首页 > 小学 > 心理健康 > 四年级下册心里健康教案-第5课 学会尊重｜辽大版
资料简介
《学会尊重》教学设计<br />授课题目：学会尊重<br />教学目标：<br />1. 知识目标：理解什么是尊重。<br />2. 能力目标：懂得应该尊重是什么以及如何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自<br />己。<br />3. 情感、态度价值观目标：在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。<br />教学重点：尊重他人是我们的需要。<br />教学难点：尊重他人就是尊重自己。<br />教学准备： 课前选好表演短剧的同学。<br />教学过程: <br />（一） 导入语<br /> 尊重是中华民族的传统美德，古代教育家孔子说过这样一句话：己所不欲，勿施于人。<br />这句话的意思是自己不想要的，也不要强加在别人身上。我们每一个人都渴望得到他人的<br />尊重，那我们就要先学会尊重他人。相信通过这节课的交流，我们会对如何尊重他人有更<br />深刻的体验和认识。<br /> （二） 情景模拟<br />首先，我们来一起做个小游戏——照镜子。请邻座的同学演示笑、皱眉、喊叫、发怒等表<br />情，对面的同学尽可能做出相似的表情。游戏开始！<br />我们请这一桌的同学上台演示<br />通过游戏，你发现了什么？（学生发言）<br /> <br />生活就像一面镜子，你的态度往往决定了他人对我们的态度，就像刚才我们的这个游戏，<br />你对他微笑，他也对微笑，你对他恶语相向，他也不会对你好言以待。所以，要想赢得他<br />人的尊重，我们首先一定要学会尊重他人。（板书：尊重是相互的）<br />活动 2 游戏激趣<br />同学们，接下来老师要向你们挑战一下反应力，你们要接受挑战吗？<br />游戏规则是这样的：请同学们坐端正！然后仔细听老师说出的一些行为，如果你们认为这<br />些行为是尊重别人的行为，那么请你们举起你们的右手，否则的话举起你们的左手，我们<br />来比一比，看谁反应快。<br />1） 对个别你不喜欢的同学，在背后说他们的坏话<br />2） 在课堂上说话，扰乱课堂<br />3） 在同学面前讽刺别人<br />4） 见到同学老师问声好<br />5） 别人说话时不断打扰<br />6） 老师安排的活动准时参加<br />7） 考试得高分的同学在低分同学面前炫耀<br />8） 因为自己的家境好而看不起别人<br />9） 遇到其他与自己有不同生活习惯的同学接受别人的习惯<br />10） 团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往、不以小欺大，不欺侮同学<br />看来同学们不仅反应力快，还懂得什么是尊重，<br />活动 3 请你来判断<br />星期天，小明约小刚去看电影。因为时间快到了，小刚一路上骑车骑得飞快，连闯几个红<br />灯，路人指责他，他还骂道“多管闲事！”。好不容易到了电影院门口，要想停车却发现<br />车子停得满满的，他灵机一动，趁人不注意推倒了几辆车，把自己的车塞了进去。进了电<br />影院，他大声喊着小明，惹得观众意见纷纷。看电影时，小刚和小明吃了不少零食，瓜皮<br />果壳扔了一地······<br /> <br />小刚的哪些言行是不尊重别人的表现？<br />骑车快，闯红灯是对交通规则的不尊重，也是对别人、自己生命的不尊重；路人的好言相<br />劝，他不接受好还谩骂别人，这是言语上对人不尊重；推倒别人的车把自己的车塞进去，<br />损人利己，这是行为上的不尊重；电影院是公共场合，小刚大声喧哗，乱丢瓜皮果壳，言<br />行上都很不文明。<br />你们会喜欢小刚吗？是的，小刚的言行举止都是不尊重人的体现，如果你是小刚的朋友你<br />会对他说什么？<br />4.活动四 <br />交流：在学校里，你还发现了哪些不尊重人的行为？ <br />通过这一次的交流我们知道了什么是不尊重的行为，什么是尊重的行为。接下来，咱们一<br />起欣赏一个情景剧《无理的问路人》<br />活动 3 情景剧《无理的问路人》<br />师：有个年轻人来到了陌生的地方，似乎是迷路了，非常着急，看见一个老爷爷大喊：<br />“喂，老头，锦江道在哪啊？”<br />老爷爷不做声响得走开了。<br />1.老爷爷为什么不告诉年轻人路怎么走呢？ <br />2.年轻人应该要怎么询问？ <br />有理走遍天下，无理寸步难行。尊重是一种礼貌。<br />（三）聆听故事，感受尊重的力量<br />接下来，老师带来了故事，大家仔细聆听，比比看，谁更认真，听完老师还有问题要考考<br />你们。<br /> <br />有一位数学教师发现，一个学生考试时竟然一道题都没有答对，他感到非常气愤，不假思<br />索地在试卷上画了大大的‘0’但随即觉得不妥，于是她重新审视了这张试卷，在上面写道：<br />“希望你从‘0’开始，获取知识和智慧。” <br /> 多年后，在校庆活动中，一位在学术界颇有建树的青年学者，紧感激地说：“您可能早<br />已忘记...
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