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2022部编一下语文课文515文具的家教案

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2022部编一下语文课文515文具的家教案

  • 2022-03-03 14:26:04
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资料简介

第七单元15.文具的家【教学内容】教科书P82~84内容。【教学目标】1.会认13个生字,会写7个生字,能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.培养孩子爱护学习用具的好习惯。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】培养孩子爱护学习用具的好习惯。【教学过程】第1课时一、谈话导入,激发兴趣(一)联系学生生活,激发阅读兴趣。1.展示学生丢弃的文具,引发思考:这么好的文具,怎么被我们丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?2.快去找小贝贝商量商量吧。(二)板书课题,随文认读生字:文具。你有什么办法记住“具”?提示:“具”里面是三横。认读生字“文”“具”。再齐读课题。二、初读课文,认读生字1.借助拼音读课文,画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.同桌互读,互相帮助对方读准字音。3.检查生字认读情况。同法认读生词。反馈指导。三、再读课文,理清脉络让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)3 (1)借助拼音读课文,注意不要丢字、添字,把字音读正确。(2)要把课文读通顺,声音要洪亮,检查朗读。1.大家读得很认真。一齐告诉老师,这篇课文分几段。好,老师就请6名同学来读一读,展示一下。谁试一试?其他同学认真听,一会儿进行评价。开始。2.读文,师生评议:是否做到了正确、流利。师范读课文,学生边听边想自己读懂了什么。交流:你有什么想和大家谈的问题吗?四、再读课文,指导书写1.全班齐读课文,师做相应的指导。认读生字卡,并组词。2.老师范写生字,重点指导“找”的书写,把这个字和生字“我”作比较。3.指导学生书写生字,老师边巡视边提醒。作品展示,全班交流。五、全课小结,布置作业1.把这几个字各写两遍。2.读课文,思考:贝贝是个怎样的孩子呢?第2课时一、复习导入出示生字卡片,引导学生读准字音。组织开火车认读词语。二、品读课文1.过渡:上一节课,我们已经熟读课文了,那么,我现在找个同学读读课文,看看贝贝是个怎样的孩子?指名读课文,其他同学认真听,一会儿进行评价。2.全班评价。师范读:你们听得真认真呀,评价得很好。同学们读的真不错,老师都想读了。我读的时候还要认真听,想一想,贝贝到底是个什么样的小朋友呢?你从哪里看出来的?读一读课文的1、2自然段吧。3.师总结:贝贝真是一个马虎的孩子,你看现在的贝贝好狼狈呀,文具丢的到处都是。“丢”是什么意思?贝贝什么都丢,真是又让人生气,又让人着急。谁来读一读?我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了,你把“一次”,“一回”读得很重,很准确。谁再试一次?4.出示课件,师:哎,“贝贝一回到家,……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢?指名读第4自然段,思考:妈妈是怎样教育贝贝的呢?5.全班交流理解:(1)妈妈的话要怎样读?3 (2)“平平安安”是什么意思?(3)文具的“家”在哪里?6.讨论交流以上问题,师指导朗读妈妈说的话,自由练读,指名读,读出妈妈和蔼可亲、语重心长的语气。7.师总结:贝贝和你们一样,也想起来了,她书包里的文具盒,就是这些小文具的家呀。可是,光有文具盒是不够的,关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的,她变成了什么样的孩子?自己读一读吧!8.指名读第6自然段,重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。三、总结全文1.齐读全文,边读边思考:贝贝是个怎样的孩子呢?2.生回答问题,全班交流。师板书。四、指导写字1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?2.教师边范写边强调书写要点。组织学生描红、临写。组织全班展示。【板书设计】文具的家经常丢文具妈妈教导  爱护玩具贝贝把玩具装进文具盒【教学反思】本堂课以读书训练为经,语言文字训练为纬,引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式,以饶有兴趣的读、想、议、写等方法,调动学生的多种感官参与学习过程,促进对课文内容的理解。教师运用多媒体,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,寓教于乐,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好地学习课文。3 查看更多

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