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统编版语文三年级下册
统编版语文三年级下册村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早。忙趁东风放纸鸢。
统编版语文三年级下册
统编版语文三年级下册看图画，写一写
明确主题观察图画在这幅图中，你看到了什么？
观察的方法：整体—局部—整体1.什么时间？什么天气？2.什么地方？3.图画上有哪些人？4.他们在干什么？试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。
空间顺序观察的方法：（由近及远、从地面到天空。）（1）先看地面。先看近处：有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？再看远处：有哪些人？在干什么？他们的动作是怎样的？
思考一下，图上的人物可能会说些什么呢？可以挑选一个角色，也可以多选几个角色来说，来挑战一下吧！①如果你是远处的小男孩，会说：“__________________________________。”②如果你是远处的爸爸妈妈，会说：“_________________________________。”③看到小明举起风筝，小男孩会说：“_______________________________。”④小男孩一边跑一边说：“________________________________。”⑤如果你是旁边的小女孩，会说：“_________________________________。”
联系自己放风筝的经验。想象他们是怎么放风筝的？可能会想些什么？中间会出现什么状况？大家的心情怎样？问题最后是怎么解决的？
天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？可爱的金鱼风筝，巨大的蜈蚣风筝，威武的雄鹰风筝，彩色的三角风筝等等。
大家观察了局部的主要人物，我们要把各部分内容联系起来，比如，整幅图画让你感受到什么？什么样的心情？看着越飞越高的风筝，我仿佛也变成了一只自由的小鸟，飞上了蔚蓝的天空。
我们在观察一幅画的时候，我们既要观察整体画面，还要有局部的观察，按一定的顺序写，重点写放风筝的过程。抓住图片中的主要人物展开想象，想一想人物说了什么、做了什么以及会怎么想。最后回归整体。这样才能把一幅画生动地描述出来。
范文引路化图为文放风筝春天来了，桃花红了，杏花白了，风也暖和了。孩子们来到碧绿的草地上，放起了风筝。快看，最右边是华华。他双手向上托举着一个五彩的燕子风筝，眉目含笑地对前面的小男孩说：“乐乐，我准备好了，你可以跑起来啦！”听完这话，那个名叫乐乐的小男孩爽快地回了句：“好嘞！”于是，乐乐左手拿着线轴，右手拽着风筝线，一边顺着风跑，一边回头看看华华头顶的风筝。乐乐前方有个抱着斑斓的蝴蝶风筝的小姑娘，微笑着站在一旁看华华和乐乐放风筝，心里别提多羡慕了，因为她也想让“蝴蝶”飞上蓝天。不远处，一对父母带着孩子也来放风筝了。爸爸的右手搭着妈妈的肩膀，孩子一边后退，一边望着飘动的三角形风筝。那风筝的两条飘带就像两条小辫子，可爱极了。
渐渐地，天上的风筝多了起来：老鹰在天空中自由翔翔，娱蚣摆动起灵活的长身体，金鱼把蓝天当成小溪，欢快地游来游去.。天空简直就像一块五彩的布。草地上传来了一阵阵银铃般的笑声。放风筝是一件多么有趣的事情呀！趁着春光正好，何不放飞你自己的风筝呢？
交流阅读体会（1）小作者写了画面中的哪些人？重点抓住了其中哪些人的动作进行描写的？（2）习作重点是哪一部分？小作者是怎么描写人物的动作、神态、语言的？（3）小作者生抒发了怎样的感受？
小作者采用由近及远、从下到上的顺序，同时又发挥想象，运用比喻、排比等修辞手法，将图画内容介绍得具体而生动。运用语言、动作、神态描写，写出了图中两个男孩放风筝的过程，生动地再现了画面的内容。让我们从中感受到了放风筝的乐趣。
写法指导观察顺序合理想象重点描写表达感想
利用思维导图指导写作
水到渠成完成初稿
修改习作能力提升点评要求：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？用对标点了吗？看到的、想到的、感受到的都写了吗？有没有眉毛胡子一把抓？语句通顺吗？用上好词好句了没有？动作、语言、神态描写是否具体？按照一定顺序写了吗？
评改要求（1）我觉得你的习作把图画内容介绍清楚了。（有没有）如果加上这些部分就更好了___________________________。（2）读了你的习作，我发现了错别字：________________。（3）我觉得你的习作最吸引我的地方是：______________。（4）我给你的建议是：______________________________。
自我修改要求①有没有错别字？句子是否通顺？②人物的动作是否描写准确？③能按一定的顺序观察图画，展开想象。④能把自己看到的、想到的写清楚。
评析作品评定等级层次清晰语句通顺标点正确没有错别字人物动作、语言、神态的描写是否具体按一定顺序观察合理想象一共几颗星
畅谈收获总结提升通过这次习作，你有什么收获？1.观察要有序2.合理会想象3.描写有重点4.恰当用修辞5.结尾表感受
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