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快乐读书吧：笑与泪，经历与成长,新课导入第1课时从我们呱呱坠地起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。今天，我们一起走进本学期的“快乐读书吧”，读一读成长小说。,p同学们都读过哪些成长小说？今天我们就一起走进俄国著名作家高尔基先生的小说《童年》。,阅读封面p观察封面的插图，猜猜这本书可能讲了一个什么故事。《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。,阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。,了解作者p对于《童年》的作者高尔基，你有哪些了解呢？高尔基（1868—1936)，出生于伏尔加河畔的一个木匠家庭。由于父母早亡，他10岁时便外出谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁等，经历丰富。,他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削。这些为他的创作提供了丰富的素材。他第一次投稿时，署名为马克西姆·高尔基（俄文意思为“最大的苦难”），以高尔基（“最大的苦难”）作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原名是阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的阶级剥削和压迫。,《童年》《在人间》《我的大学》是高尔基的自传体三部曲。他的代表作还有长篇小说《母亲》和剧本《小市民》等。《童年》这本书记录的就是高尔基4～11岁时的童年生活。,经典评论l《童年》不仅是一部艺术珍品，而且是高尔基的传记，是他全部创作的注解，对于我们来说是极为珍贵的。——丘科夫斯基（文艺评论家）l在俄国文学中，我从来没有读过比您的《童年》更美的作品。您还从来没有如此成功地显示过您的写作才能。——罗曼·罗兰（法国作家）,l只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确地评论高尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运，对于俄国无产阶级来说，是有象征意义的。——卢森堡（德国女革命家）,共读片段读小说要关注人物描写、情节和环境描写，以此来感受人物形象。短篇小说是这样读，长篇小说也是这样读。读长篇小说，我们还要注意什么呢？,l很多小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好地读懂故事。如，《童年》中出现了数十个人物，不容易分清楚，但他们都是围绕着主人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿廖沙之间的关系，就不难分清了。l小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情节让我们记住了一个个性格各异的人物。,梳理人物关系p《童年》这本小说中有很多人物，但这些人物都是围绕主人公阿廖沙塑造的，这些人物和阿廖沙是什么关系，又有什么特点呢？我们可以用这样一个人物记录表来整理。,《童年》人物记录卡人物和阿廖沙的关系事例特点阿廖沙的母亲母子关系默默忍受痛苦坚强、严厉经常毒打外祖吝啬、贪婪、阿廖沙的外祖父祖孙关系母和孩子专横、残暴呵护、疼爱阿慈祥、善良、聪阿廖沙的外祖母祖孙关系廖沙明、心胸宽广为争夺家产争阿廖沙的舅舅们叔侄关系粗野、自私吵、打架,p阅读阿廖沙和外祖母第一次见面的片段，这段话写了什么内容呢？你发现外祖母有什么特点？试着填写人物记录表。,p运用方法，填写人物记录表。自读第七章写外祖母的片段，想一想：这个片段写了什么事？从中你又读出了外祖母的什么特点？格里戈里·伊万诺维奇默不作声。他戴着墨镜直勾勾地看着房屋的墙壁、窗户和迎面过来的行人的面孔。他的被颜料浸泡过的一只手轻轻地抚摸着他的大胡子，两片嘴唇紧紧地闭着。我常常看见他，但从来没有从他那双唇紧闭的嘴里听到任何声音。老人的沉默，使我产生一种痛苦的压抑感。我没有走近过,他，从来没有，相反，我一看见他就赶紧往家里跑，告诉外婆说：“格里戈里在大街上讨饭呢！”“是吗？”外婆不安地叫道，很是同情，“拿着，快给他送去！”说什么我都不肯去，而且态度非常坚决。于是外婆只好亲自走出大门，跟格里戈里在人行道上谈了很长时间。他嘿嘿地笑着，胡子一直在抖动，但他自己很少说话，只不过只言片语。有时外婆把他叫到厨房里，让他喝茶，吃东西……,小结：我们在读书的过程中，还会读到很多的人，你可以把读到的主要人物、发生在这些人物身上的重要事例以及自己对这个人物的评价写在人物记录表中。,梳理情节小说生动的故事情节往往会给我们留下深刻的印象。在《童年》这个故事中，你将读到主人公阿廖沙的一路成长，我们可以将成长的关键情节理一理，形成一条情节链。,p刚才这个片段写的是阿廖沙生病了，我们可以概括为“生病”。按照这样的思路，将其他情节进行梳理。生病,p尝试概括小说结尾的情节。我也认为我们活得还不错，这种街头生活，这种独立的生活不但我喜欢，伙伴们也很喜欢，他们在我内心激起了一种很深的感情，我总是惴惴不安地希望能为他们做点有益的事。,小结：在高尔基四岁到十一岁的童年生活中，还发生了很多的故事，我们读小说时，可以关注这些故事情节，与主人公一起分享欢笑和喜悦，经历磨难与痛苦，从中汲取成长的智慧和力量。,p成长的故事各不相同，却同样带给我们感动。《爱的教育》《小英雄雨来》这两部小说分别讲了什么内容呢？p读了简介，你对哪些内容特别好奇呢？,p刚才我们用两种方法试着读了《童年》的片段，我们也可以用上这些方法来阅读《小英雄雨来》和《爱的教育》，理一理人物关系，画一画情节图。,制定计划p大家准备怎么读这三本书，准备用多长时间阅读完呢？试着填写阅读计划表。,《童年》阅读计划表个人自主阅读小组合作学习活动时间阅读章节活动时间活动内容月日—月日月日—月日月日—月日月日—月日月日—月日月日—月日,p阅读过程中可以写好记录，记录可以写写当天所读的内容、读后的感受、产生的联想和疑问，还可以摘抄。我的阅读记录卡书名：日期页码阅读心得：是否读完：是（）否（）,板书设计成长的故事——《童年》导读封面作者评论方法：梳理人物关系、梳理情节……,阅读任务第2课时1.办黑板报：走进“成长小说”。（1）必备栏目：每日阅读排行榜——注明各小组每天看书的章节。（2）必备栏目：每周一问——学生围绕人物、情节等，各出一道选择题、填空题、问答题，并提示答案的出处。2.每周交流：分组以“人物专题”“童年回忆”“成长拾趣”等为主题交流。,分享交流1.分享自己读到的主要人物并对人物进行评价，然后说明理由。2.分享自己读到的故事情节和感受。3.在阅读中你碰到什么疑问？你又是怎么解决的？,p理不清小说复杂的人物关系：可以利用人物记录卡，随时整理人物关系。p不理解小说中大段景物描写：联系情节，边读边想，体会作者为什么要这样写。p不理解含义深刻的句子：抓住句子中的关键词提问，联系上下文边读边想，也可以联系自己的生活实际去想。,填写记录卡《童年》人物记录卡人物和阿廖沙的关系事例特点,《童年》情节链生病,《小英雄雨来》人物记录卡人物和雨来的关系事例特点,《小英雄雨来》情节链,《爱的教育》人物记录卡人物和安利柯的关系事例特点,《爱的教育》情节链,回顾交流第3课时这段时间，同学们读了《童年》，还写了各种形式的阅读记录，很多同学学会了跟同伴分享自己感兴趣的情节，碰到问题能在组内探讨或请教老师。,梳理人物根据自己填写的人物记录卡，说出这一人物的主要事例，并请全班猜测。外祖母阿廖沙外祖父母亲父亲格里戈里小茨冈,p小说中的人物众多，而且各有特点。《童年》中的人物我最_同__情_的人物是_小__茨__冈__。理由：_虽__然__他_的__身__世__很__悲__惨__，__是__个__孤__儿__，__但__是__他__乐__观__善__良__、__聪__明__能__干__。__虽__然__有__些__小__缺__点__，__但__确__实__是__个__朴__实__的__人__。__最__后__他__被__阿__廖__沙__两__个__舅__舅__害__死__了__，__太__令__人__感__到__惋__惜__了__。_______________,整理情节读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事件呢？请展示你的情节链。与工人交与“好事儿”生病去外祖父家第一次挨打朋友成为好朋友与将军家在园子里开照顾弟弟和上学街头生活的孩子玩辟个人空间生病的母亲,p从四岁到十一岁，你发现阿廖沙的变化了吗？阿廖沙从一个可爱、胆小、倔强、执着的孩子，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。,阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，结合人物记录卡和阿廖沙的主要经历，说说你认为在阿廖沙的成长过程中，哪些人给予了他成长的力量。各种类型的普通人，甚至没什么文化的人都像蜜蜂一样，把自己的知识和关于生活的思考融在这里，酿成蜜，全部奉献出来，慷慨地丰富着我的心灵，这蜜常是又脏又苦，但无论什么，总还是蜜。——高尔基《童年》,p回顾自己的成长。你发现自己的成长了吗？在你的成长过程当中，又有哪些人给你带来了哪些影响呢？那又是一种怎样的“蜜”呢？,聚焦主题《童年》中阿廖沙的成长故事，给了我们许多有益的启示。成长的故事各不相同，很多人和事都会给我们留下温暖和美好的感觉，也有些人、有些事会在我们的心里涂上灰暗的一笔。但不管怎样，这些成长的故事，都是“蜜”，无论是“甜”还是“苦”，都丰富着我们的心灵。,拓展阅读《爱的教育》记录了小学生安利柯一学年的学习和生活，《小英雄雨来》写了抗日小英雄雨来和敌人斗智斗勇的故事。课下和小组的同学进行交流，分享自己的阅读感受。,《爱的教育》交流提示l《爱的教育》中，让你感受最深的人物是谁？讲一讲他（她）给你留下深刻印象的故事，聊一聊你对这些人物的评价和想法。l读完了《爱的教育》，谈谈你对“爱”又有了什么新认识。,《小英雄雨来》交流提示l在《小英雄雨来》这本书中，你最喜欢雨来的哪个“英雄”故事？绘声绘色地讲给组内同学听。l书中除了雨来，还写到很多可歌可泣的人物，其中哪个人给你留下了深刻的印象？请为他做一张英雄名片，并向组内同学介绍。l抗日战争时期，像这样的小英雄还有很多，你知道哪些？他们之间有什么共同的特点？从他们身上，你获得了什么启示？和组内同学交流一下。,板书设计《童年》阅读分享课分享阅读记录交流人物特点感受主人公形象阅读拓展,谢谢观看ThankYou!
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