首页 > 初中 > 地理 > 湘教版八下第五章第2节《 北方地区和南方地区》第1课时教案
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湘教版地理八下第五单元第二节《北方地区和南方地区》第1课时教案教材分析本节是八年级下册第四章第二节的内容，是在学习第一节《四大地理区域的划分》之后，让学生进一步明确四大地理区域的区域特征。本节知识结构的建构将为后面各章内容的学习奠定基础，有利于在掌握本课基础知识的同时，学习认识地理区域的方法。北方地区和南方地区的知识与我们的日常生产生活有着密切的联系，因此学习这节课有着深刻的现实意义。在教学内容的选择上，教材对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是采用比较的方法对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行阐述，让学生认识到人们生产和生活的方式是受自然环境影响的，自然地理环境的差异是造成人文地理差异的直接原因，对于自然地理的学习为学生正确分析北方地区人文差异奠定基础。教学目标知识与能力：1.了解我国北方地区的位置、范围、地形、气候等自然地理概况；2.了解北方地区农业发展的差异，分析形成的原因；3.掌握北方地区的主要资源及工业发展状况，了解北方地区的名胜古迹。 过程与方法：1.通过读图分析、讨论、探究培养学生的自学能力和综合思维能力。情感、态度与价值观：1.通过对北方地区的自然地理特征和和人文特征的学习，帮助学生树立因地制宜的发展观和热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重难点教学重点：1.北方地区的自然环境特点及工农业发展状况。 教学难点：1.北方地区农业发展的差异及形成的原因。2.华北地区发展农业的限制因素及成因。教学方法读图分析法、自学指导法、合作探究法教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入：师生朗诵毛泽东诗词《沁园春.雪》，结合壶口瀑布和长城景观图，感受北方地区的自然风光，导入新课。诵读《沁园春.雪》，欣赏长城、壶口瀑布感受诗词魅力，激发对祖国山河的热爱
活动一：知位置识环境教师：七年级我们学习地区和国家时，先从地理位置开始，再通过对其自然环境和人文环境进行认识，进而了解了每个国家的地理特征，今天，我们继续用同样的思路来认识我国的北方地区。利用PPT展示北方地区位置和范围地图，设计以下问题，引导学生读图，并结合地图对北方地区的位置、范围、主要省级行政单位进行指认。任务一：1.找出北方地区主要的半岛和濒临的海洋，说出本区的范围与地理位置特点。任务二：2.说出位于北方地区的省级行政单位及其行政中心。3.结合课本说一说北方地区的面积、人口概况。出示北方地区地形图，引导学生读图，找出北方地区的主要平原、高原和山脉，进行识记和指认。任务三：4.找出北方地区主要的地形区，本区主要位于中国地势的哪几级阶梯？说出你的判断理由。任务四：出示中国气候分布图和年降水量分布图。5.说出北方地区的主要气候类型和降水特点。6.出示北方地区地形图，展示黑土、黄土两种土壤图片。1.读图，画一画，说一说：范围：北方地区位于秦岭—淮河以北，青藏高原以东，大兴安岭和长城以东、以南，黄海、渤海以西的地区；位于东半球、北半球、中纬度地区；中国东部秦岭—淮河一线以北地区，东临黄海和渤海。2.查找省区及行政中心，记一记。3.面积占全国的20%人口占全国的40%4.指一指，说一说：平原①②③高原④丘陵⑤⑥山脉⑦⑧⑨⑩5.根据提示说一说气候特点。大部分属于气候，西南部属于气候。大部分地区的年降水量大致为毫米。唤醒已有的学习方法，树立区域环境整体性的认识。落实区域地理位置和范围的认知方法，培养区域定位能力。通过读图查找主要地形区，促进有效复习的同时，加强对北方地区地形特征、气候特征、土壤构成等自然地理特征的认识。活动二：访农业探工业过渡：学习了北方地区地形、气候、和土壤，在这样的自然要素的影响下，北方地区的农业又是怎样的情况呢？让我们先来看一组图片，用眼睛结合教材中文本，和农业的主要部门及分布图，完成任务一：联系生活，创设情境，培养
“品尝”一下这些美食吧！出示馒头、包子、小米粥、苹果等图片，出示北方地区土地利用方式和农作物分布图，引导学生读图并结合教材文本。任务一：1.农业的主要部门及分布：2.种植业的地区差异：出示“东北三宝”及其他特产图片。过渡：土地是个宝，只要精心耕作，她便可以为我们提供丰富多样的农牧业产品，供给我们吃穿，而在地下，还有更多宝贝可供人类开采，利用。出示北方矿产资源和工业区分布图。任务二：阅读教材文本，结合地图查找主要矿产地及工业区。3.矿产资源：4.工业区及工业中心：出示晋煤集团、鞍钢集团和大庆油田及简介。教师：丰富的矿产资源为工业的发展提供了充足的能源和原材料，这些大型钢铁集团和能源工业的发展，也促进了北方地区的经济发展。1.农业部门及分布：东北平原、华北平原、关中平原为中国重要的农业地区；大兴安岭、小兴安岭和长白山是中国重要的林区。2.填写表格，对比识记。3.煤、铁、石油等4.东北重工业区、京津唐工业区、山东半岛工业区、太原、郑州、西安、兰州学生尝试用“地理的眼睛”看待生活中的现象，培养地理综合素养。对比分析，认识区域自然环境和人文环境的差异性。通过知识提纲引领学生读图，初步掌握学习某种资源分布的特点。活动三：游景点教师：品尝了美食，了解了资源，再让我们一同走进北方地区的名胜古迹，感受历史文化的魅力，同学们都知道北方地区哪些著名的名胜古迹，说出来大家交流下吧！出示北京、西安、洛阳、开封等地的名胜。总结：北方地区既有既有气势磅礴的山川河流，又有独具魅力的名胜古迹，旅游资源极为丰富！根据自己的假期旅游经历，交流自己在游览名胜古迹时的体验欣赏著名古都及名胜古迹风景分享交流中拓展认识，对名胜古迹的欣赏有利于培养对祖山河、名胜古迹和文化遗产的热爱。活动四：探究在线活动1：关于华北平原的农业生产，玲玲和贝贝表达了各自的看法。他们的看法有道理吗？说出你的判断理由。1.小组合作，讨论，分享：结论：华北平原降水培养学生读图析图能力和整
教师：华北平原降水不是我国最少的，真的会出现水资源不足的情况吗？为什么？读图分析：教师：针对华北平原的缺水情况，你认为这里应该采取哪些措施才能实现可持续发展？出示各种节水图片。教师：播放视频“暖房子”工程。活动2：在北方地区，为了让老百姓住的温暖，一些城市通过对老旧楼房贴保温层，改造供热管网，淘汰小锅炉，推广节能门窗等“暖房子”改造工程，让老旧楼房穿上新的“保暖衣”，冬季室内温度普遍提高了3~5℃。据此，完成下列任务。（1）北方地区实施“暖房子”改造工程，从自然地理的角度来看是否具有重要意义？谈一谈你的看法。（2）为什么说“暖房子”改造工程能推动当地的节能减排和环境保护？较少，春季气温回升快，多风，蒸发量大；人口众多，耕地面积广阔，工农业生产和居民生活用水量大。观看视频，了解“暖房子”工程带来的影响。结论：北方地区纬度较高，冬季气温低，需要供暖，“暖房子”工程提高了建筑的保暖性，减少了对化石燃料的利用，减轻了大气污染，利于环保。合地理要素解决问题的能力，培养学生的自主学习能力。由教材知识拓展到生活中的现象，并用所学知识解决生活中的问题，将所学地理知识迁移运用，树立环保意识。课堂总结：梳理巩固知识点，促进思维建构，完善知识体系。课堂达标1.下列语句描述北方地区的是（）A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家B.早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜
C.千里冰封，万里雪飘D.雪山连绵，冰川广布2.右侧四幅图分别反映了不同地区的气温和降水情况，其中代表我国北方地区的是()ABCD3.我国北方地区共同具有的自然特征是()A.河流都有较大的含沙量B.一月平均气温在0℃以下C.都位于地势第三级阶梯上D.有丰富的石油和有色金属资源4.有关华北地区的农业生产情况的叙述正确的是（）A.耕地以旱地为主，农作物一年一熟B.有肥沃的黑土，富含有机质C.耕地面积广，水源充足D.主要种植冬小麦，玉米等农作物5.读下图，完成5~6题。下图中阴影部分为我国某种水果集中产区，该产区种植的优势水果可能是()A.香蕉B.柑橘C.苹果D.菠萝6.与②水果产区相比，①产区的优势条件是()C.地形平坦，土壤肥沃B.光照充足，廉价劳动力多D.种植历史悠久，科技水平高D.交通便利，市场广阔随堂练习，巩固基础，课堂达标
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