资料简介
第三课时8的乘法口诀教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第62页、63页，8的乘法口诀。教学提示教材通过呈现“蜘蛛织网”的情境，引入了8的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7的乘法口诀类似，有了7的乘法口诀的学习经验，学生自主的归纳8的乘法口诀并不困难，本课教学过程中，关键是如何引导学生完成知识迁移，激发学生学习的兴趣。为了不使学生落入方法重复的倦怠境地，教师应该加强师生、生生之间的交流与讨论，在鼓励学生独立完成的同时，培养学生的合作意识。同时还要设计灵活有趣的情境和习题，让学生快乐的观察、认真的思考、轻松的交流，既能独立完成8的乘法口诀的归纳，又能和同学合作互助，交流学习方法，得到多方面能力的提高。教学目标知识与技能：熟记8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。情感态度与价值观：积极参加总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。重点、难点教学重点：熟记8的乘法口诀。教学难点：经历自主归纳8的乘法口诀的过程，会用8的乘法口诀求积。教学准备教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，复习导入1.师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今天老师来考验一下你们学习的效果怎么样？4×7 7×2 3×6 5×6,6×4 3×3 5×2 7×37×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－37×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－62.师：请小朋友们同桌互背1～7的乘法口诀。3.师：我们一起来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示1～7的表内乘法的口算卡片，学生按顺序迅速说出得数。）4.师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。 5.板书：8的乘法口诀 （齐读）【设计意图：复习1～7的乘法口诀，引入新课，让学生明白练习的目标。】二、探索新知，合作交流1．师：（出示主题情境图）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说，你发现了什么？生1：上面有蜘蛛，蜘蛛正在织网……生2：一只蜘蛛有8条腿……师：你还知道蜘蛛的那些知识？（学生自由发言）2．师：根据图中的信息，你能提出什么问题呢？生1：1只蜘蛛8条腿，用乘法怎么表示？生2：1×8=8（条）归纳为乘法口诀“一八得八”。师：（出示统计表）画一画，想一想，蜘蛛的只数和腿的数量之间有什么联系？小组合作，完成下面的统计表，并试着编制8的乘法口诀。（学生小组合作，完成统计表，探索8的乘法口诀）3．师：哪位小朋友来跟大家说一说？（学生交流汇报，老师板书记录）【设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。】三、实践新知，拓展巩固,1．教材“练一练”第1题，对口令背口诀。2．口算7×58×88×68×42×83×85×62×73.根据口诀写出两个乘法算式。七八五十六五八四十三八二十四二八十六4.在里填上“＋－×÷”56=3086=14186=358=40366=3038=24答案：2.35644832162430143.2×8=168×2=163×8=248×3=245×8=408×5=408×7=567×8=564.×＋÷×－×四、达标反馈1．教材“练一练”第2题、3题。2．1只螃蟹有8条腿，5只螃蟹有（）条腿。3.请你试一试，填出适当的数。4×8＝32 6×8＝□ 16＝□×8 □×8=4824＝□×8 36＝□×6 4×□＝16 7×8=6×8+□4.,答案：2.403.482636484.16243240485664五、课堂小结1.师：小朋友们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）师：看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。2.齐背、同桌互背1～8的乘法口诀。【设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。】六、布置作业1.教材“练一练”第4题、5题。2.校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？ （ ）○（ ）=（ ）（ ）3. 4.板书设计：8的乘法口诀1×8=8 一八得八 8×1=82×8=（16） 二八（十六） 8×□=(16)3×8=（24） 三八（二十四） 8×□=(24)4×8=（32） 四八（三十二） 8×□=(32)5×8=（40） 五八（四十） 8×□=（40）6×8=（48） 六八（四十八） 8×□=（48）7×8=（56） 七八（五十六） 8×□=（56）8×8=（64） 八八（六十四）,教学资料包一、教学资源自主探究式教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，现代社会急需具有创新意识的人才。个体创造潜能的发挥，首先依赖个体主体性的充分体现。弘扬人的主体性是现代教育最重要的特征。现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。以培养学生创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。自主探究式教学可以改变学生在原有教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传授的学习方式，形成一种主动探求知识，并重视解决问题的学习方式，它是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。二、资料链接从小立志科学救国------熊庆来的故事熊庆来（1893-1969）是云南弥勒县人，中国现代数学的先驱，为中国数学事业的发展做出了杰出贡献。熊庆来的父亲熊国栋，精通儒学，但更喜欢新学，思想很开明，对熊庆来的影响很大。少年时的熊庆来从他父亲那里常听到有关孙中山民主革命的事情，这在幼年熊庆来的心田播下了爱国的种子。1907年，熊庆来考入昆明的云南方言学堂，不久又升入云南高等学堂。当时满清王朝已日薄西山，各地的反清斗争风起云涌，抗捐、抗税、罢课、罢市、兵,变遍及全国，清政府陷入于风雨飘摇之中。熊庆来由于参加了“收回矿山开采权”的抗法反清的示威游行而遭到学校的记过处分。现实的生活与斗争命命名熊庆来认识到：要使国家富强，必须掌握科学，科学能强国富民。1913年，熊庆来赴欧留学。1914年，第一次世界大战爆发，他从比利时经荷兰、英国，辗转到了法国巴黎。8年间先后获得高等数学、力学及天文学等多科证书，并获得理学硕士学位。1921年，28岁的熊庆来学成归国，一心想学以致用，救民于水火。1949年6月，国民党反动政府趁熊庆来去巴黎参加国际会议的机会，解散了熊庆来苦心经营12年的云南大学。年近花甲的熊庆来怀着“壮志难酬，报国无门”的心情，决定滞留在法国继续从事函数论的研究。“……祖国欢迎你，人民欢迎你！欢迎你回来参加社会主义建设的伟大事业……”1957年4月，周总理给熊庆来写信，动员他回国。同年6月，熊庆来在完成了函数论专著稿后，毅然启程，回到了祖国的怀抱。他表示，愿在社会主义的光芒中鞠躬尽瘁于祖国的学术建设事业。在回国后的7年中，他在国内外学术杂志上发表了近20篇具有世界水平的数学论文。还培养了杨乐、张广厚等一批数学人才，为祖国赢得了荣誉，表现了这位七旬老人热爱祖国的赤子之心。
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