首页 > 初中 > 地理 > 人教版地理八年级下册：第9章 第一节 自然特征与农业教案2
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第九章第一节自然特征与农业■课标要求1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围。2.比较四大地理区域的自然地理差异。3.用事例说明四大地理区域自然地理环境对生产、生活的影响。■教学目标1.运用青藏地区的位置、地形图，找出青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的界线，指图说出青藏地区的位置和范围。2.运用青藏地区地形图，说出青藏地区的主要地形类型，并描述青藏地区的地形特征。3.运用地图，归纳青藏地区的自然地理特征——高寒，比较四大地理区域的自然地理差异。4.运用图片及文字资料，分析高寒对生产和生活的影响，懂得地理环境中各要素之间是相互依存、相互影响、相互制约的唯物主义观点。■教学重点、难点【教学重点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。【教学难点】高寒的自然环境及对生产、生活的影响。■教学策略根据课标要求和知识特点，科学制定目标，准确指导学生学习方法，通过情景联想、资料搜集等感性知识的积累，逐步达到分析、比较、归纳的学习目的，形成区域地理的学习策略。■教学准备【教师准备】查询最新网络资料，如《美丽中国之神奇高原》视频，并以“蓝猫”同学雪域高原之旅为线索设计本节课，制作多媒体课件。【学生准备】以小组为单位收集藏族的资料，包括图片和文字，介绍藏族主要的生活特点，并说明其与自然环境的关系。课上小组派代表交流。■教学过程情景导入：教师：来自威海的大学生“蓝猫”同学利用去年暑假期间外出旅游，大屏幕展示的是他拍摄的一组图片，请同学们先欣赏图片，之后判断一下他去哪个地区旅游了。多媒体播放图片（伴随《青藏高原》伴奏曲）并出示思考问题：1.根据哪些特色景观来判别青藏地区？2.青藏铁路沿线主要旅游景点有哪些？你最想去看哪个旅游景点？为什么？学生组内合作交流。教师：青藏地区雪域高原的自然风光、独特的民族风情令人神往；珠穆朗玛峰——世界第三极，以其地球之巅的美誉，成为世界各国（地区）探险家、登山家心目中的“圣殿”，也成为科学家进行科学研究的宝地。这节课就让我们一起走进青藏地区，揭开她神秘的面纱。要了解一个国家或地区，首先要了解这个地区哪方面的知识？学生：位置和范围。大屏幕展示“青藏地区位置、地形图”。教师：提出问题：请简要描述青藏地区的位置、范围。学生指图回答。教师提供资料：这是去年7月31日，“蓝猫”同学在海拔大约4800米的地方拍摄的照片，他说：“冷啊，三九天的感觉”，请结合青藏地区位置、地形图探究，为什么此时南方炎炎夏日，而“蓝猫”同学穿着长袖衣衫却还感觉寒冷？第5页共5页
学生：因为青藏地区地势高。教师：青藏地区地势高，会对哪些方面带来影响？学生：气候、河流、动植物、农业、生活……教师：下面请同学们自主探究青藏地区的自然环境特点（请参考课本P85—P86图文资料）。问题1：请找出青藏地区主要的山脉并用笔在图中圈出来。归纳青藏地区的地形特点。问题2：（1）比较同纬度的成都和拉萨两地年平均气温的差异，并分析原因。（2）拉萨气温年变化有何特点？（3）青藏地区气候特点？（4）尝试概括青藏地区最主要的自然地理特点。问题3：请找出发源于青藏地区的河流并用彩笔描出来。追问：青藏地区为什么成为我国主要的大江大河的发源地？湖泊有何特点？问题4：解释地理现象：（1）藏族的“高原红”。（2）太阳能资源丰富。追问：青藏地区还有哪些能源资源丰富？原因是什么？学生：先对照地图自主探究，如有疑问，可与同桌讨论，也可举手问老师。5分钟后学生能对照地图交流，声音洪亮清晰。学生在课本P85图9.3青藏地区的地形图上圈出主要的山脉时，一个学生自愿到前面大屏幕上演示。其他同学补充。描出发源于青藏地区的河流时，也请一个同学到前面描，其他同学在课本P85图9.3上描，并补充。教师：抽学生到前面对照多媒体课件，指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。请一个学生到前面画图，其他同学补充。师生根据板书共同小结所学内容。过渡：青藏地区高寒的自然环境对生产、生活有什么影响？假如你是生活在青藏高原的一位藏民，在这种高寒的环境下，你会首先选择哪一种生产活动？如果在青藏高原发展种植业，你会选择什么地方？为什么？教师：下面请同学们合作探究：高寒牧区和河谷农业区（请参考课本P88图文资料）。教师出示思考问题：问题5：请你判别一下，青藏地区和内蒙古、新疆的牧场类型、主要牲畜有何不同？原因是什么？问题6：牦牛是青藏地区特有的畜种，它毛长皮厚，体矮身健。牦牛能适应高原什么样的独特环境？牦牛是如何适应高原独特环境的？问题7：“蓝猫”第5页共5页
同学在旅游中发现，青藏地区的藏民分别选择在下图中甲、乙两地发展种植业，请你帮他分析原因。这与西北地区有何不同？问题8：青藏地区主要的农作物是什么？这些作物有什么特点？问题9：案例分析：以雅鲁藏布江谷地为例，分析青藏地区发展农业的自然条件。（1）以拉萨为例，概括雅鲁藏布江谷地发展农业的热量条件。（2）分析雅鲁藏布江谷地发展农业的水源条件。（3）从日照和温差等条件，分析农产品品质优良的原因。屏幕展示探究要求：请各小组组长做好分工，记录员简要记录关键词，最后各小组派一名同学代表小组发言。要求能对照地图交流，声音洪亮清晰，语速适中。比比看，哪组同学掌握得又快又好！学生：先自主探究，把疑惑之处记录下来，然后小组交流。最后小组派代表在全班交流。教师：抽小组代表到前面对照地图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予学生以肯定、鼓励或纠正。过渡：高寒的气候对人类生活有何影响？教师：课前同学们收集了藏族的资料，介绍藏族主要的生活并说明其与自然环境的关系。下面我们请每个小组的一个同学做代表，大家一起展示交流。学生到讲台前利用多媒体展示交流藏族的资料。师生小结：通过刚才的交流，我们知道了高寒的气候还影响藏族居民的生活（服饰、主食、民居等）。教师：出示“青藏地区铁路和公路分布图”，让学生观察思考以下问题。（1）青藏地区以哪种交通运输方式为主？第5页共5页
（2）铁路名称、起止点。（3）在修建铁路过程中遇到了哪些不利的自然条件？学生读图思考问题。教师：青藏地区的生态环境十分脆弱，随着青藏铁路的建成通车，游人越来越多，促进了青藏地区的经济发展，但是也对生态环境带来了很大挑战。要保护好青藏地区的生态环境，我们应该怎么做？请同学们献计献策。学生组内合作交流。师生小结：青藏地区最主要的自然特征是高寒。高寒影响到居民的生产和生活。所以我们学习一个国家或地区应该抓住其最主要的特征，分析其与其他地理要素的相互联系和影响。青藏地区有神奇的雪域高原、独特的民族风情，希望同学们能早日实现去青藏旅游的梦想。那里还有许多未被揭露的自然奥秘，因而，已经成为科研和旅游的宝地。希望将来有一天，同学们能揭开更多的奥秘。要了解青藏地区更多的知识，请同学们课后在网上搜索视频《美丽中国之神奇高原》，了解青藏，建设青藏，美化青藏。我们“既要金山银山，又要绿水青山。”实现经济效益和生态效益的双赢。【板书设计】【课堂检测】1.“蓝猫”同学在旅游出发前准备了下列物品，请你说明理由。2.旅游路线的选择。“蓝猫”同学在旅游时选择了青藏线，我们还可以选择其他线路去青藏吗？第5页共5页
3.列表比较北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区的地理差异。北方地区南方地区西北地区青藏地区地形特征气候特征主要粮食作物优势能源农业类型第5页共5页
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