首页 > 小学 > 心理健康 > 四年级下册心理健康教案-第二十五课 快乐小天使｜北师大版
资料简介
四年级心理健康教育<br />《快乐的小天使》教学预案<br />活动目标<br />1、了解与理解：认识日常生活中暴力沟通的消极影响，认识理解和包容沟通的积极影<br />响。<br />2、体验与领悟：体验暴力沟通的伤害<br />3、尝试与学会：尝试用理解与包容的沟通方式运用到实际生活中。<br />活动思路<br />小学生很喜欢别人赞同自己的观点，如果遇到别人跟自己的观点不同时，容易因为一<br />言不合就吵架，进而打架，或者同学之间冷战，孤立对方。如何跟别人好好沟通，是小学生<br />面临的一个心理问题。希望通过这节课的讨论，学生认识到暴力沟通的危害，学会用正确的<br />语言进行人际交往。<br />活动准备<br />PPT、工作纸<br />重难点<br />意识到暴力沟通的消极影响，认识到理解和包容沟通的积极影响。<br />活动对象：<br />四年级小学生<br />活动过程<br />一、热身活动，揭示课题<br />1、邀请同学在便利贴上迅速写出一个水果名字，相互贴在同桌的后背中。<br />2、学生纷纷寻找其他同学用语言或肢体动作描述自己后背的水果，（不得直接提示），<br />学生猜出自己后背的水果后可以撕下名牌。<br />小结：看来，我们沟通良好，心情舒畅。日常生活中我们常常需要用肢体或者语言来<br />进行沟通。但是有时我们进行沟通却达不到自己想要的表达的效果，为什么会这样呢？今天<br />我们一起研究一下沟通的魔力。<br />二、借助事例，体验暴力沟通的危害<br />1、模拟的生活片段：<br />A：刚才的表演，我觉得我们班的节目最精彩了，特别是康康扮演的盲人，非常好！观<br /> <br />众都看得聚精会神的。<br />B：我觉得那个相声节目非常好，想起来我都想笑了。<br />A：你这样说，你觉得我们班的节目不好看啦。你是不是我们班的？你是不是别的班的<br />间谍。<br />B：我就是觉得我们班的节目一般般啦，怎么啦？<br />A：你是不是有问题呀，你傻的，我们班的节目这么好，你还说一般般！喂大家听着，<br />这个人是别的班派过来的间谍，他有问题的，他说我们班的节目不好看，我们都不要跟他玩<br />呀！<br />2、看完这个生活片段，你的心情怎样？请在心情指数表上填写，说说你的感受和<br />想法。<br />3、小结：刚才小 A 的表达方式就是暴力沟通，这是沟通中的魔鬼，使人的心情跌入深<br />谷。暴力沟通包括语言上的，例如，说别人傻呀，有病呀，你神经病呀等等。另外暴力沟通<br />还包括态度上的，冷漠对待同学，孤立同学。<br />4、生活中，你有没有碰到过暴力沟通呢？<br />6、小结：暴力沟通像一把利剑一样插入我们的心脏，对我们的伤害太深了。暴力沟通<br />是魔鬼，我们要远离这个魔鬼。<br />三、联系生活，感受理解与包容沟通的积极性<br />1、怎么样的沟通才是像和煦的春风一样，温暖着我们的心灵呢？怎样的沟通，才具有<br />天使一样的魔力呢？<br />2、生活中，你遇到过非常舒服的沟通吗？你最喜欢哪个人，他曾经说了什么让你非常<br />喜欢他呢？<br />3、如果你是刚才生活片段中的 A 和 B，你怎样沟通才舒服呢？同桌模拟一下，一起完<br />成练习。<br />四、畅谈收获，归纳总结<br />1、今天课，你觉得你收获到什么？<br />2、希望在今后的生活中，我们都拥有沟通的天使魔力就是理解、包容别人的观点，微<br />笑、注视、拥抱朋友，让我们的生活更加美好！<br />3、：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。<br /> <br />板书设计： <br />沟通的魔力<br /> <br /> <br /> 理解 包容<br />座位安排： <br /> 教师<br /> 学生 学生<br /> 学生 学生<br />
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