资料简介
创新教案《赵州桥》【教学设想】 理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。学习作者观察事物的方法及用词的准确。 【教学过程】 第一课时 (一)课题的引入。 你也许观赏过大海,游览过公园,却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥,它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。 (一)出示挂图,借助配乐范读课文。 (二)按要求自读课文。 1.借助拼音读课文,要读得正确、流利。 2.划出带有生字的词语。 3.标出课文的自然段,想一想每段的主要内容。 (三)指生分段朗读课文,注意正音。 (四)检查学生的自学效果。 1.出示生字卡片,以字带词,指生读。 2.指生分段朗读课文,要读得正确、流利、有感情。 第二课时 (一)复习巩固上节课所学内容。 1.出示生字卡片,指生读一读。 2.指生分段朗读课文后,用一句话概括每段的主要内容。 (二)重点句、段指导,理解课文内容。 1.“这种设计,在建桥史上是一个创举。”(出示投影) 问:①“创举”的意思是什么?为什么说是一个“”创举?(提示:赵州桥建造七百年多后,在法国太克河上有人造过类似的石拱桥,早已倒塌了) ②“这种设计”指的是什么?2
③指生读一读这部分课文,看谁读得最准确。 2.“这座桥不但坚固,而且美观。”(出示投影) 问:①“坚固”、“美观”各是什么意思? ②哪些语句写了赵州桥的“坚固”,谁读一读? ③赵州桥的“美观”表现在哪里,谁再读一读? ④这句话在文中有什么作用? 3.“桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”(出示投影) ①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 ②指生读一读,想一想这段话是围绕哪个词语来写的?突出了赵州桥的什么特点? ③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。 4.讨论:为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”? (三)学生再读课文,举几处用词准确的地方多读几遍。 (四)课堂小结: 赵州桥是一座石拱桥,充分表现了我国古代“”劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产,我们应该为我们有这样的祖先感到自豪,我们要学习他们那种勇于发明创造的精神,把伟大的祖国建设得更加美好。 2
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