资料简介
15*小虾[教学目标]1.会认7个生字,读准多音字“稍”。2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。【语文要素】3.能摘抄文中写得细致生动的语句。[教学重难点]能用自己的话说说第3自然段的主要内容,并摘抄文中写得细致生动的语句。[教学课时]1课时一、认识生字,初步感受课文,了解课文的内容1.揭示课题,学生齐读课题。2.自由朗读课文,要求读准字音,读通语句。3.小组长用生词卡片检查各小组同学认读生字的情况。4.学生交流、反馈。(1)课件出示生字,指名读,开火车读,齐读。(2)指名分自然段合作读课文,师生评议,纠正读得不够准确的字音。5.默读课文,谈感受。生字的障碍已经被大家解决了,接下来我们一起走近这些可爱的小虾。请大家默读课文,边读边画出文中描写小虾的句子,谈谈作者对它产生了一种怎样的感情。(鼓励、支持学生大胆表达)二、互相交流,整体感知自学指导:1.作者是从哪些方面写小虾的?(生活环境、外貌、习性、性格)2.请小声朗读第3自然段,思考:作者是围绕哪句话写的?在文中画出来。(1)课件出示:缸里的小虾十分有趣。(2)思考:作者从哪些方面写出了小虾的有趣?(日常活动生气)(3)作者抓住什么特点来描写小虾被打扰后的表现?(动作)(课件出示相关句子和课文配图)2
(4)从作者的描写中,你对小虾留有怎样的印象?(十分有趣指名读、自由读,读出小虾的有趣)3.教师小结:在作者的笔下,小虾仿佛出现在我们的眼前,这是因为作者不仅观察细致,而且用词恰当,描写生动,所以让我们感觉小虾是那样的有趣、可爱。同学们课下可以将文中写得细致生动的语句摘抄下来。三、拓展,升华主题1.平日里我们司空见惯的小虾,在作者的笔下变得生动有趣了,这是因为作者喜爱小虾,和小虾成了好朋友,对它们进行过认真细致的观察,再通过生动细致的描写突出小虾的特点。2.同学们,生活中我们也见过不少可爱的小动物,你也来当一回小作家,像作者一样把它们写出来好吗?用“真”为开头写一个片段,写出动物的特点,表达你对它的喜爱之情。3.交流展示。(展示部分优秀作品)[教学板书]15*小虾生活环境样子很有趣日常活动生气喜爱[教学反思]这篇文章比较浅显,我注重以读为本,引导学生通过各种形式的朗读积累生字词,进而体会小虾的特点,感悟“我”对小虾的喜爱之情。并且我还利用文本,培养学生的写作能力,让学生学以致用。2
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