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11 我是一只小虫子导学案(部编版二下)

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资料简介

11《我是一只小虫子》导学案课题我是一只小虫子课型新授课教学目标1.会认“屁、股”等16个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个生字。2.有感情地朗读课文,了解小虫子的特点和生活习性,能就感兴趣的部分和同学交流。 3.能发现“月”字作偏旁时的表意特点,不认识的字能查字典认读。教学重点朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流,体会小虫子的快乐。课前准备1.预习课文,完成预学案作业。(学生) 2.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、借助图画,激趣导入(用时:3分钟)1.课件出示“一个小朋友看着一只小虫子”的图片,引导学生观察并讨论:小朋友看着小虫子在想些什么? 2.教师根据学生的交流,相机板书:我是一只小虫子。 3.导学:《我是一只小虫子》会是怎样的故事呢? 1.学生看图,交流小朋友看着小虫子会想些什么。2.齐读课题。  3.带着问题走进课文。学生在交流时要鼓励学生大胆表达,激发学生想象力的同时,锻炼学生口语表达能力。1.教师以“我是一只小虫子会发生怎样的故事?”为主题,引导学生展开朗读全文活动。 1.学生带着问题朗读课文,圈出相关的答案,再自由地读一读自己圈画的句子。  1.7 二、初读课文,认读字词(用时:24分钟)2.指生分段朗读课文,教师相机正音。 (1)指生朗读第1自然段。相机指导读好问句。 (2)指生朗读第2自然段。①出示“屁股、昏头昏脑、毛茸茸”,指生开火车读词语。 ②识记多音字“泡”,用另一个音组词。 ③用“昏头昏脑”说句话。(3)指生朗读第3自然段。试说句子:我觉得(  )还真不错。 (4)指生朗读第4自然段。①出示“醒来、摇摇晃晃、免费、列车”,指生开火车读词语。 ②指生做动作理解词语“醒来、摇摇晃晃”。 ③试说“摇摇晃晃”这种形式的词语。 (5)指生朗读第5自然段。试用“特别”说句话。 (6)指生朗读第6自然段。①出示“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”,指生开火车读词语。 ②出示屎壳郎图片,认识屎壳郎。 2.在教师的指导下分自然段朗读课文。  (1)朗读第1自然段,读好问句。  (2)朗读第2自然段。 ①学生开火车朗读词语。读准字音。 ②识记多音字“泡”,在本课读pāo,知道另一个读音并组词。③用“昏头昏脑”说句话。(3)朗读第3自然段。 试说句子:我觉得(  )还真不错。 预设:我觉得唱歌还真不错。 我觉得画画还真不错。 (4)朗读第4自然段。 ①开火车读词语。 ②和同桌一起做动作理解词语“摇摇晃晃”。 ③大大方方、高高兴兴、快快乐乐。 (5)朗读第5自然段。用“特别”说句话。 (6)朗读第6自然段。 ①开火车读词语。“屎、撞、婶”读翘舌音。 ②看图片,认识屎壳郎。(7)朗读第7自然段。 学会生经过课前预习,已经对本课生字有了大致的认读,一些同学已经能够准确读出字音,所以教师在认读词卡和字卡的过程中,注意倾听同学的字音,在读错处予以指导和强化即可。    1.朗读词语时重点注意:“屎、撞、使、婶”是翘舌音;“尿、晃、免、撞”是三拼音节。    2.“泡”是多音字,要注意引导学生结合语境读准字音。 4.学生在说“我觉得(  )还真不错”的句子时要鼓励学生大胆表达。    5.交流识字方法时鼓励学生识字方法多样化,特别是“屎、尿、屁”三个字要指导学生在理解字义的基础上识记。7 (4)指生朗读第7自然段。①“我”很快乐的时候会怎样? ②做动作理解词语“使劲”。   3.集中出示词语,进行游戏“摘苹果”。 4.出示生字,学生组内交流识记方法。 5.汇报交流。 (1)课件出示要求会认的生字,学生读生字并口头组词。 (2)交流识字方法,教师点拨指导。①读文中句子“当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫”。 ②朗读词语“使劲”,同桌做“使劲”的动作,理解词语的意思。 3.玩“摘苹果”游戏读词语。 4.讨论识记生字的方法。5.汇报交流。 (1)开火车读生字并组词。 (2)交流识记生字的方法。重点识记:“屁、尿、屎”三个字集中理解识记。 减一减识记:兔-、=免“费、贪”都是贝字底,和钱财有关。 “股、脾”都是月字旁。1.课件出示生字: 屁 股 尿 净 屎 幸 使 劲 学生读生字并口头组词。 2.指导学生按结构分类。 3.重点指导书写左右结构的字:股、净、使、劲。 (1)指导学生书写“股、净”。 ①引导学生观察,说说自己的发现。 1.读生字并口头组词。 2.给生字分类。 左右结构的字:股、净、使、劲。 半包围结构的字:屁、尿、屎。 上下结构的字:幸。 1.在教师指导下书写生字。 (1)书写“股、净”。 1.小组交流字的结构特点,教师相机点拨。    2.指导学生把字写得规范、端正、整洁。要随时指导学生的写字姿势。    7 三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)②教师范写生字,学生观看占位及其书写方法。 ③指导学生描红,教师巡视指导。 (2)合作书写“劲”字。 ①一起观察生字,看好占位。 ②尝试书写,同桌评议。(3)自主书写“使”字。 (4)实物投影,展示优秀作品,组织评议。 ①观察字形,交流自己的观察所得。  ②边看范写边书空,体会字的写法。  ③认真描红。  (1)和同桌合作书写“劲”字。 ①观察字形,交流自己的观察所得。 ②认真描红。 (2)自主书写生字。 (4)欣赏同学写得好的字,并说说好在哪里。3.注重书写评价,多关注书写能力较差的学生,哪怕他们有一个字写得好也要及时鼓励,激发他们的书写热情。 四、布置作业,延伸拓展(用时:3分钟)1.把故事读给喜欢的人听。 2.小虫子的生活有意思吗?自己读课文,画一画相关句子。 1.把故事读给喜欢的人听。 2.带着问题读课文,画出相关语句。 鼓励学生大胆表达,把故事读给喜欢的人听。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入,巩固生字(用时:3分钟)1.出示词语,指生开火车朗读。 2.选择自己喜欢的词语说句话。 3.出示要求会认的字。 1.学生开火车朗读词语。2.自由选择喜欢的词语说话。 3.学生朗读生字并口头组词。学生在朗读词语时教师要认真倾听,及时纠正错误的读音。7 二、朗读体会,巩固生字(用时:24分钟)1.导学:小虫子的生活有意思吗?课文哪几个自然段写他的生活有意思?自己读一读,画一画相关语句,再和小组同学说一说。2.指导学生汇报交流。 (1)我觉得当一只小虫子还真不错。 ①指生汇报,其他学生补充。 ②指生朗读课文第4自然段,其他同学思考:这一自然段从哪几个方面写当小虫子还不错?你最喜欢其中的哪一方面?把你喜欢的内容读给大家听。 ③相机指导朗读词语“摇摇晃晃、免费”。 (2)我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。 ①指生汇报,其他学生补充。 ②指生朗读课文第6自然段,其他同学思考:这一自然段介绍了哪几个小伙伴?你最喜欢哪个小伙伴?把你喜欢的小伙伴介绍给大家。 ③相机指导朗读词语“1.带着问题自学课文,圈画相关语句,再和小组内的同学交流。2.在教师指导下汇报交流。 (1)我觉得当一只小虫子还真不错。 ①学生汇报,其他学生补充。 ②带着问题听读第4自然段。把自己喜欢的句子读给大家听。 ③多种形式朗读词语。在语境中理解词语的意思。(2)我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。 ①学生汇报,其他学生补充。 ②带着问题朗读课文第6自然段,同桌交流介绍小伙伴“屎壳郎”和“天牛”的特点,说说自己最喜欢哪个小伙伴,把描写自己喜欢的小伙伴的语句读给大家听。 ③大声朗读词语“屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。巩固生字:屎、撞、贪、脾、婶。 1.在学生带着问题读书时,教师要给予学生充分的自学时间,在关键处点拨指导,不要轻易打断学生。   2.学生汇报时要指导学生先读读句子,然后说出感受。 3.文中出现的小伙伴“屎壳郎、螳螂、天牛”学生并不熟悉,要通过图片等让学生了解这些小虫子的特点,不要过多讲解,大概了解即可。    4.教师要重视引导学生在语境中巩固生字新词。    5.第2自然段是小虫子的危险生活,但是正因为有了危险,生活才变得丰富多彩。这一点学生不容易理解,教师可以引导学生反复诵读本段,通过轻松幽默的语言去感知。7 屎壳郎、撞伤、贪吃、脾气、大婶”。 (3)我喜欢当一只小虫子。①指生汇报,其他学生补充。 ②指生朗读课文第7自然段,其他同学边听边思考:你读懂了什么? ③相机指导朗读词语“使劲”,并认识破折号。 (1)导学:自己读读第1~2自然段,边读边想:小虫子的生活有意思吗? ①指生汇报,其他学生补充。 ②指生朗读课文第2自然段,想一想:在“我”看来,屁股被苍耳刺、差点被尿淹等,给“我”的生活带来了什么? ③相机朗读词语“屁股、昏头昏脑”。 ④多种形式朗读第2自然段。(2)我喜欢当一只小虫子。 ①学生汇报,其他学生补充。 ②朗读课文第7自然段并交流。 ③朗读词语“使劲”,并认识破折号。 (3)带着问题自己读第1~2自然段。 ①学生汇报,其他学生补充。 ②带着问题朗读课文第2自然段,感受屁股被苍耳刺、差点被尿淹、要吃自己的螳螂,给“我”的生活带来的惊险中的快乐。③朗读词语“屁股、昏头昏脑”。 ④自由读、同桌合作等多种形式朗读第2自然段,并积累叠词:蹦蹦跳跳、很深很深、昏头昏脑1.教师组织学生观察写字表中剩下的“屁、尿、屎、幸”,找出每一个字的重点笔画和易错笔画。 1.学生仔细观察每个生字,圈出生字的易错之处和重点笔画,再书空。  学生写字的时候要注意:“屁、尿、屎”三个字是半包围结构,“尸”7 三、出示生字,指导书写(用时:10分钟)2.教师组织学生进行汇报交流,针对学生提出的易错笔画进行范写,并引导学生练写。重点指导“尸”的写法。 3.教师组织学生借助写字表中的例字自由练写,并巡视指导。 4.教师利用投影仪展示学生的优秀作品,组织学生评议学习。 2.学生大胆提出自己找到的难写笔画,认真观察老师的范写,并在本子上练写几遍,写好后再对比老师的范写修改。  3.学生先观察例字,再临写,最后练写两个,并根据老师的建议修改。 4.学生观察同伴的书写,说一说哪些笔画写得好,再请写字好的同学介绍书写经验。的撇要写得舒展,横折略向右倾斜;“幸”共四个横,第二、四横长,点、撇要呼应。四、布置作业,拓展延伸(用时:3分钟)引导学生说说自己想当什么,把自己的故事写下来。  学生尝试写一写自己的故事。 鼓励学生大胆表达,可以模仿课文的形式,也可以大胆创作。7 查看更多

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