资料简介
9夜色说课稿一、说教材《夜色》是统编语文小学一年级下册第四单元中的一首充满童趣的儿歌,作者用富有童趣的语言,以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好。教材语言活泼,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真,可爱,体会成长的快乐。学生通过朗读,理解课文内容,培养学生勇敢的品质。二、说教学目标1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁;会写“色、外”等7个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢哪的人,能收获美好”的道理。三、说教学重难点1.读好长句子的停顿,读懂诗歌的意思。(重点)2.理解课文,培养学生勇敢的品质。(难点)四、说教法学法[说教法]1.朗读欣赏法(因为学生识字、阅读水平有限,因此在学生自读后,教师进行范读或播放录音,纠正学生读音)。 2.情境陶冶法(通过欣赏夜景图、联系实际夜景,激发学生的学习兴趣,让学生发挥想象,激发他们的想象力) 3.游戏法(开火车学习生字)[说学法]1.朗读法(借助拼音,读通、读顺课文,能用不同语气朗读课文) 2.圈点自学法(预习时,在课文里圈出会认与会写的生字,并认识这些生字)。五、说教学过程(一)出示图片、情景导入3
1.同学们,这是什么时候的景色?(预设:晚上的景色)师:这片星空美不美?(预设:美)师:那晚上这么黑,你们害怕吗?(有害怕和不怕的学生,适时表扬不怕黑的勇敢的学生)那么,今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。 2.板书课题:《夜色》(学生齐读课题)(二)整体感知第一小节:1.课件出示问题:你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。(听录音) (1)天一黑就不敢往外瞧。(2)可我一看窗外心就乱跳。 学生读,边读边想象,读出害怕的语气。(先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价,再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力) 2.过渡:妈妈是怎么帮我的?(把勇敢的故事讲了又讲)有作用吗?(没有) 3.思考并回答:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么? (1)教师读,学生听(用手指跟着教师朗读的进度)小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步) (2)“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。(非要、硬要)学生读一读。(试读出撒娇而又无奈的语气。) (3)是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?用原文回答(课件配图出示句子:原来花草都像白天一样微笑。) 4.指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。 5.小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。 6.课件播放“美丽的夜景”图片。 7.师:这里的夜色美不美?“我”没有想到,在夜晚也能看见这么美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)引导学生想象意境。 8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。(课件出示相关图片)这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢! 9.读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?(不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉) 3
10.指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。 (教学过程设计理念:通过指导学生带着不同的感情,以不同的语气来进行朗读,加深了学生对课文内容的理解,通过出示夜景图,想象夜景等环节,让学生感受到夜晚的美丽,进而培养他们不怕黑的心里品质,这也达到了突破教学重难点的目的。) (三)总结全文 1.总结性提问:现在那些怕黑的同学,你们还觉得黑夜害怕吗? 2.教师总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用欣赏的眼光去看,它和白天一样温馨可爱。 3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。六、说板书设计9夜色 怕黑——不怕黑3
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