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部编语文一上第二单元语文园地二教案及反思

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语文园地二[教学目标]1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。3.通过比较,正确区分形近字母。4.通过练习,复习巩固音节拼读的方法。5.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》。[教学重难点]区分平、翘舌音,区分音、形相近的声母;能正确拼读音节,掌握拼音的拼读。[教学课时]2课时第一课时[课时目标]1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。(重点)2.能通过多种方式摆字母,记忆字母形体。3.能正确分辨读准平、翘舌声母组成的音节。通过比较,正确区分形近字母。(重点)一、识字加油站认读课表,导入新课。教师用多媒体课件展示学生课表并提问:同学们知道这张课表上有哪些课程吗?你们能根据表下的拼音读出来吗?1.学生自由试读,还可以用颜色或图形区分不同的课程。2.教师范读,学生跟读。重点认识“语文、数学、音乐”三门课程,学会“文、数、学、音、乐”5个生字,说说自己还在哪儿看到过这几个生字。二、用拼音第一题1.学生读课本中摆出的字母。2.小组或同桌合作,用手势或材料摆字母。3.全班交流,也可结合手指操边做边复习字母。4,第二题1.编顺口溜练发音。如:织毛衣zhzhzh;蜘蛛织网zhzhzh;吃果子chchch;小狮子shshsh;一轮红日rrr;小鹿值日rrr……2.对比练读辨别发音。(1)教师范读。(2)学生将平舌音和翘舌音对比练读。3.识记形。(1)多媒体出示情境图,教师引导学生找图中的字母形体。(如,凳子和椅子的组合像zh,刺猬和椅子的组合像ch,狮子和椅子的组合像sh。)(2)书写字母。zh、ch、sh都是三笔写成,占中格和上格。第三题1.声母教学中,学生对形状相近的b-d、p-q、f-t三组声母很容易混淆,除了复习声母儿歌进行巩固外,还可以用字母手指操、橡皮泥摆放等形式区分。2.教学音节词时,可以让学生看图片,说说图上画了什么,再拼读6个音节词。拼读时要提醒学生看清声母,带调拼读。3.对于音节词,教师除了帮助学生辨清声母读准拼音以外,还要提醒学生注意zi要整体识记,不能拼读。第四题1.本题没有了图片的帮助,需要学生独立完成整个音节词的拼读。(1)教师放手让学生尝试自己拼读。(2)采用同桌互帮互读、开火车拼读等形式,提高学生独立拼读能力。2.在熟练拼读的基础上,可以让学生一边拼读,一边做动作,体会拼读的乐趣。还可以同桌之间做“你读我做”的游戏。第五题1.拼读音节词时,可以采用自由拼读、四人小组轮读、同桌互读等形式。教师要注重示范轻声的读法,学生模仿。2.在熟练拼读的基础上,让学生尝试给音节词分分类。然后,教师引导学生给动物类和水果类的事物各涂一种颜色。三、课堂小结这节课我们学会了按顺序识记声母,并能利用实际物品摆出字母图形。4,第二课时[课时目标]1.能认读12个字。能判断生字读音中的韵母,并与相应的韵母相连。(重点)2.能正确认读动物名字和数量短语。初步学习量词的运用。(难点)3.在大人的帮助下,能正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。一、字词句运用第一题1.教师引导学生认读12个已学过的字。教师先示范朗读,再让学生自行朗读汉字并感受:每行字的韵母分别为a、i、u。2.让学生将汉字与相应的单韵母u、ɑ、i相连,连线后再次朗读,感受其中的韵母。3.让学生联系之前学过的其他汉字,说说读音中带单韵母u、ɑ、i的字。4.课外识字量大的学生,也可以说说在课本之外认识的读音中带单韵母u、ɑ、i的字。第二题1.引导学生观察图画,说说图画中有哪些景物,再认读词语卡片。2.教师先让学生读一读已经学过的数字“一、四、七、九”,再提问:“数一数,图画中有多少山?多少云?多少花?多少鸟?”引导学生数了之后,再用课本中的4个数量短语回答:“一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。”3.还可以让学生用简单的数量短语说说教室里、家里等场所中的事物。二、和大人一起读1.教师用多媒体课件播放儿歌音频,学生聆听欣赏。2.教师指导学生正确朗读,让学生熟读儿歌。3.教师引导学生思考:“我”剪了哪些窗花?教师指名回答。4.教师用多媒体课件出示一组窗花图片,让学生欣赏。学生描述窗花的样式。5.教师可以带领学生动手剪简单的窗花(或用手撕)。三、课堂小结这节课我们学习了将拼音与识字结合起来拼读音节,还学习了一首介绍中国传统文化的儿歌,让学生感受了中华文化的魅力。4,[教学反思]语文园地的教学基本上是对之前学习的复习和提升。在教学中,我对前面学生掌握得还不够的知识点进行了梳理和讲解。除此之外,还通过创设学生熟悉的情境和游戏,调动学生的积极性,进行相对应的拓展学习。在“摆一摆”中,任由同学们发散思维,联系生活中的实物来摆一摆,既锻炼了学生的思维能力和动手能力,又在动手的过程中让学生巩固学习,寓教于乐。4 查看更多

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