资料简介
《公平正义的守护》教学设计教学模式分析:探究式教学(Inquiry Teaching),又称发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念。通过已有认知问题带入,思维交流观点碰撞,探究形成共识,最后价值认同达到行动自觉。教学思路分析:结合今年的消费维权主题:“品质消费.美好生活”。旨意要求经营者倾听消费者的需求,引导和提供品质消费,做好售前售后服务,为消费者的品质生活贡献美好之力。让学生认清要想实现品质消费.美好生活,需要公平正义的守护(消费者权益保护法等相关法律、执法部门、经营者、消费者等多方面努力)。用时政素材导入新课学习,上节课已解决两个w即什么是公平正义(what);社会为什么需要公平正义(why);本节课将解决如何维护公平与正义(how)?让学生借助一些感性材料来深入了解公平正义;利用好教材中的运用你的经验,探究与分享栏目,通过探究活动,让学生体会公平与正义的社会离不开个人的守护和制度的保障。从小到大相信同学们会自己经历过或看到过不公平的事,让学生以小组为单位描述,并谈当时感受。各小组成员进行交流讨论遇到不公平的情形应该怎样做。小组选出一名代表,进行汇报主要观点。教师总结现实生活中,不公平的现象时有发生。遇到不公平的行为时,我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”采用合理合法手段谋求最大限度的公平。同时需要反省自己是否做过待人不公平的事情。让学生懂得,我们希望别人公平对待自己,同时我们也要公平对待别人。利用投影仪或多媒体展示课前准备作业中的典型故事或名言,用来源于学生实际的故事离学生近,最关键的是能引起学生共鸣,也容易进入问题情境。借助多媒体播放视频资料,引发学生情感共鸣:期盼正义、实现正义、维护正义做有正义感的人,情感素材选好是关键。通过案例分享,2
青少年不仅要敢于同违法犯罪作斗争,而且要善于同违法犯罪作斗争(守护正义)同违法犯罪作斗争,不能鲁莽行事,要机智灵活,讲究策略。通过教师展示的材料和学生的感受总结:如何坚守公平和守护正义。本节课力图将教材知识进行整合处理,因为坚守公平与守护正义都离不开个人与制度来维护,以一个整体来讲思路更加清晰好把握,同时也便于学生理解。2
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