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高中数学教案必修三:第3章 概率复习与小结

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www.ks5u.com第3章概率复习与小结教学目标:通过复习,使学生在具体情景中:1.了解随机事件发生的不确定性及频率的稳定性;2.了解概率的某些基本性质和简单的概率模型;3.会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率;4.能运用实验、计算器(机)模拟估计简单随机事件发生的概率;5.培养学生的理性思维能力和辩证思维能力,增强学生的辩证唯物主义世界观.教学重点:求解一些简单古典概型、几何概型.教学难点:古典概型、几何概型的对比.教学方法:谈话、启发式.,三、建构数学随机事件注意点:1.要搞清楚什么是随机事件的条件和结果.2.事件的结果是相应于“一定条件”而言的.因此,要弄清某一随机事件,必须明确何为事件发生的条件,何为在此条件下产生的结果.3.随机事件在一次试验中是否发生虽然不能事先确定,但是在大量重复试验的情况下,它的发生呈现出一定的规律性.概率注意点:(1)求一个事件的概率的基本方法是通过大量的重复试验;(2)只有当频率在某个常数附近摆动时,这个常数才叫做事件A的概率;(3)概率是频率的稳定值,而频率是概率的近似值;(4)概率反映了随机事件发生的可能性的大小;(5)必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0.因此.四、数学运用(一)随机现象例1指出下列事件中,哪些是不可能事件?哪些是必然事件?哪些是随机事件?,(1)若都是实数,则;(2)没有空气,动物也能生存下去;(3)在标准大气压下,水在温度时沸腾;(4)直线过定点;(5)某一天内电话收到的呼叫次数为0;(6)一个袋内装有性状大小相同的一个白球和一个黑球,从中任意摸出1个球则为白球.(二)古典概型与几何概型的对比.古典概型的概率公式:几何概型的概率公式相同:两者基本事件的发生都是等可能的;不同:古典概型要求基本事件有有限个,  几何概型要求基本事件有无限多个.例2 掷一颗均匀的骰子,求掷得偶数点的概率.分析:先确定掷一颗均匀的骰子试验的样本空间Ω和掷得偶数点事件A,再确定样本空间元素的个数n,和事件A的元素个数m.最后利用公式即可.解:掷一颗均匀的骰子,它的样本空间是Ω={1,2,3,4,5,6}∴n=6而掷得偶数点事件A={2,4,6}∴m=3∴P(A)=点评 ,枚举法是计算古典概型中事件的重要方法,同时也要能熟练地运用图表法和树形图对某些等可能事件进行列举,教材例3的图表法采用坐标系的形式,横、纵轴分别表示第一、二次抛掷后向上的点数,此表能清楚直观地表现出各种情况,树形图对于元素不多而又易于分类的计数问题很有效,例4中画出了三“树”,其实只要画出一个树即可推知其余两个树的情况.例3 如图所示,在边长为1的正方形OABC内任取一点P(x,y).(1)求点P到原点距离小于1的概率;(2)求以x,y,1为边长能构成锐角三角形的概率.解析(1)所有的点P构成正方形区域D,若点P到原点距离小于1,则所以符合条件的点P构成的区域是圆x2+y2=1在第一象限所围的平面部分.∴点P到原点距离小于1的概率为:=.(2)构成三角形的点P在△ABC内,若构成锐角三角形,则最大边1所对的角α必是锐角,cosα=>0,x2+y2>1,即点P在以原点为圆心,1为半径的圆外,∴点P在边AB,BC及圆弧AC围成的区域内,∴其概率为:=.答:点P到原点距离小于1的概率为;以x,y,1为边长能构成锐角三角形的概率为1-.,(三)互斥事件1.互斥事件概率的理解.(1)互斥事件概率的加法公式,是在事件A和事件B互斥的前提下进行的.事件A,B互为对立事件的条件是:A∩B为不可能事件,A∪B为必然事件,且有P(A)+P(B)=1.(2)对立事件一定是互斥事件,而互斥事件却不一定是对立事件,只有当两个互斥事件中有一个发生时,它才能成为对立事件.(3)从集合的角度来看,若将总体看成全集U,将事件A看成由A所含的结果组成的集合,则A是U的子集,这时A的对立事件可看成是A的补集;判断两个事件是否为对立事件,首先要判断它们是否互斥;其次要确定它们中必定要有一个发生.2.从正面解决问题较困难时,可转换思维视角从其反面考虑,即从事件的对立事件考虑,往往可以降低解题的难度,简化运算.此技巧为“正难则反”策略,此策略在互斥事件的概率中应用相当广泛和频繁,应引起我们足够的重视.例4一只蚂蚁在边长分别为3,4,5的三角形ABC区域内任意爬行,则其恰在离三个顶点的距离都大于1的地方的概率是.ABC45答:.(四)练习.1.从装有2个红球和2个白球的口袋内任取2个球,那么互斥而不对立的事件是()A.至少有1个白球和全是白球B.至少有1个白球和至少有1个红球C.恰有1个白球和恰有2个白球D.至少有1个红球和全是白球2.如果事件A,B互斥,那么() A.A+B是必然事件B.是必然事件C.与一定互斥  D.与一定不互斥,3.下列命题中,真命题的个数是()  ①将一枚硬币抛两次,设事件A为“两次出现正面”,事件B为“只有一次出现反面”,则事件A与B是对立事件;  ②若事件A与B为对立事件,则事件A与B为互斥事件;③若事件A与B为互斥事件,则事件A与B为对立事件;④若事件A与B为对立事件,则事件A+B为必然事件.  A.1B.2C.3D.44.甲,乙两人下棋,甲获胜的概率为40%,甲不输的概率为90%,则甲,乙两人下成和棋的概率为()A.60%B.30%C.10%D.50%5.某射击运动员在一次射击训练中,命中10环,9环,8环,7环的概率分别为0.21,0.23,0.25,0.28.则这名运动员在一次射击中:命中10环或9环的概率是__________,少于7环的概率是____________.6.在区间上任取一个数,求x<3或x>6的概率______.7.有5张1角,3张2角和2张5角的邮票,任取2张,求其中两张是同价格的概率___________.9.我国已经正式加入WTO,包括汽车在内的进口商品将最多在5年内把关税全部降低到世贸组织所要求的水平,其中有21%的进口商品恰好5年关税达到要求,18%的进口商品恰好4年关税达到要求,其余的进口商品将在3年或3年内达到要求,求进口汽车在不超过4年的时间内关税达到要求的概率.10.袋中有2个伍分硬币,2个贰分硬币,2个壹分硬币,从中任取3个,求总数超过7分的概率.11.某公共汽车站每隔10分钟就有一趟车经过,小王随机赶到车站,则小王等车时间不超过4分钟的概率是________.五、要点归纳与方法小结本节课学习了以下内容:,指导学生阅读有关资料,了解人类认识随机现象的过程.结合概率的教学,进行偶然性和必然性对立统一观点的教育.让学生感受数学与现实世界的重要联系,崇尚数学的理性精神,逐步形成辨证的思维品质;养成准确、清晰、有条理地表述问题的习惯,提高学生的数学表达和交流的能力;进一步拓宽学生的视野,逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值. 查看更多

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