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部编版小学语文六年级下册:7《汤姆·索亚历险记》(节选)教学反思1

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7《汤姆·索亚历险记》教学反思《汤姆·索亚历险记》是六年级下册语文第二单元的一篇课文,节选自美国小说家马克·吐温1876年发表的长篇小说。其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段,把握名著的内容,激发学生读外国文学作品的兴趣。回顾整堂课的教学,总结如下:1.教学效果(思效)两种方法帮助学生把握主要内容。本单元的一个主要学习任务是“了解作品的梗概,把握名著的主要内容”,《汤姆·索亚历险记》篇幅较长,情节曲折,学生很喜欢阅读,但是学生把握主要内容难度较大,怎么办呢?教学中,我告诉学生许多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住书中的主要内容和人物形象。其次,针对小说主人公是固定的这一特点,这篇课文主要人物是汤姆·索亚,关键词是“历险”,因此在阅读中,我要求学生紧抓题目“历险”,标清地点,弄清在什么地方发生的事情,试着用小标题来概括,连起来就是课文的主要内容,课文中涉及到的地点分别有:墓地、荒岛、鬼屋、山洞,学生分别概括出:墓地验胆、荒岛海盗、鬼屋寻宝、山洞迷路、找到金币,通过这样的方法,学生在以后的阅读中都可以这样快速抓住小说的主要内容。2.教学收获(思得)(1)评析人物,读出感受学生阅读名著时更要关注人物、评析人物,将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素,小说中的情节是以人物为中心开展的,人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。抓住了人物,就抓住了名著的关键。课文节选的内容是汤姆山洞历险返回家后的故事。阅读中,我提出问题:在这段历险中,结合具体的内容,说说你对汤姆又有了怎样的认识?此问题已提出,学生纷纷说出自己的评价:有的说汤姆是个乐观勇敢的孩子,当山洞中迷路,贝琪绝望时,三次探路,最终找到通道;有的说汤姆是个足智多谋的孩子,在已经迷路的情况下利用风筝线探路;有的说汤姆是个顽皮的孩子,讲精彩历险过程,还不忘夸张地吹嘘一番……学生根据阅读,说出自己的评价,说出自己阅读的感受。(2)展开想象,读写结合2 汤姆从山洞历险返回家后,在众人面前夸张地吹嘘这次历险过程其中提到自己怎样探路,怎样找到通道等,在这里,汤姆一共用了六个“怎样”,五个“如何”,其中的小故事惊险动人,学生很有兴趣,我想:这不正是读写的很好的结合点吗?于是,我请同学们发挥想象,把自己喜欢的一个小故事的具体内容写出来呢?在写作中注意把“汤姆”改成“我”,用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记,写好后读一读,并评出最优秀的小练笔。3.不足之处(思失)《汤姆·索亚历险记》这本书全书幽默风趣,却表现出了一个人生道理,那就是珍爱生命。汤姆自由自在、无拘无束、充满冒险的生活,对学生来说有很大的诱惑力,小学生爱模仿,在教学中,没有考虑到汤姆这一人物形象对学生所造成的负面影响。在赞扬汤姆的无忧无虑的生活的同时,应该提醒不要盲目模仿,要学习其精神。4.改进措施(思改)在汤姆、哈克失踪和回来之后,课文中萨契尔太太和波莉阿姨前后的动作、神态前后形成对比,可以说是大喜大悲,在教学中,应该让学生找她们的动作,做成表格,对比教学,体会作家马克·吐温的精彩描写,并在自己写作中运用。2 查看更多

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