首页 > 小学 > 数学 > 北师大版一年数学下册摘苹果教案
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课题北师大版一年数学下册摘苹果教案目标1.培养学生敢于质疑，积极思考，合作探究的良好学习习惯，以及热爱学习的思想感情。2.使学生掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，鼓励算法多样化和培养学生的估算能力。3.能提出简单问题，在解决问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。重点探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。重点突破通过小组交流、讨论突破重点。难点理解“满十进1”的道理，并能用竖式正确计算。难点突破通过学生自主探究突破难点。教法情境教学，结合生活情境引出问题，引导探究。学法自主探究，在讨论交流中掌握两位数加两位数进位加法的计算方法。课前准备教师课件等。学生常用学具。过程引入同学们，让我们来比比谁算得快。请你直
接说出得数。10+30=9+50=7+6=27+3=20+15=18+30=13+30=30+30=40+20=【设计意图】让学生独立练习，复习已学知识，为下面的学习做好铺垫。探新1.课件出示摘苹果主题图。师：笑笑和淘气到果园里摘苹果，笑笑摘了38个，淘气摘了17个，用一只装60个苹果的箱子来装这些苹果，请你估一估，这个箱子装得下吗？让学生先独立思考，再小组交流，然后指名回答结果。回答预测：生A:把17看作20,把38看作40,20+40＝60,结果等于60,所以装得下。
生B:把38看作40,17+40=57,结果还比60小，所以装得下。生C:把17看作20,20+38=58,结果还比60小，所以装得下。师：用整十数来估算很方便。像这样把17和38看作整十数来进行计算的方法，叫估算。2.一共摘了多少个苹果？师：我们的估算是否正确呢？还是让我们来算一算一共有多少个苹果。教师边说边板书：一共摘了多少个苹果？提问：怎样列式？学生思考后，独立列式：17+38=.追问：怎样计算呢？引导：上节课，我们用摆小棒的方法来计算两位数加一位数的进位加法，你能用摆小棒的方法来计算17+38吗？（先让学生动手摆小棒，再指名回答结果。）回答预测：生A：30+10＝40
8+7＝1540+15＝55生B：38+10＝4040+15＝55生C：38+10=4848+7=55
师：我们是否也可以用竖式来计算呢？请同学们在练习本上做一做。先让学生独立在练习本上用竖式计算，然后指名板演，教师结合学生的板演进行讲解。十个位位38+1755师：在列竖式的时候要注意什么？（1）列竖式时相同数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位加起，满十进1.这里的“1”是一个十。（3)个位上的数算完后，再算十位上的数。注意加十位上的数时，个位上满十进1的“1”不要漏加了。通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是55.所以一共装了55个苹果。那么装在这个60个的箱子里，能装下吗？
生：能。师：看来我们刚才的估算也是正确的。3.算一算，说一说。请用竖式计算下列式子：37+24=46+54=让两名学生进行板演，其余学生进行纠正。课件出示正确答案：37+24=6146+54=100十个十个位位位位38+175538+1755提示：对于“37+24=?”大部分学生均能正确地进行解答，重点讲解“46+54=?”，计算时要向学生强调“个位满十，向十位进1,十位满十，则向百位进1”。【设计意图】教学时，教师引导学生先进行估算，培养学生的估算意识，在解决“38+17=?
”这个问题时，学生通过想一想、说一说、摆一摆、算一算等活动，进行自主探究与合作交流，能促使他们实现知识的迁移。在探究计算方法时，利用小棒突破难点，让学生通过操作活动获得直观体验，鼓励算法多样化，发展学生的创新意识。巩固1.完成教材第72页“练一练”第1题。提问：如果70颗珠子能穿一条项链，估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？先让学生独立思考解题思路，再指名汇报。（将43看作40,将19看作20,将38看作40,则40+20=60,40+40=80,20+40=60,只有43颗的和38颗的两袋珠子合起来够穿一条项链）2.完成教材第72页“练一练”第2题。出示题目，让学生先用小棒摆一摆，再指名回答方法。（鼓励算法的多样化，只要学生言之有理，教师均应予以肯定）
3.完成教材第72页“练一练”第3题。让三名学生进行板演（每人一组），其他学生进行纠错。集体订正后，让学生比一比每组题的得数，说一说自己的发现。4.我们去春游。师：快看，小朋友们要去春游了，他们商量着怎样坐车，同学们愿意帮助他们吗？（课件出示教材第72页“练一练”第5题）请大家认真观察，从图中，你们知道了哪些数学信息？你们看得真仔细，有六个班的同学去春游，现在每辆车最多能坐60人，同学们觉得哪两个班坐一辆车最合适？请大家商量商量。谁愿意说说你们商量的结果。能说说你们为什么这样想吗？（估算和精算相结合）【设计意图】知识巩固和迁移是为提高学生运用知识解决实际问题的能力。小结通过这节课的学习，你有哪些收获？（1）：（2）：
（3）：反思从课堂教学的实践看，本课的总体效果良好，体现了算法多样化，激活了学生的思维，好地体现了事先的教学设想。感触较深的有以下两点：1.要引导学生在合作学习中有效地交流。在合作学习中仅仅充分交流是不够的，还引导学生彼此沟通和相互理解。通过不断地进行比较，使学生的思维不断引向深处，智慧火花不断闪现和碰撞，才有可能引导学生不断调整并优化自己的计算方法，达到熟练灵活计算的目标。2.给学生提供“做数学”的时间与空间，让学生自主学习，学生的创造力将不可限量。学习是学生自己的事，把探究的权利真正还给学生后，学生的表现会让你大吃一惊。放手让生自己动脑、动手去解决问题，学生想出了许多种方法。究其原因，就是学习变成了自己事，学得更主动，潜能得到了更好的发挥。板书摘苹果一共摘了多少个苹果？17+38=55(个）
（1）30+10=40（2）38+2=40（3）17+3=208+7=1540+15=5520+35=5540+15=55十个位位38+1755
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