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部编版小学语文四年级下册:4 三月桃花水 名师教学设计

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资料简介

4三月桃花水一、课前解析课文描绘了春回大地、万物复苏的生动画面,展现了乡村生机盎然的景象。本文的语言很有特色,充满着浓浓的抒情味。开篇以疑问句总起,激发读者的好奇,还用整齐的短剧结构,不仅节奏明快,而且展现出一幅动态的画卷。第二部分用“竖琴”和“明镜”引领,唤醒读者的联想,照应开头的两处疑问,从听觉和视觉两个角度,用生动、优美的语言铺陈春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。第三部分的四个五字句,节奏明快,先写远景,再直抒胸臆,呼应开头。二、教学目标1.认识“绮、谈”2个会认字,读准多音字“和”。2.理解作者把春水叫作“桃花水”,体会语言的优美。3.有感情地朗读课文,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。三、教学重点理解作者把春水叫作“桃花水”,体会语言的优美,读出作者对桃花水的喜爱和赞美。四、教学准备多媒体PPT五、课时安排一课时教学过程:一、教师范读,引入新课教师导入:今天老师先给大家读一篇文章。文章的名字叫《三月桃花水》。看到这个题目,你能不能对文章内容做个猜测呢?出示课件1:6 预设1:这是一篇描写春天的文章。预设2:这篇文章写了春天的花草,尤其重点写了桃花和流水。预设3:桃花水是什么呢?是桃花落在水上吗?教师引导:让我们带着这些疑问和猜测,先听一听老师读课文。教师范读。教师追问:这回你们知道了吗?桃花水是什么呢?预设:春水。二、提供学习方法,小组完成学习教师引导:在课文中,作者把春水叫作“桃花水”,文章的字里行间处处流露出作者对桃花水的喜爱和赞美。今天我们就运用已经在之前的学习中掌握的学习方法,进行自学。学习要求:出示课件2:三、全班交流:出示课件3:6 预设1:我从这句话感受到作者很喜欢桃花水。读了这句话我也特别喜欢桃花水。预设2:文章开篇就用了这样两个疑问句,我读的时候不自觉就像读得轻柔一些。教师引导:那你试着读一读这一自然段。(学生朗读)教师提问:听到这句话的同学,你们是什么样的感受?预设3:我觉得浑身充满了阳光,很明亮。预设4:不仅明亮,还很光滑的感觉。预设5:“轻轻”一词,说明河流刚刚苏醒,汩汩流动,缓缓前行。教师小结:作者连用两句疑问,引发我们的好奇与惊喜。看到春水苏醒,万物生长,我们就和作者一样,心中充满了喜悦之情。请大家再读这两句话,体会文字呈现的画面之美。出示课件4:6 预设1:读完这句,我仿佛看到了落下来的桃花在水面上飘着,向远处飘去。远远看去,就像铺了一层粉色的地毯。预设2:读了这句话,我突然就明白了为什么作者把“春水”叫做“桃花水”。朵朵桃花陪着流水流啊流,形成一个个小酒窝,顽皮地向前跑去。教师引导:你的理解很有道理。那你能带着这样的感受,再读一读这个段落吗?(学生有感情地朗读,教师巡视点拨)出示课件5:6 教师引导:为什么说三月的桃花水是春天的竖琴呢?预设:因为春水哗哗啦啦流过的声音好像一首动听的歌曲。教师引导:桃花水不仅在色彩上更春天增加了美感,也带来了听觉上的享受。听——学生自己朗读第4自然段。教师引导:请大家继续带着自己的感受尝试来读一读第5、6两个自然段。学生自由朗读,并展示学习成果,教师相机指导学生朗读,体会语言的优美。板书:(对桃花水的喜爱和赞美)四、自学生字理解词语:绮丽教师引导学生使用换词的方法来理解,如美丽、明丽、艳丽。重点理解多音字“和”。教师引导学生通过选合适的字音填词的方式,理解多音字在不同词语中的含义,进一步体会多音字音义结合的特点。出示课件6:板书设计:4三月桃花水对桃花水的喜爱和赞美6 作业设计:生字写2遍,生词1遍。6 查看更多

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