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2022部编三下语文第三单元11赵州桥教案

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11.赵州桥【教学内容】教科书P40~41内容。【教学目标】1.会认读本课11个生字,会写13个生字。2.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它悠久的历史和雄伟、坚固、美观等特点。了解赵州桥设计的独创性及其作用。3.学习作者介绍事物的方法,会简要地按一定条理介绍赵州桥。【教学重点】初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点字、词理解一段话的方法学习课文。【教学难点】理解赵州桥设计的独创性及其作用。【教学过程】第1课时一、谈话揭题1.同学们,上节课我们知道了纸是如何发明的,今天,老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题,齐读)2.从课题看,我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥,你会从哪几方面来介绍呢?现在,让我们走进课文,看看作者如何为我们介绍这世界闻名的赵州桥吧!二、学习生字1.要求:读通课文,读准生字新词。2.检查反馈。三、整体感知1.指名分自然段读课文,及时正音。2.默读课文,想想课文是怎样介绍赵州桥的,每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面。3.总结:一段话中,有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时,抓住这些词语,能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字4 1.读一读课后要求书写的生字。2.同桌互相提醒书写时需要注意的地方。3.结合学生提出的书写难点,教师进行集中指导。4.学生练写生字,教师巡视指导。第2课时一、回顾前课,初感“宝贵”1.回顾上节课内容,说说课文是从哪几方面写赵州桥的。2.面对赵州桥,作者这样感叹道:(出示句子,齐读)赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。教师:是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课,我们就跟随作者的脚步,去发现赵州桥的“宝贵”之处。二、品读感悟,读懂“宝贵”(一)学习第1自然段。1.指名读第1自然段,想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代。)2.你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?还能怎么说?(可以,变换词序。)3.齐读第1自然段。(点评朗读:同学们在读的时候为什么强调了“一千四百多年”?体会“历史悠久”)过渡:一千四百多年,这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子,只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵,我们还得继续探究下去。(二)学习第2自然段。1.自由读第2自然段,思考:全段共几句话?整段是围绕哪句话来写的?(6句,围绕第1句话来写的。)2.这段中有个长句子,挺难读,谁想来挑战一下?出示语句:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。(1)指名读,正音。(2)如何理解这段话中的“创举”?(创举:从来没有过的举动,前人没有4 这样做过。)(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中画出来。(指“这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,……还各有两个拱形的小桥洞。”)(4)教师:同学们,仔细想想,赵州桥这样的设计,有什么作用?课文是怎么介绍这种设计的作用的?(三)学习第3自然段。1.“赵州桥不但坚固,而且美观。”我们来读读第3自然段,看课文是从哪几个方面来说明这座桥十分美观的。(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)2.课文中主要写了哪些精美的图案?(1)教师:这些都是“龙”的图案,同学们可以通过“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语想象这几幅精美的画面。相信你能从这些句子中感受到更多。(2)你能用一个词来概括这生动的画面吗?(栩栩如生、活灵活现……)3.课文的第2自然段写了赵州桥的“坚固”,而第3自然段写了桥的“美观”。文中是用哪句话把“精巧”和“美观”两个内容连接起来的?请大家用波浪线把它画下来。(认识过渡句,了解过渡句的作用)三、感情朗读,升华“宝贵”1.学了课文,你能简要介绍赵州桥吗?(提示学生要从几方面,有条理地介绍)2.同学们,学到这里,你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了?用自己的话说说:因为赵州桥,它表现了____________,所以____________。3.赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲,让我们自豪地齐读全文最后一段:赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。四、拓展延伸,作业布置1.拓展:同学们,我国像赵州桥这样凝结着劳动人民才干和智慧的建筑还有许多,你能说说吗?2.作业:在我们身边也有许多古建筑,课后去了解它们的历史,并将它们画下来或写下来。【板书设计】赵州桥4 【教学反思】在教学《赵州桥》的过程中,我首先抓住了“宝贵”一词,然后通过体会文中重点的字、词、句,分析了赵州桥的“创举”“坚固”和“美观”,最后使同学们认识到赵州桥不仅是我国古代劳动人民的智慧结晶,也是我国宝贵的历史遗产,从而回到“宝贵”一词。这样使得课堂教学具有连贯性,同学们记忆深刻。4 查看更多

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