首页 > 小学 > 语文 > 2022部编四下语文第三单元10绿教案
资料简介
10.绿【教学内容】教科书P38~39内容。【教学目标】1.会认2个生字，会写4个生字。2.能有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。【教学重点】了解诗歌内容，感悟诗歌中表现出的主旨：绿是生命的象征，生机勃勃。【教学难点】学习诗歌中修辞手法的运用，并能运用到实际学习中。【教学过程】第1课时一、创设情境，导入主题1.同学们，想象一下，绿色的世界是什么样的？如果让你生活在这样一个绿意盎然的世界中，你会有什么感受呢？（学生自由讨论，指名回答）2.下面我们就一起来学习诗人艾青的诗歌《绿》，感受一下他眼中、心中的绿色世界。二、范读诗歌，基础学习1.教师范读诗歌，学生圈画生字词。2.同桌互读，借助工具书解决生字词。3.教师检查反馈。4.学生自主练习生字书写。三、再读诗歌，理清顺序1.学生齐读，边读边思考：诗歌共有几节，分别写了哪方面的内容？4
2.诗歌共有五节。（1）第一节：绿色的世界，像是墨水瓶翻了。（2）第二节：列举绿的颜色。（3）第三节：自然界的风、雨、水、阳光都是绿的。（4）第四节：写绿的静态美。（5）第五节：写绿的动态美。四、课堂小结，作业布置1.同学们，这首诗歌围绕“绿”字来写，从各个方面描绘了“绿”，下节课我们继续深入探究，看看作者是怎样一首诗写尽一个“绿”字的。2.完成课后练习提升。第2课时一、诗词展示，学习新知（出示诗句）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。同学们，在上课之前，我们先来欣赏一下古人诗歌中的“绿”，想一想，这两句诗中的“绿”有什么不同。（学生讨论，指名回答）二、学习诗歌，了解内容1.学习第一节。（1）指名朗读诗歌。（2）想象画面，感受墨水瓶打翻的情景。2.学习第二节。（1）齐读诗歌。（2）这节诗歌写出了哪些绿的颜色？有什么作用？（墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……说明绿的颜色多，眼睛看不过来，这就是一个完完整整的绿的世界。）4
3.学习第三节。（1）教师范读诗歌。（2）诗人从哪几方面写了这是一个绿的世界？（风、雨、流水、阳光都是绿的。）4.学习第四节。（1）齐读诗歌。（2）这一节说了绿的静态，从哪里可以看出来？（“静静地”可以看出来，同时也通过“挤”“重叠”等词说明绿很多。）5.学习第五节。（1）齐读诗歌。（2）这节诗中的“绿”指的是什么？（小草、树木等一切绿色的植物。）（3）这节诗歌运用了什么修辞手法，有什么作用？（运用了比喻的修辞手法，将“风”比作“舞蹈教练”，语言活泼，生动形象地表现了绿的生机勃勃、昂扬向上。）三、深入探究，体会感情1.学生试背诗歌，并思考：这首诗表达了诗人什么思想感情？2.教师明确：艾青的诗歌《绿》描述的世界充满了绿，绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望的象征。抒发了作者对生机勃勃的绿的倾慕和向往，表达了作者对新生活的希望和积极向上的思想感情。四、总结全文，布置作业1.绿是春天、是生命的象征，是对未来充满无限想象的希望。同学们试着想象一下你心中的绿是什么样的？有什么特别的含义？（学生各抒己见）2.背诵诗歌。【板书设计】绿绿的颜色4
绿色的墨水屏绿是生命的象征昂扬向上向上绿的世界绿的静态美绿的动态美【教学反思】本单元课文均为现代诗，学习现代诗应多读，在朗读中体会诗歌的意境，感悟诗歌中的思想感情。在本课教学中，我着重于学生的朗读，让学生读中有感，从而完成对本课的学习。4
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