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北师大版九年级第十四章磁现象五、磁场对通电导线的作用力教案

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五、磁场对通电导线的作用力                   1.知道磁场对电流存在力的作用。2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向及磁场方向均有关。3.会用左手定则判断磁场力的方向。4.了解动圈式扬声器和耳机的构造及原理。经历磁场对电流产生作用力的实验探究过程,体验控制变量法的应用。情感、态度与价值观1.通过实验现象,激发学生的学习兴趣。2.通过对扬声器、耳机的学习,了解动圈式扬声器和耳机的构造及原理,体会物理现象之间是相互联系的。1.知道磁场对通电导线有力的作用。2.知道通电导线在磁场中受力的方向跟电流的方向和磁场方向有关。3.会用左手定则判断磁场力的方向。4.动圈式扬声器的工作原理。1.左手定则的应用。2.动圈式扬声器的工作原理。导轨、铝箔筒、直导线、开关、导线、电源、扬声器、多媒体课件等。新课引入请同学们回忆一下奥斯特实验的发现——电流周围存在磁场,电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。根据物体间力的作用是相互的,既然电流对磁体施加力,磁体也应该对电流有力的作用。同学们,你是怎样认为的呢?知识点一 磁场对通电导线的作用1.介绍实验装置,将铝箔筒放在支架上,使铝箔筒静止在磁铁的磁场中(参见教材P156图14-41)。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻,受力后容易运动,以便我们观察。2.演示实验(1):用学生电源给铝箔筒通电,让学生观察铝箔筒的运动情况。第3页共3页 归纳结论:通电导体在磁场中受到力的作用。3.提问:通电导体在磁场里受力的方向,跟什么有关呢?学生猜想:电流的方向;磁场的方向。教师说明:下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有关。4.演示实验(2):先使电流方向相反,再使磁感线方向相反,让学生观察铝箔筒运动。保持磁感线方向不变,交换电池两极以改变铝箔筒中电流方向,铝箔筒运动方向会发生改变,这说明受力方向与电流的方向有关。保持铝箔筒中电流方向不变,交换磁极以改变磁感线方向,铝箔筒运动方向会发生改变,这说明受力方向与磁感线的方向也有关。5.归纳结论:通电导体在磁场中受力的方向,跟电流方向和磁感线方向有关。总结:1.通电导线在磁场中要受到力的作用。2.通电直导线在磁场中受到力的方向与电流的方向、磁场的方向有关。提问:如何判断通电导线在磁场中受力的方向呢?知识点二 左手定则提问:通电导线在磁场中受到力的方向跟磁感线的方向、电流方向有关,那么它们三者是什么关系呢?学生思考问题。引导学生观看多媒体课件,介绍左手定则。学生观看后讨论。教师总结左手定则的内容。知识点三 动圈式扬声器1.展示废旧扬声器。2.引导学生观看多媒体课件、演示扬声器的结构和工作原理。3.引导学生阅读教材P157“动圈式扬声器”部分。提问:动圈式扬声器的结构和工作原理是什么?学生思考问题,观看后讨论。教师总结,出示原理。板书设计1.磁场对通电导线的作用(1)磁场对通电导线有力的作用。(2)通电导线在磁场中受力的方向跟电流方向和磁场方向有关。(3)左手定则。2.动圈式扬声器(1)结构:永磁体、音圈、锥形纸盆。(2)作用:电信号转换成声信号的装置。(3)工作原理。本节课采用了“传递-接受”的模式来进行教学。在此种教学模式的探索中,我总结如下:第3页共3页 1.学生方面:个人认为学生实验能力欠缺,加强引导是关键。设计应把重点放在学生物理思维的养成上。为了提升学生分析思考物理问题的能力,设计中采用了演示实验和大屏幕相配合,把每步演示实验的结果及时记录下来,便于实验后进行思考讨论,得出实验结论。2.教师方面:注意语言的组织,加强教师对知识的引导作用。并做好示范作用,了解学生的知识层次。尽量照顾全体。3.改进:(1)在学习左手定则时,应让学生参与到实验中,把实验和理论再次结合,活用定则,既验证定则的正确性,又应用了定则,两全其美。(2)时间安排更合理,留时间当堂检测反馈,提高教学效率。第3页共3页 查看更多

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