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部编道德与法治七年级上册期末复习测试题+四时田园杂兴教案部编道德与法治七年级上册期末复习测试题第Ⅰ卷（选择题共50分）一、单项选择题(每题2分，共50分)1.“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人生观起了很大的作用。”钱学森的话告诉我们（）①中学时代为我们的一生奠定重要基础②中学阶段是人生发展的一个新阶段③中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶④要珍惜中学时代这一重要阶段A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④2.中国第一代钢琴家，88岁的巫漪丽老奶奶一生与钢琴为伴，凭借弹奏了59年的《梁祝》惊艳了世界，用一生诠释了什么是艺术家的工匠精神。“若有真爱藏于心，岁月从不败美人.”老艺术家对音乐不变的执着启示我们（ ）A.只要长期做一件事情，就能惊艳世界B.人生需要梦想，有了梦想就能实现理想C.只有脚踏实地、全力以赴，才能实现理想D.要根据自己的兴趣、特长和社会需要确立理想3.当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好。这句话告诉我们（）A.学习是无法放弃的B.学习是苦不堪言的C.学习是苦乐交织的D.学习是十分快乐的
4.自1995年联合国教科文组织确定每年的4月23日为“世界读书日”以来，每年的这一天，全国各地都开展一系列丰富多彩的读书活动。伴随着活动的深入，读书学习越来越成为许多人生活中不可或缺的一部分。下列关于学习的表述，正确的是（）①学习的表现就是接受和掌握②带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习③只要努力学习，就会拥有一切④学习点亮生命，伴随我们成长A.①②B.①④C.②③D.②④5.在哈佛大学图书馆的墙上有一句名言：“此刻打盹，你将做梦；此刻学习，你将圆梦。”这句名言启示我们（）A.只要努力学习，我们就能实现自己的梦想B.只要学习我们就可以拥有更好的生活C.我们要珍惜在校学习的机会D.只要在校学习好了，以后就不用学习了6.2019年4月23日是第24个世界读书日。新时代，学新知，团中央、学习强国平台、国家图书馆开展了形式多样的阅读活动。这启示青少年（）①重视网上阅读，减少书本学习②参加读书活动，享受学习乐趣③仅仅在学校学习，学会管理自己④养成阅读习惯，树立终身学习观A.①②B.①③C.②④D.③④7.中国古代思想家老子云:“知人者智，自知者明”。然“自知”
就是要正确认识自己。对此，理解正确的是（）①要全面认识自己的优点和不足②要用发展的眼光看待自己③他人对自己的评价一定是准确的④自知的前提必须塑造完美的自己A.①②B.①③C.③④D.②④8.在一次主题班会上，小李认真听取了同学们对自己提出的意见和建议，下定决心在以后的学习和生活中，发扬优点，改正缺点。小李认识自己的方法是（）A.自我评价B.他人评价C.比较评价D.心理测量评价9.友谊的芬芳洒满记忆；欢笑、苦涩、阳光；少了几分孤独，多了些许温暖；风雨同舟，携手成长；带着友谊，我们奔向诗和远方……这则毕业赠言告诉我们，真挚的友谊（ ）A.是成长中最宝贵的物质财富B.能让我们体悟到生命的美好C.是没有彼此的界限和分寸的D.能决定我们人生的发展方向10.意大利著名作家莫拉维亚写道：“友谊不是偶然的选择，而是志同道合的结果。”2019年3月20日，国家主席习近平在意大利《晚邮报》发表的署名文章中引用的这一句话告诉我们（ ）①友谊是一种心灵的相遇②友谊是平等的和双向的③与朋友竞争必伤害友谊④志同道合就不能讲原则A.①②B.②③C.③④D.①④11.中华文化源远流长、灿烂辉煌。出自《楚辞》的“
尺有所短，寸有所长；物有所不足，有所不明”和出自《礼记▪学记》的“独学而无友，则孤陋而寡闻”告诉我们（）①人生离不开交往和友谊②要掌握科学的学习方法③人贵有自知之明④要自觉继承和传播中华民族传统文化A.①②B.①③C.②④D.③④12.小燕英语不太好，英国的玛丽也想学汉语，她们在网上相识并互教互学，外语水平都有了很大的提升。对此，下列看法正确的是()A.网络上结交的都是益友B.网络学习的效果一定比现实学习的效果好C.网络可以拓展人际交往圈，便利学习D.网络可以帮助我们解决学习上的一切困难13.网络交往是把双刃剑，有的人通过网络交往开阔了视野，增进了友谊，也有不少的人上当受骗，在人生中留下惨痛的教训。因此（）A.远离网络才能回归正常的社会生活B.对网友要提供个人的真实信息C.只在网上交友，绝不私下约会网友D.网络交往既要谨慎、真诚、守信，又要区分是非善恶14.我们班的语文老师幽默风趣、平易近人:数学老师教学严谨、不苟言笑:历史老师知识渊博、见解独到...面对风格不同的老师，我们应该（）①承认老师之间的差异②接纳每位老师的不同③要求老师都一样④尊重不同风格的老师A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④
15.2019年3月18日，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记勉励教师“给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”这告诉我们（）A．老师是学生健康成长的引路人B．老师是学生成才的关键所在C．要理解和体谅老师的良苦用心D．要用丰硕学习成果回报老师16.嘎周，四川省甘孜州德格县协庆慈善孤儿学校(通瑶玛村小)藏语文教师。42年来，他以校为家，以生为子，一直工作在教学第一线，为藏区的教育事业呕心酒血、无私奉献。面对老师的大爱，作为学生的我们应该（）①要关心老师，理解老师②要尊敬老师，感恩老师③用恰当的方式与老师沟通，建立良好的师生关系④长大后肩负起教书育人的职责A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④17.近几年我国的春运，每年都是场约30亿人次的大迁徒。不管离家有多远，人在路途中，亲人在心里，“回家”是春节每一个在外打拼的中国人的共同主题。这表明（）①“孝”是中国传统文化的重要内容②子女只有在父母身边才能表达孝心③家是血脉相迁充满亲情的生活共同体④国家过年是我国每个子女的法定义务A.②④B.②③C.①③D.①④18.2019年度全国最美家庭揭晓，新疆有22户家庭榜上有名，这些家庭用孝心、爱心弘扬和传承者文明家风。孝亲敬长（）
①只是成年人的事情②是中华民族的传统美德③是每个中国公民的法定义务④要落实到行动上，从身边的小事做起A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④19.生活中,几乎每个人都“领教"过妈妈的唠叨。“又玩手机了,还不快做作业!“记得多喝水,多穿点衣服!”妈妈的唠叨陪伴着我们一-路成长，妈妈的唠叨是A对我们生活的全面干涉B.对我们的关心和帮助C.糟透了,给我们增添了许多烦恼D.她心情不好时的宜泄20.在我国，由祖辈、父辈、子辈组成的主干家庭不在少数，家和万事兴，但在温暖的大家庭中也会因各种原因而产生一些矛盾。建设和谐家庭，我们应该（ ）①学会在祖辈和父母间选边站②相互理解、信任、体谅和包容③悦纳家庭生活中的“甜蜜碰撞”④从现在做起，用行动表达孝亲敬长A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④21.2019年3月25日是第24个“全国中小学生安全教育日”，为此，某中学开展了以“关爱生命、健康成长”为主题的宣传活动。“关爱生命、健康成长”要求我们青少年要（）A.加强学校管理，切实保障校园安全
B.抓好安全工作，促进学生健康成长C.增强安全意识，提高自我防护能力D.促进家校联合，共同关注学生安全22.街头巷尾斜阳，广场公园灯亮，和风乐声飘起，大妈舞姿酣畅。大妈们跳广场舞的主要目的是（ ）A.欣赏音乐之美，增强生命韧性B.减肥美形塑身，消耗过剩精力C.扩大社会交往，满足物质需求D.爱惜自身身体，养护自身精神23.传递生命的温暖，你愿意()①每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫②帮助有困难的人③找机会参加志愿服务活动④利用课余时间给同学讲题A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③④24.一个特殊的孩子完成了一次特殊的比赛，闪耀着特殊的光彩。2019年4月24日，云南独腿少年高艳能放弃免考，靠着双拐和一条腿，以4分36秒“跳”完中考体育1000米，感动全场师生。在他身上最让我们感动的是（ ）A.生命的韧性B.诚信的品质C.友善的态度D.集体的力量
25.一个弯腰重达千斤!是男士对女士的尊重，是交警对市民安全的守护，近期，济南交警魏弘杨弯腰给一位过马路的孕妇系鞋带的暖心场景，被路人拍了下来，并发到网上，获得网友点赞。下列说法你赞同的是（ ）①关爱不分大小，贵在拥有爱心②生命不分你我，善待他人生命③积极帮助他人，追求社会点赞④承担法定职责，获取相应回报A.①②B.②③C.①④D.③④第Ⅱ卷（非选择题共50分）二、价值判断（下列各题的叙述中，都包含一定的价值标准或行为选择，请予以判断，在括号内写明“正确”或“错误”，并简要说明理由。每小题5分，共10分）26、小强认为完全接纳自己无法使我们进步，我们应该只接纳自己的优点。判断（）理由:_______________________________27、小明同学因班车误点导致上学迟到，受到老师严厉批评后，感觉很委屈，当众顶撞老师。判断（）理由：______________________________三、情景分析（28分）
28、学校选拔学生参加市级羽毛球比赛和演讲比赛，潇潇与王艳作为各自班里的佼佼者报名参加预赛，结果王艳以微弱优势胜出，代表学校参加上述比赛。这事对潇潇的打击很大，连续几天都不搭理王艳。潇潇通过网上认识了一个异性朋友，交往三天后，对方要求见面，为此潇潇很矛盾。王艳知道此事后劝潇潇：“网上交友需慎重”。潇潇生气的说：“我的事你少管”。”王艳望着潇潇的背影，泪水禁不住往下流。（1）假如你是潇潇的同学，你将怎样劝说潇潇？（6分）(2)请你为让王艳和潇潇的友谊之树长青提出合理化建议。（4分）29、央视第二季《中国诗词大会》总冠军是当时年仅16岁高中生武亦姝，她凭借强大的实力和淡定的气魄，一炮而红。据了解，武亦姝有两千余首诗词积累，但她并不是纯粹依靠死记硬背，而是因为”喜欢而背；平日里酷爱研究汉服，习字、吟诗和弹琴成为生活的一部分；此外，武亦姝还乐于和同学们交流自己的学习方法。虽然在诗词大会夺冠，但武亦姝认为：作为学生，主要任务是学习，要不断勇攀高峰，实现自己的梦想。武亦姝的成功给我们那些启发？（8分）30、著名教育家马卡连柯说：“没有父母的爱，所培养出来的人往往是有缺陷的人。”初中生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重，可现实恰恰相反，两代人在爱与被爱之间发生了无休止的“战争”。经过对50名初中生的问卷调查，统计出如下结果。（1）问卷调查的结果说明了什么问题？（2分）
（2）为解决上述问题，你有哪些好的建议？（8分）四、生活实践（12分）31、材料一：武汉新型冠状病毒疫情发生后，党中央高度重视。习近平总书记多次主持召开中央政治局常委会会议，专门对疫情防控工作作出重要批示，指出必须高度重视疫情，全力做好防控工作，要求各级党委和政府及有关部门把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，采取切实有效措施，坚决打赢疫情阻击战。材料二：新型冠状病毒发生以来，广大医护人员一直奋战在抗击疫情的最前线，为了守护更多人的健康，他们不顾自己的安危，成了这个冬天的“最美逆行者”。他们夜以继日、连续奋战，非常辛苦，不少医护人员不幸被病毒感染，有的甚至献出了生命，体现了医者仁心的崇高精神。用生命守护生命，他们是我们心目中的英雄。”（1）“把人民群众生命安全和身体健康放在第一位”。这句话体现了课本哪些重要的道理？（4分）（2）从生命角度，谈谈我们应该怎样向“最美逆行者”学习？（8分）1.古诗三首课题古诗三首 课型讲读课文 授课时间3课时 教学目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供、稚、漪”5个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写字“昼、耘、桑、晓”；正确读写课文中的重点词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴（其三十一）》。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4.体会古诗表达的作者的思想感情。
教学重点 深入理解课文内容，体会作者的思想感情。教学难点理解古诗大意，体会作者的思想感情。第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“昼、耘、供”3个生字；正确书写会写字“昼、耘”；正确读写课文中“耘田”“绩麻”等词语。2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4.通过观察插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。5.引导学生发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情，从而使其养成课外主动积累的好习惯。教具准备课件：作者简介、词语解释、有关图片教学设计设计意图导入（ 8）分钟一、创设情境，激情导入。1.同学们，在学习课文和课外阅读中一定积累了很多古诗，现在老师给同学们一个自我表现的机会，把你最喜欢的一首描写春、夏、秋、冬的古诗朗诵给大家听。2.学生自愿举手朗诵古诗。3.教师评议。4.【出示课件2】谈话揭题：我国宋代有一位诗人，叫范成大。他十分喜爱农村一年四季的生活，写了很多描写农村四季的诗歌。今天我们来学习其中描写农村夏日生活中一个场景的一首。（板书：四时田园杂兴（其三十一））5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（引导学生理解：“兴”在这儿读第四声，在文中的意思是兴致；“杂兴”的意思是各种兴致；“四时”
在这诗中表示的是一年四季。整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）6.了解诗人。【出示课件3】范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。兴趣是最好的老师，激发学生的认知兴趣，使学习成为他们自身迫切的需要，是引导学生主动探索、自主学习的前提。新课教学（ 28）分钟二、初读课文，解决字词。1.初读诗歌，读准生字。（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）【出示课件4】指名学生读，师生评议，重点指导读准“昼、耘、供”。（3）【出示课件5】指导书写会写字“昼、耘”。①学生观察生字，交流生字的书写特点。②老师范写,学生认真观察。③学生练习书写,教师巡视指导。④展示书写正确、美观的学生习字，让学生相互交流、相互借鉴。2.理解词语。让学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。三、借助注释，理解诗意。1.学生熟读古诗。自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。3.全班交流，教师评议并小结：白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳，农家男女都各自挑起家庭的重担。儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。四、品读欣赏，深入探究。1.赏析诗句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” 鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，养成学生良好的学习习惯。
（板书：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。）【出示课件6】（1）小组交流：这两句诗写了什么内容？（农民劳动的繁忙景象。）（板书：辛勤劳动）（2）想象交流：①“昼”和“夜”分别指什么？（白天和晚上。）②农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。③看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？（农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。）（3）指导朗读。（读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗的节奏。）（板书：赞美）①指名读，师生评议。A．读出农民的辛苦。B．读出农民的忙碌，表现繁忙的劳动场面。C．读出农家生活的和谐。②反复读：自由读、指名读、教师读、学生再读、齐读。（4）教师小结：从短短的诗句里我们感受到了农民劳动的辛苦和劳碌，但在当时这种男耕女织的生活却是诗人这种文人墨客所向往的。忙碌了一天，晚上一家人各自做着各自的事情，这种温馨，使人们劳动的疲倦和劳累一扫而光，这种快乐与满足就是人们从劳动中得到的。再次齐读课文，试着把这种满足与快乐通过朗读表现出来。2.赏析诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（板书：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）【出示课件10】（1）课件出示课文插图，引导学生观察图画，抓住儿童神态、动作，想象儿童会说些什么。用自己的话描述自己想象到的当时的情景。（2）你们了解了这些孩子的什么特点？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动……）（板书：天真可爱）引导学生在反复朗读中细细品味，练习有感情地诵读，不但让学生领悟诗句的表层意思，还要领悟诗句的深层意思，体会诗句语言的感情色彩，体会诗人丰富的思想和情感内涵。
（3）教师引读：在当时的农村不只是村子里的男男女女各尽其能，做着分内的事，就连那小孩也——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（4）【出示课件12】小组交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？①孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。②孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。③孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。（5）指导朗读：在朗读中表现出孩子们的自豪；读出孩子们的快乐；读出小孩子的调皮可爱；读出小孩子的聪明好学；读出作者对他们的喜爱之情……（板书：喜爱）3.了解写法。（1）在这首诗中作者以什么为写作题材？（农村生活。）（2）作者是怎样描写农家生活的？（作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。）（3）教师小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活气息。课堂小结及拓展延伸（ 4 ）分钟 五、课堂总结，拓展阅读。1.《四时田园杂兴（其三十一）》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连孩子们也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活。那生活充溢着辛劳，也充溢着恬适。这首诗表达了诗人对儿童的（），对劳动人民的（），以及对乡村生活的（）。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。
喜爱赞美热爱2.学生自由阅读。【出示课件13】四时田园杂兴（其二）(宋)范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。3.搜集并阅读《四时田园杂兴》中的其他诗句。在学习完课文之后，补充《四时田园杂兴》的其他诗句，鼓励学生自读自悟，激发学生收集和阅读田园诗的兴趣。板书内容四时田园杂兴【宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。辛勤劳动赞美童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。天真可爱喜爱课堂作业新设计一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田，村庄儿女各当家。，也傍学种瓜。1．选择下列加点词语的正确意思。耘田（）①在田里锄草②犁地傍（）①靠近②并排2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。【答案】一、1.夜绩麻童孙未解供耕织桑阴2.①①
3.儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。二、乡村四月作者：翁卷(宋)绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。第二课时教学目标1.自主学习字词，读准“稚”字音，理解字义，识记字形；正确书写会写字“晓”；正确读写课文中“稚子”等词语。2.有感情的朗读、背诵古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5.领悟作者的感情，感受童年生活的情趣和欢乐。教具准备课件：作者简介、词语解释、有关图片教学设计设计意图导入（ 8）分钟一、创设情境，激情导入1.同学们，你们了解我国古代诗人杨万里吗？2.学生交流与杨万里有关的资料。3.教师评议。【出示课件3】学生自由阅读。杨万里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。4.引导学生交流读过的杨万里的诗。【出示课件4】宿新市徐公店宋代：杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。舟过安仁宋代：杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。4.谈话揭题：以上两首诗都与儿童生活有关。《宿新市徐公店》是一首描写暮春农村景色的诗歌，诗中描绘了儿童捕蝶的欢乐场面，作者将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。《舟过安仁》浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为——以伞当帆来使船前进。其行为中透出了只有儿童才有的奇思妙想，体现了两小童的可爱与聪明。今天我们再来学习杨万里描写儿童生活的另一首古诗《稚子弄冰》。（板书：稚子弄冰）5.朗读诗题，理解题意：指名学生读课题。（“稚子”在这儿的意思是幼小的孩子；“弄”是“玩”的意思。整个题目的意思连起来说就是幼小的孩子玩冰。）6.了解写作背景。【出示课件4】此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。交流学生熟悉的古诗，创设童年生活的童趣画面，引领学生自觉走入诗的意境。为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，激发了学生的学习情趣。新课教学（ 30）分钟二、初读课文，解决字词1.初读诗歌，读准生字，指导书写。（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名学生读，师生评议，【出示课件5】重点指导读准“稚”。（3）指导书写会写字“晓”。①学生观察生字，交流生字的书写特点。②老师范写,学生认真观察。
③学生练习书写,教师巡视指导。④投影展示书写正确、美观的学生习字，在相互交流中引导学生相互借鉴。2.理解词语：学生结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。三、借助注释，理解诗意【出示课件6】1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。3.全班交流，教师评议并小结【出示课件7】：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线串起，当做银钲。提在手中，轻轻敲打，冰块发出穿林而过的响声。当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音——冰块落地，发出了水玉破碎的声音。四、品读欣赏，深入探究1.指名学生朗读全诗，其他同学闭眼想象，然后找同学说一说，你眼前浮现了怎样的场景。全班同学齐读诗歌。2.小组交流，说说自己的感受。3.全班交流，教师评议，相机小结。（1）作者在这首诗中抓住瞬间快景避开直接描写，用生动形象的“穿林”响声和贴切的比喻，用老者的眼光欣赏稚子的情趣。（2）诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。【出示课件8】①心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。②色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。（板书：色泽上——金盆彩丝银钲）③形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。（板书：形态上——圆形）④声音上：有“玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“引导学生在反复朗读中细细品味，鼓励学生抓住诗句中相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。
玻璃碎地声”的清脆。（板书：声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声）（3）全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。（板书：以冰为钲自得其乐）（4）【出示课件11】全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有许多的相通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有依依情趣。五、感情朗读，背诵古诗。1.学生练习感情朗读，熟读成诵。2.试着用自己的话讲述这个故事。用自己的话讲述故事，是对学生叙述能力的训练，贴合本单元的语文元素。课堂小结及拓展延伸（ 2 ）分钟 六、课堂总结，拓展阅读1.《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。2.搜集并阅读杨万里的其他诗句。板书内容稚子弄冰宋代：杨万里色泽上——金盆彩丝银钲形态上——圆形声音上——玉罄穿林响玻璃碎地声——以冰为钲、自得其乐课堂作业新设计一、写出加点词语的意思。稚子弄冰宋代：杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。1.稚子：。2.钲：。3.磬（qìng）：。4.玻璃：。二、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。【答案】一、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。2.钲：一种金属打击乐器。3.磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。4.玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。二、清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿取，当做银钲。第三课时教学目标1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。2.有感情的朗读、背诵古诗。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。5.领悟作者的感情。教具准备课件：作者简介、词语解释、有关图片教学设计设计意图导入（ 3）分钟一、创设情境，激情导入1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？2.学生交流，教师评议，相机引导，导入课题【出示课件2】
：我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。（板书：村晚宋代雷震）3.简介作者。【出示课件3】学生自由阅读。雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。4.理解课题。（1）指名解题。（2）小组交流：看了诗题，你想到什么？（3）全班交流，教师小结：“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。5.谈话过渡：这节课就让我们随着作者雷震一起去欣赏乡村傍晚的景色。借助插图引发交流，并导入新课，激发了学生的学习兴趣。新课教学（ 33）分钟二、初读课文，解决字词1.初读诗歌，读准生字，指导书写。（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。（2）指名学生读，师生评议，【出示课件4】重点指导读准“漪”。2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。三、借助注释，理解诗意1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。3.全班交流，教师评议并小结【出示课件5】：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。四、品读欣赏，深入探究1.【出示课件6】
课件出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。2.小组交流，说说自己的感受。3.全班交流，教师评议，相机小结。【出示课件8】（1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（板书：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。）①从首句中的“草满池塘”你了解到什么？（是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满。）②从“水满陂”你又了解到什么？（是说正逢多雨季节，因此水涨得很高。）③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分。）④鼓励学生找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，看看图，再说说诗句的意思。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。）⑤从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么？（水草丰美，生机勃勃。）⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日。）⑦“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落日。）⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景。）⑨“寒漪”指什么？（指的是让人感到寒意的的水面波纹。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）⑪从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？你能想象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的。）⑫在学中，注意引导学生扣住关键的精彩词语。如诗中的“衔”字，引导学生想象，感受落日西沉，夹在两座山峦之间的美妙情景。第三、四句诗中抓住对“横牛背、信口”这些词语的理解，让学生进一步感受牧童无忧无虑、怡然自得的生活，这不仅是在教给学生学习诗人锤炼词语的态度和方法，也是在引导学生锻炼思维的准确性，激发想象的丰富性。
教师小结：这首诗写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。（板书：山村晚景）（2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。①在这样宁静优美的背景中，主人公--牧童登场了。一名同学读这句诗，其他同学闭眼想象画面。“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）②“归去”是指去哪里？（去村里）③“横牛背”是什么意思？（看图理解该词的意思：横骑在牛背上。）④看看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句诗和这个画面是对应的？（“短笛无腔信口吹”）⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？（拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）⑥从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。）（板书：天真可爱）4.学生用自己喜欢的方式反复朗读，教师小结：这首诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。诗家有“一切景语皆情语”的说法。五、感情朗读，背诵古诗。1.交流了解朗读节奏。2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。3.试着用自己的话讲述这个故事。六、【出示课件13】总结课文主旨。《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。学生用自己喜欢的方式反复朗读，学生没有了束缚，朗读伴随着思维活动和情感活动，个性化朗读得到了充分展现，每个学生读的表情、音调、情感都各有千秋，有的甚至摇头晃脑仿佛就置身于诗中的境界，体验着诗人的情感。
课堂小结及拓展延伸（4）分钟 七、课堂总结，拓展阅读【出示课件14】1.《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。2.对比阅读。【出示课件15】所见作者：袁枚(清)牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。3.搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。板书内容村晚宋代：雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。山村晚景牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。天真可爱课堂作业新设计一、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。村晚宋代：雷震草满池塘水满（），山衔落日（）寒漪。牧童（）横牛背，短笛无腔（）吹。1.。2.。3.。4.。二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。
【答案】一、陂浸归去信口1.陂（bēi）：池塘。2.浸：淹没。3.归去：回去。4.信口：随口。二、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、熟读深思，层层深入 在教学《四时田园杂兴》时，首先让学生了解诗题及作者，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住诗中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，引导学生想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。最后又为学生补充了《四时田园杂兴》中的其他诗句，让学生自己分析、感悟。二、抓住字眼，品味意境 在教学《稚子弄冰》时，引导学生在反复朗读中细细品味，鼓励学生抓住相应的字眼，品味到了古诗所传达的意境。三、以画激趣，读中感悟在《村晚》这首诗的教学中，改变了古诗教学一味讲解、生硬体会诗意的传统教法，从插图激趣、读中自悟、延伸阅读几个方面进行教学，力求让学生从画中体验古诗的意境，在个性化朗读中感悟诗意和情感，很符合学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。学生不仅学得轻松，而且学得快乐，体现了让学生“乐学”的教学新理念。备课素材【教材分析】《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。课后作业基础积累大巩固一、用“√”画出文中加点字的正确读音。1.昼出耘田夜绩麻。（zhòuzòu）2.彩丝穿取当银钲。（zēngzhēng）3.草满池塘水满陂。（bēipō）二、按要求完成填空。1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。这句话出自（）代诗人（）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（）、（）、（）、（）四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村（）中的一个场景。2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。这句话出自（）代诗人（）所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（）的场景。3.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。这句话出自（）代诗人（）创作的一首七言绝句《村晚》。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（）、似被山含住的红红（）以及放牛回家的（）横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的（）。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（）和（）之情。三、根据意思写出诗句。1.儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。
2.当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音--冰块落地，发出了水玉破碎的声音。3.那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。思维创新大拓展四、请发挥想象，把《四时田园杂兴》改写成一篇短文（自由发挥）参考答案：一、1.（zhòu）2.（zhēng）3.（bēi）二、1.这句话出自南宋诗人范成大所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村夏日生活中的一个场景。2.这句话出自南宋诗人杨万里所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。3.这句话出自南宋诗人雷震创作的一首七言绝句《村晚》。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。三、1.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
3.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。四、例文：改写《四时田园杂兴》在炎热的夏天，农村到处是一番繁忙的景象。早晨，男人们一大早就起来了，扛着锄头向农田走去。到了农田，男人们弯下腰，低垂着头汗流满面，卖力地干着农活。看着那些绿油油的禾苗，想着到了秋天的时候，这里将会变成一块金灿灿的田地，他们脸上不禁露出了灿烂的微笑，心里也甜滋滋的。 到了夜晚，夜深人静，男人们都呼呼大睡了，可是，女人们可没有闲着，她们把椅子搬到院子里，在忽明忽暗的油灯下，搓着麻线，织着布……有时她们累了，就揉揉惺忪的眼睛，有时她们想睡了，就懒洋洋的伸个懒腰，有时头疼，就按按太阳穴…… 小孩子虽然不理解大人们从事的耕田、织布的农活，但是他们看见大人们一天到晚忙碌着，也在村口的桑树树阴下吵着要学种瓜呢！ 瞧，一大早，一群小孩带着水桶、肥料、锄头来到桑树底下，他们讨论了一会儿，开始分配工作。紧张的劳动开始了，妞妞松土，东东播种，红红施肥，牛牛洒水，苗苗埋土……一切都在井然有序地进行着，不一会儿功夫就结束了劳动。他们虽然有的一身泥巴，有的一身的汗水，有的头上挂着几片树叶，有的腰间夹着几根树枝，一个个大花脸，一个个狼狈相，但想到到了秋天，一定会收获到劳动的果实，心里乐开了花。 这种热火朝天的劳动景象，被范成大看见了，于是，他感叹农村繁忙季节的劳动场面，赞叹大人们的勤劳能干和孩子的天真可爱，不禁诗兴大发，提笔写下了这首流传千古的《四时田园杂兴（其三十一）》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耘织，也傍桑阴学种瓜。
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