资料简介
第3节广播、电视和移动通信【教学目标】一、知识与技能1.了解无线电广播的大致工作流程.2.大概了解电视的工作流程.3.了解移动电话是怎样工作的.二、过程与方法通过了解无线电广播、电视和移动电话的工作流程，初步认识科技对现代生活的影响.三、情感、态度与价值观通过了解广播、电视和移动电话的工作流程，初步认识科技对现代生活的影响.【教学重点】广播、电视和移动电话的工作流程.【教学难点】广播、电视和移动电话的工作流程.【教具准备】多媒体课件、投影仪、手机、无绳电话、VCD、电视机.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.教师提问，学生回答.1.电磁波是如何产生的？(当导体中有迅速变化的电流时，会向周围空间发射电磁波)2.电磁波的波速怎么计算？(波速=波长x频率.)3.电磁波在真空中的传播速度是多少？(电磁波在真空中的传播速度是3×l08m/s)【新课引入】师我们知道6
，由于电磁波的频率和波长可以各不相同，所以用途也不同.电磁波可以用来进行无线电通信，其中与我们日常生活紧密相关的就是无线电广播、电视和移动电话.有了无线电广播和电视，就把我国古代传说中的“千里眼”“顺风耳”的神话变成了现实.有了移动电话使通讯更加方便.那么怎样利用电磁波来传递声音和图像信号呢？我们先想想人们原来是如何传递信息的？生1:烽火，人们在烽火台点燃烽火，用烽火（烟）来传递军情(信息）.生2:人们用信鸽传递信件(信息）.生3:人们通过用马、火车、飞机等交通工具邮寄信件的方式来传递信息.师I从回答中我们可以看出什么？生1:传递信息要有像烽火（烟）、信鸽、马、火车、飞机等工具生2:传递信息要有载体.师对，那么无线电通信的载体是什么？生:是电磁波.师电磁波传递信息又快又远，无线电通信就是利用它作为"载体"来传递信息，进行无线电通信.它是怎样传递信息的呢？下面我们就来研究一下这个问题.【进行新课】知识点1无线电广播信号的发射和接收师话筒的作用是什么？生:把声音信号变成电流信号.师从话筒出来的电流信号能不能直接变成电磁波发射出去？生:思考，讨论.师由于从话筒出来的电流频率很小，它变成的电磁波的频率也很小，这样的电磁波在传播过程中能量损失很快，所以它传播得并不远，要想在传播过程中能量损失较小，电磁波的频率必须高，所以我们需要把频率较小的声音信号加载到频率较高的高频电流上去，以形成带有声音信号的高频振荡电流，它产生的高频电磁波可以传播到很远的地方1.无线电广播信号的发射教师播放多媒体文件“无线电广播的原理和类比”，并给学生讲解6
2.无线电广播信号的接收教师用多媒体播放文件“无线电广播的原理和类比”并给学生讲解6
知识点2电视信号的发射和接收师电视与无线广播相比有什么不同？生：电视除了有声音的传递外还有图像的传递.师声音的传递与无线电广播是一样的，可图像的传递是怎样的呢？大家看书了解有关电视的发射和接收过程，思考一下图像是如何传递的？学生阅读，讨论，回答.教师总结：(1)电视节目的发射：节目中的声音信号通过话筒变为电流信号，通过加载到高频振荡电流上经过发射机以电磁波的形式发射出去;节目中的图像经过摄像机变为电流信号后，也要加载到高频振荡电流上，通过发射机以电磁波形式发射出去.6
(2)电视节目的接收：电视机的接收天线把声音和图像信号同时接收到后，属于声音的高频电流信号再通过解调、放大等环节，通过扬声器变成声音;属于图像信号的高频电流信号通过解调后，通过显像管将电流信号还原成图像.知识点3移动电话师移动电话没有电话线，它也是通过电磁波来传递信号的，大家讨论一下，手机方便了我们的生活，在设计这些移动电话时，应该使它具有怎样的条件？学生讨论，并积极发言.教师总结：(1)手机要求既要发射电磁波又要能接收电磁波.(2)话筒、听筒、调制、解调都要有.(3)不应有很大的天线，体积尽量的小.移动电话的原理：移动电话既是无线电发射台，又是无线电接收台；对手机讲话时，它将电磁波发射到空中；同时它又能从空中捕获电磁波，得到对方讲话的信息.为了方便，手机的体积还应比较小，为了安全，其发射功率也不大，它的天线也应很简单（有内置天线和外置天线）.由于其功率不大，就需要有一个基地台进行帮助，靠基地台把它微弱的信号放大，再与外界进行联系.固定电话也能做小型基地台，与其所配的手机相连通，这样的电话称为无绳电话.【教师结束语】这节课我们学习了无线电广播、电视和移动通讯方面的知识.它们都是靠电磁波来传递信息的，它们本身所转化过来的电流信号的频率都较低，不能直接通过电磁波发射，必须要将其调制到频率较高的电磁波上，然后通过天线发射出去;待接收时再通过天线将其接收下来，通过选台将所要的节目选出来，经过解调再还原成低频电流信号，通过扬声器、显像管再将声音或图像还原出来.课后作业完成本课时的习题.(1)这是一节较为抽象的原理课，电磁波本身就看不见、摸不着，低频电流、高频电流、调制、解调等环节也涉及较多的知识，不可能一下子说清楚，只能靠想象边叙述边画图帮助学生在大脑中建立一个大致的概念框架，所以对抽象的东西尽可能使其在教学中直观起来.(2)6
类比的方法对学生正确理解原理会起到极大的作用，所以在讲广播的过程中用送信的情景能很好地帮助学生建立电磁波传送信息的模型.(3)这节知识仍然要采用通过现象探究原理的思路进行讲解，先让学生说怎样听广播、怎样用手机打电话等，然后再探索应该具有怎样的原理才能实现这样的现实情景，这样学生接受起来比较自然，讲课也会顺畅很多.6
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