎样的内心活动，交流体会人物内心活动的方法。根据所给情景，仿写句子。
自读教材中的例句，说说你分别体会到人物怎样的内心活动，是从哪里体会到的。
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。从“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”等动作描写，能体会到毛主席的悲伤、心痛。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”从“愤怒地注视”“转过身来坚定地对参谋长说”等动作、神态、语言描写，能体会到黄继光的坚定与勇敢。
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”从“喉咙哽了一下”“停了一下”等动作、神态、语言描写，能体会到将军复杂、感动的心情。
在体会人物内心时，抓人物描写的关键词、联系上下文或生活体验等，都可以帮助我们设身处地地体会人物的内心。
实战演练请你从下列情景选择一个，仿写前面的例子，写一写人物的内心活动。焦急地等人期待落空久别重逢
结合自己的亲身经历，或在生活、影视作品中所见的情境，想想焦急地等人（或期待落空，或久别重逢）时，人们的心情会是怎样的？一般会有哪些举动？表情如何？会说些什么？
烈日下，一个小男孩焦急地等待着……“妈妈怎么还不来接我呢？”小男孩皱着眉头，豆大的汗珠从他的额头上落了下来，很快汗水浸透了他的衣衫。对面的太阳早已长到了头顶上，炽热的光线更加猛烈地炙烤着他。那个小男孩儿心急如焚，不知是因为强烈的阳光，还是因为迟到的母亲。（焦急地等人）
他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，没了光彩。周遭的气息也仿佛暗淡下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样，高高地扬起然后急速下落，最终归于让人无奈的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。（期待落空）
爷爷终于见到了他的老战友，两人你看着我，我看着你，双手紧紧地握着，一时竟说不出话来，只有两行泪悄无声息地流下来。（久别重逢）
课时目标：1.能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。（难点）2.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。3.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。第二课时
通过分析例句，体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并试着仿说句子。词句段运用
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。沃克医生平时是“从容镇定”的，这次“双手却有些颤抖”“额上汗珠滚滚”，通过强烈的对比，能体会到沃克医生给刘伯承做手术时心里特别紧张。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。平时“我”遇到不顺心的事都能一笑而过，这次却“无法释然”，强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。
为什么你有这种感觉？这两个例句有什么样的表达特点？
把有关平时表现的语句删去读一读，看看哪一种表达效果更好？手术台上，沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
两个例句都写了人物与平时截然不同的表现，像这样将同一个人对比明显的两种表现放在一起，表达效果显得特别强烈。
试着仿照例句，描写出某个人物与平时不同的表现。
1.他一向说话得理不饶人，这次居然会温柔地安慰起同桌来。2.小明是一名解决数学难题的好手，可在这道题面前，他也花费了好些时间。3.过去，对于人们的误解，他总是微笑着心平气和地解释，但今天这件事，他一改过去的做法，怒目圆睁，暴跳如雷，旁边的人看了，个个心里都扭着一把汗。
规范书写篇章默读短文，观察书写格式，交流书写格式要点。进行篇章的书写练习。书写提示
标题和作者要写在醒目的位置。段落要分明。点号不顶格书写。结合下面的书写提示，观察左边的书写范例。
除了教材给出的提示要点之外，我们在书写时还需要注意哪些地方呢？
1标题和作者分两行，各自居中。先写标题，后写作者。2每段另起一行，开头空两字格。3点号不顶格书写。点号是表示停顿的，包括顿号、逗号、冒号、分号、句号、问号等。4每行字要写在横格线的中间。不要过低或过高。5字与字的间距要均匀。
先照样子书写教材中的范例，课下可选择自己喜欢的篇章进行书写练习。
自由朗读古诗，试着读准字音和停顿。日积月累同桌讨论，说说古诗的大意，体会诗中蕴含的情感。
走近诗人王之涣，盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》《凉州词》等。
朗读节奏凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
诗意解读凉州词[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！诗意：
诗歌赏析《凉州词》一诗，作者通过对驻守在黄河上游、生活艰苦的孤城将士们听到羌笛吹奏《折杨柳》，不免产生思念家乡、思念亲人之情的描写，表达了诗人豪迈的气概和柔细之情，也寄予诗人对守卫边疆的将士们的深切同情。
走近诗人李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“大李杜”。其代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《将进酒》等。
朗读节奏黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。诗意解读友人在黄鹤楼与我辞别，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。孤船帆影渐渐消失在碧空尽头，只看见滚滚长江向天际奔流。诗意：
诗歌赏析这是李白诗中歌颂真挚友谊和抒写离别之情的代表作，千百年来脍炙人口。诗歌通过描写春天送别好友时的情景，表达了诗人与朋友依依惜别的深情。
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