返回

新部编版三年级下语文22《我们奇妙的世界》优质课教案

首页 > 小学 > 语文 > 新部编版三年级下语文22《我们奇妙的世界》优质课教案

点击预览全文

点击下载高清阅读全文,WORD格式文档可编辑

收藏
立即下载

资料简介

22我们奇妙的世界【教材分析】《这个奇妙的世界》是语文版语文第六册第七单元的一篇文章,作者是英国的彼得·摩西。这一单元以“探索、发现”为主题,共编排了3篇课文,体裁不尽相同。而本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文,通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富,表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按“总——分——总”的顺序来写,先总写这个世界很奇妙,再具体从“天空”和“大地”两个方面进行描写,每个方面分别都有一个总起句,并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了,需要我们去仔细探索。文章首尾呼应,使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。【学情分析】根据我校学生实际,应注意安排好预习环节,关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目,要求他们自己利用工具书及资料,解决字词难点,保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。文章中描写的事物都是大自然中常见的事物,学生都十分熟悉,但平时却不一定留心观察这些事物的特点。所以,如果让学生来写,往往写不具体,难以言之有序,言之有物。而本课教学,就是要结合课文,让学生也随作者感受到,每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇,要真正领悟世界的奇妙,就要做生活的有心人,细心观察,还要从中领悟作者的写作方法,做到读写结合。【教学目标】1.会认“呈、雕”等7个生字,会写“呈、幻”等11个字,正确读写“奇妙、呈现”等16个词语。2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4.能仿照例句,写一写自己发现的普通而又美的事物。第11页共11页 【教学重难点】理解课文主要内容,体会含义深刻的句子,借鉴课文的写作方法进行表达训练。【教学策略】1.识字写字识字:结合上下文识记“呈、雕、幻”这3个字,可以放在课文句子中理解其意思,再借助动态图片加以辅助识记。结合偏旁识记“辉、芒”,这2个字分别是光字旁、草字头,可结合字义进行识记。“剑”是左右结构的字。“型”,可组词为“模型”,再结合图片来识记。写字:“幻、诱、润、冰、剑、普、通、模”,可迁移运用以前学过的方法,让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“呈、芒、型”既要求会认又要求会写,建议在认读中结合字形特点进行书写。2.朗读教学课文围绕“一切看上去都是有生命的”展开,语言极其优美。教学时,通过多种形式的读,读好关键句子,再由句子到段落,由段落到全文,读出作者对生机盎然的事物及美好世界的赞美。如在读写云彩和冬天的句子时,可以抓住同一事物前后的变化比较朗读;读文中写黑夜降临和秋天到来的场景的句子时,可以出示图片,图文并茂,激发学生的朗读情感。3.积累表达教学课后“小练笔”时可分步指导:第一步指导从哪里找普通而又美的事物,让学生明白要写的东西一定是极其常见的,如草叶上的露珠、湖面的涟漪等;第二步指导怎么写,利用例句指导学生发现使用比喻的修辞手法能使事物更美,同时指出事物带给人类的好处并展现事物的美。【教学准备】1.预习提纲:完成课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.会认“呈、雕、幻”这3个生字,会写“呈、幻”这2个字。2.正确、流利地朗读课文,说说课文是从哪几个方面来写天空和大地的。【教学过程】第11页共11页 板块一初读课文,整体感知1.谈话引入,激发兴趣。(1)师:大自然是一位神奇的魔术师,把世界万物变得绚丽多彩。你看那天空,时而云彩满天,时而雨幕低垂(课件出示天空的图片);你看那大地,一年四季,各有千秋(课件出示大地的各地风光图景)。这就是我们生活的大自然,看到这儿,你想说些什么?(生自由回答)(2)师:是的,这简直就是一个“()的世界”。(相机板书课文题目:我们奇妙的世界)2.抓住疑问,走进课文。(1)师生齐读课文题目。(2)根据课文题目,猜测课文内容。(3)师:“我们奇妙的世界”会有哪些“奇妙”之处呢?让我们一起走进课文去看看吧。3.理解“一切”,初步把握内容。(1)自由朗读课文,画出你觉得奇妙的句子。(2)师:这个世界奇妙在哪里?用文中的一句话来说。课件出示这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。(3)理解“一切”的含义。“一切”在文中具体指什么?学生回答。(教师板书:天空、大地)【设计意图】通过贴近学生生活的图片引入,调动学生自身的感受,以激发学生学习的兴趣;初读课文后抓住“一切”进行分析思考,理清课文思路,为后面学习世界的“奇妙”之处做铺垫。板块二再读课文,感受美好1.课文是从哪几个方面来写天空的?再读课文,读准字音,读通句子。师:边读边思考,作者看到了什么?它们各有什么特点?在课本上找出相关的句子,用横线画出来。2.根据学生汇报,领略“天空的珍藏”。(1)师:作者都看到了些什么?(根据学生的回答,板书:太阳、云彩、雨点、落日、夜空……)(2)师:瞧,太阳升起来了。谁来读一读这句话?课件出示开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。第11页共11页 交流识记“呈”字。①“呈”是什么意思?(呈现)②你有哪些好办法记住“呈”字?③请你用“呈”组个词。(精彩纷呈)(3)师:太阳如同一个大火球,那天空中的云彩像什么呢?课件出示有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……①师:听着大家的朗读,我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢。瞧!(课件出示各种云彩形状的图片)云彩都变成什么了?②学生看图说话,体会云彩奇妙的形状变化。③师:听你们这么一说,这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢!④多种方法识记“雕”字。师:我们学过“隹”(zhuī),表示一种短尾巴鸟。(板书:雕=周+隹);“雕”在字典中有两种意思,想想在文中应是哪种意思呢?(课件出示字义)课件出示雕:A.指一种猛禽;B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。⑤全班再次齐读上面的句子。(4)相机认读词语“珍藏、呈现、雕饰”。①教师范读,学生跟读。②你能用这些词语造句吗?③在作业本上抄写词语。3.学写生字,指导书写。(1)教师范写,指导书写要点。①“呈”:上口扁平。②“幻”:左边是“幺”,不能写成“纟”。(2)学生书写,教师点评。第11页共11页 【设计意图】将“我们”看见的事物进行罗列,找出太阳、云彩、雨点等生活中常见的事物,引导学生发现这些事物都是和“天空”相关的。将字词的学习贯穿其中,加深对课文内容的理解。板块三聚焦朗读,感悟奇妙1.师:天空中的这些事物,真令人神往。它们都有一个共同的特点,大家默读课文第1~8自然段,找出一个最能体现天空特点的词语。(根据学生的回答,板书:变幻)课件出示一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。2.理解“变幻”,领略世界的神奇。(1)师:想看看落日的余晖是什么样的吗?(课件出示太阳落山时的动态图片,引导学生认识“变幻”)(2)师:配上文字朗读,一定更美。我们一起来为这美丽的落日余晖配配音吧!(师生一起朗读句子“一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”)3.字理识字,识记“幻”。课件出示(1)“幻”在金文中,是一条斜线搭在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不断变化的。后引申为虚无、不存在的事物。(2)用“幻”组词。(3)指导书写,提示:“幻”的左边是“幺”,不是“纟”。4.指导学生朗读。(1)师:除了落日,还有哪些事物也在变幻?请大家在课文中将它们找出来。(根据学生的回答,出示课件)课件出示l开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。l有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……第11页共11页 l当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。l黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。(2)自读,小组比赛读,师生合作读。5.图文结合,有感情地朗读。(1)课件出示太阳升起、云彩变化、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片。(2)师:这些图片都对应课文中的哪些句子?(指名读)(3)师:你们能像他/她这样读吗?(生看图片,齐读课文内容)6.分享感悟,小结。师:读到这儿,你一定有很多话想说。谁来说一说?课件出示天空变幻无穷,这真是一个的世界!【设计意图】朗读课文要分层次,从读准字音,读通句子,到读出感悟,离不开一定的指导。找出关键词,图文结合,使文字的美感深入学生内心。在配图朗读、展开练习的过程中,学生展示读,师生合作读,小组竞赛读,引导学生读悟结合,把文章读得有感情,在读中获得进步。第2课时【课时目标】1.随文识记“辉、芒、剑、型”这4个生字;会写“诱、润、芒、冰、剑”等9个字。2.指导朗读,体会情感。结合生活经验说清楚对“一切看上去都是有生命的”的理解。3.能仿照课文内容完成小练笔。【教学过程】板块一指导朗读,感悟奇妙1.复习词语,检查认读。(课件出示词语)课件出示奇妙呈现变幻群星2.师:第1课时,我们感受了天空的奇妙,那么,大地上又有些什么事物呢?它们的特点又是什么呢?第11页共11页 3.学生自由朗读课文第9~16自然段,用波浪线画出相关语句。4.小组合作交流,互读互纠,向同桌介绍自己最喜欢的语句。5.交流反馈。(1)预设1:课件出示我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根,发芽,不久就开花了,花很漂亮。①师:从这句话,你们能读出植物的什么特点?②根据学生的回答,板书:春植物在生长③教师小结:春天到了,种子渐渐生根发芽,开出花朵,好一派生机盎然的景象。(2)预设2:课件出示我们能看到各种颜色诱人的水果s,圆润的鲜红色的樱桃,深紫色的李子,浅黄色的梨。①师:从这句话中,你们又读出了水果的什么特点?(颜色诱人)②交流“诱”“润”的书写要点,左窄右宽,“诱”右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方。③指导朗读,重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”这几个表示颜色的词语上。(3)预设3:课件出示秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了,那时,道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。①教师板书“秋”。交流识记“辉”“芒”。②区分“辉”是指闪耀的光;“芒”最初指的是植物种子壳上的细刺,也指像芒的东西。③“芒”换偏旁,拓展识字“忙、盲、茫”等。④交流“芒”字的书写要点,注意“芒”右下角没有点。⑤师:这里写到了秋天的什么特点?文中还写到了秋天的什么事物?课件出示l鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。l我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。第11页共11页 ⑥出示秋天鸟儿衔泥、秋风吹落叶的图片,学生配图朗读。(4)预设4:课件出示l夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。l冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。①师:这里分别写到夏天和冬天的什么事物?(板书:夏、冬)它们各有什么特点?②学生小组内交流朗读应注意的事项,展示朗读。6.师总结:大地的奇妙,是按四季的顺序描写的。(板书:四季)板块二发现奇妙,分层仿写1.自由朗读全文,思考:这些平常的事物,为什么能称其为“奇妙”?2.学生回答,教师总结板书:妙在变化。3.课件出示“小练笔”中的句子,初读感悟。课件出示l雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。l黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。l夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。(1)找出句中写到的事物。(2)交流总结:这些都是生活中极其常见的事物。课件出示只要我们仔细地观察,寻找,就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。①交流识字“型”(课件出示“型”的字形图片),组词“模型、体型”。②师:文中列举了三种事物作为例子,但并没有列举完,你能接着往下说吗?③师:比如,草上的露珠,湖上的涟漪,斑驳的老墙(课件出示这三个场景的图片),还有……(生补充)4.再读示例句子,分析例句是从什么角度进行描写的。课件出示第11页共11页 l雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。l黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。l夏日,在大树下乘凉,我们会感叹,大树带来这么多绿荫。(1)生交流反馈。(2)教师总结:运用比喻的修辞手法,可以让普通的事物变美;发现普通事物带给人的好处,可以使它变“美”。5.学生仿写,教师巡视指导。师:现在拿起你手中的纸和笔,想一想,还有哪些看起来普通的事物也是如此有趣?仿照例句,试着用上比喻的修辞手法写一写。6.小组交流,互评谁笔下的普通事物写得最美,相互提出意见,自行修改后读一读。7.学生展示,师生共评同一事物谁写得最美。8.学生再修改。【设计意图】学生对句子的仿写离不开教师的有效指导。引导学生在朗读中感悟事物的奇妙,找到仿写要点,强调学生的主体地位。描写对象及描写手法在不同的环节中揭示出来,让学习过程有层次,条理清晰。课件出示图片,打开学生的思路,为学生仿写句子进行指引。板块三观察生字,领悟写法1.观察生字,指导书写。课件出示生字“诱、润、芒、冰、剑、普、通、模、型”,引导学生发现易错点和共同点。2.教师范写,并提示书写要点。(1)“诱”的“乃”是先写横折折折钩,再写撇。(2)“剑”左半部分第二笔是点,最后一笔为提;右半部分竖钩要写挺拔。(3)“型”上半部分稍短,下半部分横画间距紧凑。3.学生描红练习,教师巡视指导。4.点评并展示优秀作品,指出问题,学生更正。5.抄写词语。课件出示奇迹诱人圆润感叹光芒冰柱锋利刀剑普通模型 存在 无穷第11页共11页 6.总结感悟。(1)教师总结:天空和大地上的事物在不断变化,所以有了生命。(2)出示课件,补充句子。课件出示我们还会发现,流动的小溪、鸣叫的蝉儿、嫩绿的小草、_____________也在不停地变化。这真是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。7.齐读课文。【设计意图】引导学生先观察,注意重要笔画所在的位置;动笔写前先观察,为学生指明方向,写后进行评价反馈,看写结合,让学生在实践中把字写得美观,提高书写能力。【板书设计】【教学反思】本文语言生动,将生活中极为普通的事物,描写得充满诗意和画面感。整节课我做了以下思考和尝试:1.注重语言的积累。本文中要求识记的生字多以词语的形式出现,但较为分散,因此教学时,我注意将识字写字教学穿插在课文学习中,并将易错字词比较分析,使学生加深记忆。本课朗读的重点,在于读好关键词句。在课程开始时,我就引导学生抓住关键词“奇妙”;随后,以提问的方式让学生带着问题读课文,让学生明白世界的奇妙之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗读描写天空的语句时,我引导学生抓住事物的特点进行朗读,找出朗读重点,为后面学习大地部分的内容提供范例。学生在读写的学习体验中,实现了语言的积累。2.体现朗读的层次感,由扶到放。第11页共11页 文章的自然段较多,但是每个自然段都很简短,而且结构清晰明朗,描写天空和大地的层次类似。因此在指导朗读时,重点指导天空这一部分,为学生提供迁移运用的范本;同时教给学生提取信息的方法,让学生注意提炼关键词句。在每一次朗读时都提出不同的要求,让学生更好地掌握朗读重点。由指导朗读,到抓关键词句朗读,再到小组比赛朗读,每次朗读目标明确、指示清晰,体现了朗读的层次。3.在感悟课文中,学会表达。结合生活体验,理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点。对学生而言,难点在于说出所选事物“有生命”的表现。在这里,我设置填空的方式帮助学生找到具体事物,并让学生在思考中发现事物的奇妙之处。在课后“小练笔”中,分层帮助学生理解例句,先找出事物,再总结作者表达方式的技巧,帮助学生掌握表达的方法。第11页共11页 查看更多

Copyright 2004-2022 uxueke.com All Rights Reserved 闽ICP备15016911号-6

优学科声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

如有知识产权人不愿本站分享使用所属产权作品,请立即联系:uxuekecom,我们会立即处理。

全屏阅读
关闭