首页 > 小学 > 语文 > 8 静夜思导学案（部编版一下）
资料简介
8《静夜思》导学案课题静夜思课型新授课教学目标1.认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。教学重点能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。课前准备1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师) 2.预习生字，熟读古诗。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、自我展示，激发兴趣（用时：3分钟）1.课件出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。 2.在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。 3.引出新课《静夜思》。1.学生看课件欣赏，会诵读的跟随课件诵读古诗。 2.学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。 3.齐读课题。1.背诵《咏鹅》。二、揭示课题，初识诗人(用时：10分钟)1.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。 2.指导识字：“静、夜。”3.多媒体课件出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？ 4.课件播放李白的图像，介绍李白。 1.齐读课文题目，读准字音。 2.说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。 3.会背的学生主动背诵4.了解李白的同学可以做简单介绍。 2.李白是( )朝的诗人。 3.自己试试说说《静夜思》的意思。________________________________________________
5.引导学生观察插图，读懂图意。 6.引导学生说一说课文题目的意思。5.学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。 6.学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。三、初读古诗，学习生字(用时：20分钟)1.教师配乐范读课文。 2.引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3.组织学生利用学习卡识记生字。了解学生自学情况。 4.检查识字情况： (1)出示生字卡片，请学生来当小老师教大家把字读准确。 (2)认识新偏旁“匕”。 (3)引导学生总结识字方法。 5.指导写字“思、床、前、光、低、故、乡”。 6.课件出示去掉拼音的古诗，指导学生熟读古诗。1.学生看图欣赏。 2.学生自由读古诗，采用画一画、拼一拼、读一读的形式自学生字。 3.小组内成员互相帮助识字,拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。完成学习卡的内容。4.汇报交流： (1)小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。 (2)学生自由说说自己知道的带有“匕”的字。(3)说一说识字方法，可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事，还可以做动作。 5.学生观察范字，正确书写。 6.学生熟读古诗。4.读准下面的词语。 举头 低头 床前 故乡 月光 5.按笔顺写字。 思：___________床：___________前：__________光:___________低:___________故：___________乡:___________
四、再读古诗，读出节奏(用时：7分钟)1.课件出示古诗的停顿。2.指一名学生汇报读，师打拍子指导读。 3.指导学生读出诗韵。1.在教师的引导下，学生感知古诗的节奏。 2.学生自由诵读，学生聆听并评价。 3.集体汇报读。6.有感情地朗读《静夜思》。第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、课题引入，明确目标(用时：2分钟)1.板书课题，设疑： (1)课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？ (2)哪个字交代了李白当时的心情？ 2.导入新课。1.学生读课题，思考问题。 (1)“夜”字交代了这首诗的写作时间。 (2)“思”字交代了李白当时的心情。 2.引起学生学习古诗的兴趣。7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。________________________________________________二、质疑讨论，交流诗意(用时：20分钟)1.引导学生自由读诗，想想你读懂了什么，有哪些感受。 2.组织学生在小组内交流读懂的内容，并把不懂的内容提出来。 3.组织学生交流，相机指导。 (1)课件出示月下美景图，感受“明月光”。 (2)课件出示图片，引导学生说说什么时候见过霜。 (3)简介诗歌创作背景。 1.学生先自己静静地读诗,再把自己的感受说给同桌听一听。 2.小组合作学习，联系课文插图理解想象，小组成员之间议论自读的感受。 3.提出不明白的问题讨论讨论。 (1)读古诗的前两句。 (2)说说这两句诗的意思，用上“什么好像是什么”的句式。 8.作者把“明月光”看成了什么？________________________________________________
(4)引导学生用动作理解“举头”“低头”的意思。(3)体会李白当时的心情。 (4)学生在理解“举头”“低头”的意思后，边做动作边诵读诗句。三、想象诵读，品悟诗情(用时：15分钟)1.课件出示李白月下吟诗图，播放音乐，创设情境：如果你是李白，你会有什么感受？ 2.设疑： (1)李白会想起什么？ (2)李白为什么要强调静夜、静思？诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？ 3.指导有感情诵读。 4.组织学生演一演，读一读。1.在情境中，小组讨论。预设： (1)远离亲人会感到孤独。 (2)在这样的夜晚会感到冷清。 2.学生配乐诵读诗句。 (1)自由想象。 (2)学生在老师的引导下再次结合情境图诵读诗句，体会李白思念家乡、思念亲人的情感。 3.带着忧伤的心情，读出思念之情。 4.在情境中表演，对月诵读之情。9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎么思念家乡的。______________________________________________四、拓展积累，背诵诗文(用时：3分钟)搜集有关明月的诗。在课外古诗中找一找，读一读。10.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么？________________________________
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