资料简介
- 1 -<br />身体警戒线<br /> <br />一、辅导对象<br />小学六年级学生<br />二、主题辨析<br />小学高年级心理健康教育主要内容包括：……开展初步的青春期教育，引导<br />学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系……<br />青春期教育作为广义性教育的一个重要组成部分，并不等同于性生理教育，<br />还包含心理、文化、法律、道德因素。现在的中小学青春期教育多为生理教育、<br />性侵犯现象的教育。但是在如何根据对方的行为进行预警，如何分辨，如何勇敢<br />面对、积极表达上比较缺失。<br />一线教师往往会发现：小学高年级学生有触碰同学的隐私部位取乐的现象，<br />说性意味的话语来彰显自己的成熟，触摸亲密朋友的隐私部位……我校大部分高<br />年级学生不知道“以明示或暗示的方法，从事不受欢迎且具有性意味或性别歧视<br />的言语、行为属于性骚扰。”大部分六年级学生在被人触摸隐私部位后，往往以<br />笑来掩饰尴尬，不好意思直接表达自己的“生气、不舒服”，要么一味忍受令对<br />方得寸进尺，要么以其人之道还自其人之身。<br />五年级学生与六年级学生在谈论该主题时也展现出不同的态度：五年级学生<br />积极关注且乐于自我暴露；六年级学生开始呈现出一种非常复杂与矛盾的心境：<br />既关注与好奇，又拘谨与矜持。<br />因此本课首先以案例为载体，用说别人的故事投射出六年级学生的真实想法。<br /> <br />- 2 -<br />然后再由此及彼，促进学生的自我开放。<br />三、辅导目标<br />1．了解人与人的身体警戒线有所不同，不管是喜欢还是尊敬的人，想要越过身<br />体警戒线，你都可以直接拒绝。<br />2．观看案例，让学生建立通过身体警戒线预警的意识。让学生学会在不好意思、<br />尴尬的时候进行表达。<br />3．了解校内越过身体警戒线的行为，探索面对这些行为时我们采取的态度与方<br />法。<br />4． 通过交流绘画内容，了解他人身体警戒线，产生尊重他人的意识。<br />四、辅导重点<br />2.3.4<br />五、辅导难点<br />3.4<br />六、辅导方法<br />游戏活动、案例分析、小组讨论<br />七、辅导准备<br />1.学生按学习小组分左右坐。<br />2.游戏时两两一组，有落单的就三人一组。<br />3.学生准备红色水彩笔一只。<br />4.工作纸、标题。<br />5.课前了解心理辅导活动课的规则：保密、匿名、倾听、没有对错之分。<br />八、辅导过程<br /> <br />- 3 -<br />辅导程序与步骤<br />辅导<br />环节 老师工作<br />学生<br />工作<br />预计<br />时间<br />辅导<br />准备<br />设计意图 意外应对<br />团体<br />暖身<br />1.游戏：口香糖<br />同桌、同性、喜欢的朋友 参 与<br />游戏<br />3 无<br />探索自己<br />的身体警<br />戒线。<br />学生不做，<br />老师按学生<br />要求调整规<br />则。<br />团体<br />转换<br />1.了解身体警戒线。<br />（1）让学生了解什么是身体警戒线，人与<br />人的身体警戒线有所不同。<br />（2）拒绝的权利<br />结合游戏“口香糖”分析：不管是喜欢的<br />人（朋友），还是尊敬的人（老师），触<br />碰你的身体警戒线，你都可以直接拒绝。<br />表 达<br />分享<br />5<br />标题<br />1.了解人<br />与人的身<br />体警戒线<br />有所不同，<br />2.不管是<br />喜欢的人，<br />还是尊敬<br />的人，想要<br />越过身体<br />警戒线，你<br />都可以直<br />接拒绝。<br />学生愿意被<br />好朋友触碰<br />私处。这个<br />时候老师不<br />过多关注，<br />课后处理。<br />团体<br />工作<br />1. 保护自己。<br />（1）让学生建立通过身体警戒线预警的意<br />识。<br />【视频：妈妈的男友 1】<br /> （A 组）叔叔用什么方法靠近女孩，<br />取得她的信任？<br />学 生<br />观 看<br />案例，<br />小 组<br />讨 论<br />展示<br />30<br />1.观看案<br />例，让学生<br />建立通过<br />身体警戒<br />线预警的<br />意识。<br />1.学生说到：<br />强奸。老师：<br />虽然在这个<br />故事当中并<br />没有发生你<br /> <br />- 4 -<br /> （B 组）判断一下女孩的身体警戒线<br />是哪里。叔叔触碰到女孩的哪些部位<br />时引起了你的警觉？<br />（2）让学生学会在不好意思、尴尬的时候<br />进行表达。<br />【视频：妈妈的男友 2】<br />如果你是小羽，还可以怎样向妈妈表达？<br />2.尊重他人<br />（1）了解校内越过身体警戒线的行为。<br />师：在校园内，我们的一些言行，虽然没<br />有那个叔叔的行为这样严重，但也突破了<br />身体警戒线，令别人尴尬、不舒服。<br /> [辨一辨：哪些行为越过了别人身体警<br />戒线？]<br />师：探索面对这些行为时我们采取的态度<br />与方法。<br />① 聚焦校内越过身体警戒线的行为<br />师：来，让我们在小组里说一说，你在班<br />级、校园里看到的越过他人身体警戒线的<br />行为。<br />② 作为旁观者，可以怎么做。<br />学 生<br />辨别<br />学 生<br />白纸、<br />画笔<br />2.让学生<br />学会在不<br />好意思、尴<br />尬的时候...
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