资料简介
辽大版二年级心理健康教育<br />《我倾听 我快乐》教学设计<br /> 一、教材分析：<br /> <br />倾听是一种人际交往礼仪,也是获取信息的重要方式。小学 1~3 年级是培养学生倾<br />听习惯的关键期。倾听是一种含有听讲技巧的高效活动,还涉及鉴赏性思考、主动性思<br />考、批判性接受等方面内容。通过倾听,可以借助别人的智慧帮助学习、解决问题。<br />二、学情分析：<br />养成良好的倾听习惯是一个在课堂上能够提高教学效率的、急需解决的实际问题,<br />也是学生人文修养的重要因素。通过与一线老师沟通,发现我校中低年级学生上课倾听<br />的习惯不都好,尤其是同伴回答问题时,大部分学生不能认真倾听,有的学生还会有随便<br />插话的不良习惯,导致学生在老师讲课、同伴回答问题时根本不听、不思考,影响了学生<br />的听课效率。基于以上问题的考虑,我选择了该主题作为二年级心育课的内容。<br />三、三维目标<br />1、知识与技能：<br />(1) 懂得“倾听”的基本要求。<br />(2) 学会如何用自己的身体姿势来表示自己在认真“倾听”。 <br />(3) 学会如何用“心”倾听别人的发言。<br />2、过程与方法：<br />(1) 逐步养成在小组内遵守发言顺序、耐心倾听别人发言的习惯。 <br /> <br />(2) 逐步学会克制自己想要“插嘴”、打断别人发言的冲动。<br />3、情感、态度与价值观：<br />(1) 体验当自己讲话时,大家都认真倾听的“受重视”的感觉。 <br />(2) 感受无人倾听自己讲话时的“被忽略”的心情。<br />四、教学重难点<br />1、教学重点: 了解与理解<br />(1) 了解“倾听”老师讲话和同学发言是对别人的一种尊重。 <br />(2) 懂得“倾听”的基本要求。<br />2、教学难点: 体验与感悟<br />(1) 体验当自己讲话时,大家都认真倾听的“受重视”的感觉。 <br />(2) 感受无人倾听自己讲话时的“被忽略”的心情。<br />五、设计思路 <br />整堂课为一次愉快的倾听旅程。 第一站，暖身活动，我说你做：营造倾听氛围。<br />第二站，趣说“聪”字：引出聪明的孩子首先是一个会倾听的孩子。并通过微课视频了<br />解倾听的技巧。第三站，心理短剧：从具体直观情景中感受，我们应该做文明听众，这<br /> <br />样会收获更多的朋友。第四站，倾听训练，检测孩子们的倾听效果。第五站，倾听终点<br />站：倾听大自然中各种美妙声音。将自己听到的与希望听到的写到心形卡片上。由倾听<br />他人，到倾听万事万物。孩子们简单的文字表达，却由此瞬间升华。<br />六、教学环节<br />（一）导入：活动铺垫<br />同学们，大家好!今天詹老师要给大家上一堂有意思的心育课。课前，我先来做个<br />小测试。<br />1、谁能一字不漏的重复老师说的话。<br />2、引入主题：我倾听，我快乐。（今天老师要和大家来一次倾听旅程）<br />【设计意图：通过课前小互动，调动学生的活动期待；通过听且重复老师的话，拉<br />近学生和老师的距离，营造倾听氛围。】<br />（二）倾听之旅第一站： 我说你做<br />1、游戏：“雨点变奏曲” <br />2、讨论:你刚才做对了吗?你有出错?你的反应是不是又对又快呢?<br />3、教师点评 ：最重要的是倾听、不说话、享受游戏的乐趣。<br /> <br />【设计意图：暖身游戏，活跃课堂气氛。引导学生明白：游戏中反应又快又准的一<br />个很重要的前提就是认真倾听。】<br />（三）倾听之旅第二站：趣说“聪”字<br />1、猜字谜:有这样一个字,它是由“耳”、“眼”、“口”、“心”这四个字组成<br />的,你能猜出这是什么字吗?<br />2、写一写:请孩子板书“聪”字。<br />3、观察图片（大家在课堂中的表现）。<br />4、观看微课：倾听的技巧。<br />【设计意图：体会“聪”字的巧妙，意识到养成良好的倾听习惯是我们获取知识的<br />重要条件。通过结合多媒体新技术（微课视频），直观、具体地告诉孩子倾听技巧。】<br />（四）倾听之旅第三站:受欢迎的耳朵<br />1、心理小短剧:《文明听众》<br />2、交流：看了短剧后的感受是什么，你更喜欢跟谁交朋友。<br />3、小结：倾听让我们收获更多朋友。<br /> <br />【设计意图：心理短剧极具感染力。通过短片，孩子们带入自身感受，从而产生切<br />身感受：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个文明的倾<br />听者，你就会有更多的朋友。】<br />（五）倾听之旅第四站:倾听训练<br />游戏一:听到动物名称时拍一下手。<br />游戏二:听到水果名称时拍一下肩。<br />师:通过今天的活动,你想说些什么?<br />【设计意图：活动继续，通过再次训练，发现大家参与的积极性变高，正确率也有<br />所提高...
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