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部编版小学语文二年级下册:识字1 神州谣 教学反思

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《识字一:神州谣》教学反思(一)本课是一篇三字经,读起来朗朗上口,引导学生先将课文熟读成诵,然后结合平时搜集的内容和在电视上看到的内容说一说祖国的山河、民族等内容,联系实际,学起来让学生有话可说。文章虽短,但识字量和写字量丝毫没减,因此,本文重点内容之一就是要认识生字,会写生字,在这个环节中,让学生联系生活来识字、记字,根据已学过的汉字来记住汉字,这样,学生学起来就轻松多了。(二)《神州谣》是语文二年级下册第三单元的课文。《神州谣》是篇歌颂祖国歌颂人民的童谣,读起来朗朗上口,易于学生理解记忆。全文共有4个小节,第1小节总说我们中华民族是个山川美丽如画的国家;第2小节写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观;第3小节写了台湾和大陆都是中华民族的一部分;第4小节写出了各民族团结一心,共创祖国的辉煌。教学重点是认识要求会认的生字15个,体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心。一、教学效果本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:1.在教学生字时,我运用拆分部件的方法让学生记。如教学“泉”字,上下结构,白水为泉。学生掌握了上下结构的字在书写时,在这个字中要把“白”字写得扁一点,在田字格中,上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时,教师提点后都能做到书写规范,正确。2.文中的儿歌部分与课文的插图结合,适当地补充一些图片:比如,桂林山水图,长城图,九寨沟图,草原图……学生边欣赏,老师边进行简单解说。学生在视觉的冲击下,便情不自禁地感叹祖国真美呀!4 3.依托文本朗读识字,提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明晰,越来越深刻。二、成功之处这节课我感觉我的成功之处是:1.抓住低年级教学的重点,突出识字教学,激发学生自主识字的热情,运用多种方法识记生字,加深印象,巩固生字。在读中感悟,让学生在读中理解内容,课堂效果非常好。2.我以文本为载体,依托文本进行识字教学,教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力三、不足之处我也感觉有些欠缺:1.在调动学生积极性方面还需要加强,可以发贴画等奖励,把奖励落到实处。2.诵读形式过于单一,仅限于齐读和个别读,而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。3.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:利用课件进行教学,有助于活跃气氛,在字词教学上要使用灵活多样的方法。让学生充分预习,课前搜集资料,为课上的资料介绍节省时间,同时也培养了学生预习的好习惯。采用多种形式诵读,在读中品味文字所传达出的情感。今后在设计课时可以添加一些拓展阅读,以提高学生的阅读能力。(三)4 本篇课文是识字单元的第一课,通过教学要激发学生对祖国的热爱情感,培养他们对祖国的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。培养学生主动探究学习的能力。神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。一、教学效果:本节课在教学生字时,我运用拆分部件的方法让学生识记。如教学“泉”字,上下结构,白水为泉。学生掌握了上下结构的字在书写时,在这个字中要把“白”字写得扁一点,在田字格中,上下部件正好分居横中线的上下。学生在书写时,教师提点后都能做到书写规范,正确。文中的儿歌部分与课文的插图结合,适当地补充一些图片:比如,桂林山水图,长城图,九寨沟图,草原图……学生边欣赏,老师边简单解说。学生在视觉的冲击下,便情不自禁地感叹祖国真美呀!补充《早发白帝城》的古诗,学生身临其境,青山绿水。借用美术用品(蜡笔,油画棒……)让学生在纸上画一幅简单的山水画。学生边作画,边诵读韵文,学生对于课文记忆深刻。课文中的“什么”一词,可以说上许多话,但学生对于“问”的语气掌握不好,问号的使用还需要加强指导。有的学生能说,却不能正确地写一句问句。二、4 成功之处:课堂上基本完成了教学目标,大部分学生能正确认读生字、流利朗读课文。本堂课的重要教学手段是图文结合,通过形象的画面让学生感知认读生字,学生的习得效果良好,在以后的教学中应把握课文特色,挖掘与之配合的主要教学手段,让学生一课一得。本节课课堂上的互动气氛良好,学生识字的学习热情高涨,尤其在突破“利用关键字感受壮美画面”这一难点时。我利用静态图和动态图直观地让学生看到黄河汹涌澎湃,长江一泻千里,长城蜿蜒万里,珠峰高耸入云。在图片展示的时候配以激昂慷慨的解说词,让学生直观感受画面的同时积累好词佳句,提高语文素养。赏析完后,师生加动作有感情地朗读,读出层次,读出画面。一、不足之处:1.课前没有布置搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料。2.课文可以借助相关歌曲渲染情感。3.板书书写过于简单、书写不及时。4.诵读形式过于单一,仅限于齐读和个别读,而轻视了师生读、男女生对读、组内互读等形式。二、改进措施:1.让学生充分预习,课前搜集资料,为课上的资料介绍节省时间,同时也培养了学生预习的好习惯。2.备课充分,板书设计清晰有层次。3.采用多种形式诵读,在读中品味文字所传达出的情感。4.今后在设计课时可以添加一些拓展阅读,以提高学生的阅读能力。4 查看更多

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