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第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）【教学目标】两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。2、能正确的进行口算。【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1.口算下面各题。13×4130×412×443×233×311×72.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。今天我们学习整十整百数的口算乘法。板书课题：口算乘法（2）二、探究新知1、学习教材第42页例2。出示例2。师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。教师板书：
①10×6＝60②6×1＝66×10＝60③6×9＝5454+6＝60学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。学生总结口算方法，老师板书。师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。3、指导学生完成“做一做“。让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。三、课堂作业新设计70×40300×430×7024×20
19×1014×2040×70050×50四、思维训练1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？2、动脑筋。（）×30=90040×（）=200080×（）=32000五、归纳总结一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算。【教学反思】今天在讲口算两位数乘整十数时，由于考虑到这一知识点相对比较简单，我想尝试让学生在两位数乘一位数的口算基础上，自己探讨计算方法，这样既可检验学生对以往所学知识的掌握情况，同时还给学生创造了自主探索的空间。根据上课效果，这种方法是不行的，学生可能从家长那里得来的，先乘因数末尾0前面的数，再在积的末尾添几个0。但说不出理由，知其然不知其所以然。因此上新课既要让学生自主的去探究到解决问题的方法，提高了学生的自信，老师也要重点讲解，让学生理解知识的来源。只有这样才能提高两位数乘整十数的计算速度及准确率。
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