资料简介
zh ch sh r导学案 课题zh ch sh r课型新授课教学目标1.确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形,能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音,正确认读“擦桌子、折纸”2个词语,认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读《绕口令》。教学重点1.学会读写zh、ch、sh、r 4个声母。2.声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。3.带调整体认读音节的认读,带调三拼音节的正确拼读。课前准备1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第1课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检查,导入新课(用时:5分钟)1.教师与学生玩猜谜语游戏。 2.教师出示卡片:z、c、s、zi、ci、si,指名读,并说说读声母和整体认读音节时应注意什么? 3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。1.学生猜一猜,玩游戏。像个2字—— zzz 。 仙人掌带刺——c c c。 半个8字——s s s。 2.学生认读卡片:z、c、s、zi、ci、si,想一想发音时要注意什么? 3.明确学习任务。读一读。 z—i c—ci s—si5,发音时要把舌头轻轻翘起,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)二、自主探究,学习新知(用时:24分钟)1.教学h和hi。 (1)出示h图,问:图上画的是什么? (2)教师指导发音。 (3)指导学生对比—h。(4)指导识记声母。 (5)指导对比读:h-hi。2.指导学习声母ch和整体认读音节chi。 (1)教师出示插图:指导学生看图。 (2)教师指导发ch音借助“吃苹果”的第一声教会学生练习发ch的音。 (3)引导思考:ch是由哪两个字母组成的? (4)教师指导学生区分ch-chi。 3.同样的方法教学sh和整体认读音节shi。 4.教师引领学生做游戏。(比较h、ch、sh同hi、chi、shi的发音) 5.教学r和ri。 (1)教师出示插图。引问:图上画着什么?小苗为什么会发芽?   1.学习发音: (1)观察图片。 (2)学生练习读,体会翘舌音的发音方法。 (3)学生男女生对读—h。(4)学生编顺口溜识记。 2.学习声母ch和整体认读音节chi。 (1)仔细看插图。思考:图上画着谁?它在干什么?(小刺猬在吃苹果。) 学生练习ch的发音。同桌纠正发音,开火车读。c和h组成ch。学生编顺口溜记住ch的字形。(刺猬加椅子ch ch ch。) (2)男女生互读ch—chi。进行四声练习。 3.自学声母sh和整体认读音节shi。 4.游戏“看谁听得清”。(1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。 (2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。 1.读一读。hī hí hǐ hì shī shí shǐ shì chī chí chǐ chì2.读一读。zh—hi ch—chi sh—shi   3.读一读。 rī rí rǐ rì     4.说说自己编的记忆zh、ch、sh、r的顺口溜。5,(2)教师指导r的发音。(3)教师指导识记声母。5.学习r和ri。 (1)观察插图。了解到的信息:小苗在太阳的照耀下,长出了嫩叶。太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,ri读成第一声,再轻短一些,就是声母r。(2)领读、齐读、开火车读。(3)学生自编顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。(4)男女生、小组对比读r—ri,三、指导拼读,拓展巩固(用时:11分钟)1.教师引导学生学习音节的拼读。教师领读,学生自由拼读。采取适当的方法,调动学生的积极性。 2.引导学生学习三拼音节。 3.带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上,摘下一颗,领读。)1.学习声母h、ch、sh与a.e.u组成的两拼音节。(学生自己练习拼读。) 2.学习介母是u的三拼音节。学生自由拼读。 chuō huǎ huō shuā shuō ruò 3.学生做“摘星星”的游戏。指导学生拼读音节。 hā hè hūchǎ shě hà hě chà chè shé huǎ chuò shù chū shuò第2课时教学环节教师指导学生活动教学提示复习检查。 1.教师请同学们认读卡片。 2.教师出示活1.同学们认读卡片。 2.用活动卡片直呼音节3.采蘑菇游戏: 拼一拼。 ha he hu hua cha che chu 5,一、复习音节,引入新课(用时:4分钟)动卡片,学生直呼音节。 3.玩游戏。(1)认读蘑菇上的带调音节huō、shé、chē、shú、ruò、rè、rù。 (2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。chuo sha she shu shuo re ru ruo二、读词语,识生字(用时:10分钟)1.教师引导学生观察图片。   2.教师根据学生回答随机出示生字卡片“擦桌子”“折纸”,引导学习。3.指导识字。 指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。 4.教师介绍“纸”的由。1.学生认真观察图片,说说图画上的小动物在做什么?(擦桌子 折纸) 2.齐读教师出示的生字卡片“擦桌子”“折纸”。(1)说一说怎样擦桌子?适时提出表扬。 (2)说一说能折出什么。学生现场展示。培养动手能力。 3.学习生字。 (1)多种方法识字。加一加的方法:“卓”+“八”就是“桌”。“纸”:(出示实物)用植物纤维制成的薄片,作为写画、印刷书报、包装等用。 (2)扩词练习,给生字找朋友给下面的字组词,并选择其中一个说句子。 桌(  )(  ) _____________________________________________________________________________________纸(  )(  ) _______________________________________________________________________________________________1.教师借助多媒体课件播放《绕口令》,引导学生进一步感受绕口令的节奏。 1.学生认真看课件,同时听播放的绕口令录音。感受节奏美。 2.认读《绕口令》。 读一读,赛一赛。 四是四,十是十。 十四是十四,四十是四十。 四十不是十四, 5,三、读绕口令,注意平翘舌音(用时:16分钟)2.指导学生自由读《绕口令》。强调注意平翘舌音。3.再次朗读,鼓励背诵。(1)学生读《绕口令》。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 (2)学生比赛读,读准平翘舌音。 3.再次朗读,背诵。十四不是四十。四、指导书写(用时:10分钟)1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。2.引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。 3.教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.展示学生作业,全班进行评改。1.学生说说zh、ch、sh、r 4个声母的组成。 2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示自己的作业,说说哪儿写得好,哪儿写得不太好,全班进行评改。我会正确书写zh、ch、sh、r。5
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