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2022沪科版九下第26章概率初步26.2等可能情况下的概率计算第3课时用列表法求概率说课稿

资料简介

用列表法求概率现实生活中存在着大量不确定事件,而概率正是研究不确定事件的一门学科。今天我说课的题目是沪科版九年级下第26章第2节第3课时,《用列表法求概率》。我将从教材分析、目标分析、过程分析、教法分析、评价分析五个方面来具体阐述对本节教材的理解和教学设计。一、教材分析1、内容分析:主要内容是学习用列表法求概率。2、地位与作用:概率与人们的日常生活密切相关,应用十分广泛。因此,初中教材增加了这部分内容。了解和掌握一些概率统计的基本知识,是学生初中毕业后参加实际工作的需要,也是高中进一步学习概率统计的基础,在教材中处于非常重要的位置。3、教学重点:用列表法来计算随机事件发生的概率。4、教学难点:能根据不同情况选择恰当的方法进行列举,解决较复杂事件概率的计算问题。二、目标分析依据《数学课程标准》,以教材特点和学生认知水平为出发点,确定以下三方面为本节课的教学目标。1、知识与技能目标学习用列表法计算概率,并通过比较概率大小作出合理的决策。2、过程与方法目标经历实验、列表、统计、运算、设计等活动,学生在具体情境中分析事件,计算其发生的概率。渗透数形结合,分类讨论,由特殊到一般的思想,提高分析问题和解决问题的能力。3、情感与态度目标通过丰富的数学活动,交流成功的经验,体验数学活动充满着探索和创造,体会数学的应用价值,培养积极思维的学习习惯。三、过程分析我将本节课的教学过程设定为以下五个环节:3.1创设情景,发现新知教材是介绍列表法的。具体过程在这里就不作详述,在教学过程中会具体体现。3.2自主分析,再探新知通过的分析,学生对列表法求概率有了初步的了解,为了帮助学生熟练掌握这种方法,我选用了下列例题。例:同时掷两个质地均匀的骰子,计算下列事件的概率:(1)两个骰子的点数相同;(2)两个骰子的点数的和是9;(3)至少有一个骰子的点数为2。例题是一道“掷骰子”的问题,有了问题2和问题6作基础,学生不难发现:4 问题2和问题6涉及两枚硬币和两个骰子,这里也涉及两个骰子,实质都是涉及两个因素。于是,学生通过类比列出下列表。第2个第1个1234561(1,1)(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)(1,6)2(2,1)(2,2)(2,3)(2,4)(2,5)(2,6)3(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)(3,6)4(4,1)(4,2)(4,3)(4,4)(4,5)(4,6)5(5,1)(5,2)(5,3)(5,4)(5,5)(5,6)6(6,1)(6,2)(6,3)(6,4)(6,5)(6,6) 由上表可以看出,同时掷两个骰子,可能出现的结果有36个,它们出现的可能性相等。由所列表格可以发现:(1)满足两个骰子的点数相同(记为事件A)的结果有6个,即(1,1),(2,2),(3,3),(4,4),(5,5),(6,6),所以P(A)==。[满足条件的结果在表格的对角线上](2)满足两个骰子的点数的和是9(记为事件B)的结果有4个,即(3,6),(4,5),(5,4),(6,3),所以P(B)==。[满足条件的结果在(3,6)和(6,3)所在的斜线上](3)至少有一个骰子的点数为2(记为事件C)的结果有11个,所以P(C)=。[满足条件的结果在数字2所在行和2所在的列上]接着,引导学生进行题后小结:当一个事件要涉及两个因素并且可能出现的结果数目较多时,通常采用列表法。运用列表法求概率的步骤如下:①列表;②通过表格计数,确定公式P(A)=中m和n的值;③利用公式P(A)=计算事件的概率。4 通过对上述问题的思考,可以加深学生对新方法的理解,更好的认识到列表法和画树形图法求概率的优越性在于能够直观、快捷、准确地获取所需信息,有利于学生根据实际情况选择正确的方法。3.3应用新知,深化拓展为了检验学生对列表法的掌握情况,提高应用所学知识解决问题的能力,在此我选择下面练习作为随堂练习。(1)经过某十字路口的汽车,它可能继续前行,也可能向左或向右,如果这三种可能性大小相同。两辆汽车经过这个十字路口,求下列事件的概率:①两辆车全部继续前行;②一辆车向右转,一辆车向左转。[随堂练习(1)是一道与实际生活相关的交通问题,可用列表法来解决。](2)在6张卡片上分别写有1——6的整数,随机地抽取一张后放回,再随机地抽取一张,那么第二次取出的数字能够整除第一次取出的数字的概率是多少?通过解答随堂练习(2),学生会发现列出的表格和例1的表格完全一样。不同的是:变换了实际背景,设置的问题也不一样。这时,我提出:我们是否可以根据这个表格再编一道用列表法求概率的题目来呢?以上问题的提出和解决有利于学生发现数学问题的本质,做到举一反三,融会贯通。3.4归纳总结,形成能力我将引导学生从知识、方法、情感三方面来谈一谈这节课的收获。要求每个学生在组内交流,派小组代表发言。通过这个环节,可以提高学生概括能力、表达能力,有助于学生全面地了解自己的学习过程,感受自己的成长与进步,增强自信,也为教师全面了解学生的学习状况、因材施教提供了重要依据。3.5布置作业,巩固提高考虑到学生的个体差异,为促使每一个学生得到不同的发展,同时促进学生对自己的学习进行反思,在第五个环节“布置作业,巩固提高”里作如下安排:在书本选。四、教法分析根据新教材的特点和学生的实际情况,在本节课我主要采用“引导—发现教学法”。在“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本过程中特别注重通过各种教学手段,激励、启发、引导学生在探索和研究中获取知识、提高能力。在教学活动中,我充分利用多媒体辅助教学,直观生动地呈现图片和游戏过程,加强课堂的趣味性以及生动性。同时及时、完整地展示了解题过程,既加大课堂信息量,又提高了教学效率。另外,我非常重视运用神态、手势和语言对学生进行即兴评价,让他们在充分自信的状态下完成学习过程。五、评价分析4 (1)以问题为载体,让学生在不断解决问题的活动中学习,充分体现了学生的主体地位。(2)以发展思维过程为主线,把传授知识和发展思维有机结合起来,采用引导训练,随堂训练、拓展训练,把问题逐步引向更高的深度和广度,让不同层次的学生得到不同程度的训练,很好地发挥了老师的主导作用。(3)以培养学生的思维能力为目标,重视概念的提取过程,知识的形成、解题思路的探索过程,使学生在这些过程中展开思维,获取新知识和新方法,提高解决问题的能力,并激发他们的创新意识,认真贯彻了国家课程标准所提出的先进教学理念和教育思想。以上是我对本节课的初浅认识,希望得到各位专家、各位老师的指导,谢谢大家!4 查看更多

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