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部编语文二上第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案及反思

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1小蝌蚪找妈妈[教学目标]1.认识14个生字,会写10个生字,读准多音字“教”。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。4.知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,树立保护青蛙的意识。[教学重难点]1.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚蝌蚪成长的过程。2.看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。[教学课时]2课时第1课时[课时目标]1.认识14个生字,会写10个生字,读准多音字“教”。(重点)2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。一、激趣导入1.猜谜语。(1)小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)(2)绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)2.谈话引入。同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了。今天我们就跟随小蝌蚪一起去找他们的妈妈吧!3.板书课题。(学生齐读课题)5,二、初读课文,自主识字1.自由读课文,把不认识的字圈出来。对照课文注音,把生字读准确。2.同桌互读字词,共同识字。3.集体交流识字方法。(1)加一加,学生字:土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨(2)比一比:披——波(3)组词识记。4.教师指导学生掌握多音字“教”。5.出示生字卡片,玩生字游戏,检查识字情况。三、朗读课文,整体感知1.教师范读课文。2.同桌练习读课文,要求:读准字音,把课文读正确、流利,标出自然段序号。3.指名分段读课文,师生共同正音。4.小组学习:先观察图画,再读读课文,找出与每幅图画相对应的自然段。5.同桌讨论:小蝌蚪为什么找妈妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?在文中做上记号。四、指导书写1.学生先认真观察生字在田字格中的位置,然后练习写字。2.教师出示生字课件,讲解难写字的笔画、笔顺。3.学生描红,教师巡视,个别辅导,纠正学生错误的写字姿势和执笔方法。4.学生练习给生字组词,了解字义。第2课时[课时目标]1.结合课文内容,借助课文图片,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。(难点)2.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。一、复习生字词5,课文里的生字宝宝想跟同学们玩一个捉迷藏的游戏,同学们愿意吗?它们一个个都躲到词语和句子里去了,同学们还能叫出它们的名字吗?(出示含有生字的词语、句子的课件)二、朗读感悟,理解课文1.课件出示课文第1自然段及配图。(1)看,池塘里的水草边,生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样?第1自然段先介绍了小蝌蚪脑袋的样子,接着介绍了小蝌蚪的——生答:身子,最后介绍了小蝌蚪的尾巴。(2)你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?(快活)(3)指名朗读第1自然段,读出快乐的语气。2.课件出示课文第1幅插图,学生观察、讨论。(1)思考:小蝌蚪发生了什么变化?他们遇见了谁?(小蝌蚪长出了两条后腿。他们遇见了鲤鱼妈妈。)(2)分角色朗读第2自然段,讨论:看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,小蝌蚪会想些什么呢?(小蝌蚪会想:小鲤鱼多幸福啊,有妈妈陪着他们,教他们捕食,我们的妈妈在哪里呢?我们也要找到妈妈,让妈妈教我们捕食。)(3)指导朗读对话,小蝌蚪的话要读出主动、热情、有礼貌的语气(理解“迎”字),鲤鱼妈妈的话要读出慈爱的语气。(4)教师范读,学生练读,思考:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,他们的妈妈是什么样子的?(四条腿,宽嘴巴。)3.课件出示课文第2幅插图,观察图片。(1)图片上小蝌蚪碰到了谁?小蝌蚪又发生了什么变化?(小蝌蚪遇见了乌龟。他们的两条前腿长出来了。)(2)找出与图片对应的自然段,读一读。思考:看见乌龟,小蝌蚪是怎么做的?(连忙追上去,叫着:“妈妈,妈妈!”)他们为什么会把乌龟当成自己的妈妈?(鲤鱼妈妈告诉他们,他们的妈妈有四条腿、宽嘴巴。)(3)指导学生分角色朗读这一自然段,提醒学生注意朗读语气。(小蝌蚪:急切、喜悦乌龟:和蔼可亲)(4)想一想:小蝌蚪没有找到妈妈,心情会怎样?(引导学生结合自身体验说一说)5,(5)指名读对话,思考:乌龟告诉小蝌蚪,他们的妈妈长什么样?(头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。)(6)小蝌蚪知道了妈妈的头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳,你们猜小蝌蚪能找到妈妈吗?(学生自由讨论)4.课件出示课文第3幅插图。(1)从图中你们看到了什么?(青蛙妈妈。)青蛙妈妈长什么样子?(让学生找出课文中对应的自然段,画出描写青蛙妈妈的句子。)(2)小蝌蚪在哪里找到了妈妈?(荷花旁边,荷叶上。)这时候小蝌蚪有什么变化?(尾巴变短了。)(3)课件出示第4自然段,让一名学生读一读。5.指导学生分角色读第5、6自然段。(1)找到妈妈后,小蝌蚪是怎么做的?(游过去,叫着:“妈妈,妈妈!”)(引导学生体会小蝌蚪找到妈妈时的高兴心情。)(2)青蛙妈妈对他们说了什么?(让学生找出相关的句子,指名读一读。)(3)找到青蛙妈妈后,小青蛙们跟着妈妈做了什么?(天天去捉害虫。)(4)齐读第6自然段,想一想:小青蛙又有了什么变化?(尾巴已经不见了。)三、课堂总结1.分角色朗读课文。2.课件出示课文图片,指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事,师生互评。3.师生共同总结:小蝌蚪是如何找到妈妈的?在找妈妈的过程中,小蝌蚪有了哪些变化?是怎样变化的呢?(出示图片)学生交流,教师小结:长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了4.教师对学生进行保护青蛙的教育:小青蛙跟着妈妈,天天去捉害虫,他们为人们保护田地,保护庄稼,是我们的好朋友,我们应该爱护他们。四、拓展延伸小蝌蚪找妈妈找得好辛苦,是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗?请你们画一画或写一写,回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后,还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。5,[教学板书][教学反思]阅读教学中,教师要以多种形式为学生创造朗读的机会,让他们享受朗读的快乐。在教学中,我引导学生个别朗读、分角色朗读,通过朗读理解课文内容。朗读是学好课文的前提,而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来,读中感悟,悟中激趣,这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。5 查看更多

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