首页 > 小学 > 心理健康 > 四年级下册心里健康教案-第2课 好习惯伴我成长｜辽大版
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《好习惯伴我成长》教学设计<br />教材内容选择为：<br /> 辽大版四年级下册 第二章 好习惯伴我成长<br />学情分析：<br /> 四年级是小学生从小学低年级向高年级的过渡时期，是学生形成自信心的关<br />键期。在对自我评价上，他们开始不再完全依赖他人的评价，开始独立地对自己<br />进行评价并且开始偏重对内心品质的评价。在接受别人的评价中发现自身的价值，<br />产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。有的还表现出强烈的自我确定、自我主<br />张，对自己评价偏高，有时甚至“目空一切”，容易导致自负心理。相反，有的<br />学生由于成绩不好或某方面的不足得不到班级同学的重视，往往对自己评价过低，<br />对自己失去信心。<br />教学目标 ：<br />认知目标：通过活动，教给学生养成好习惯的一些方法，使学生在以后的生活中<br />能够有意识地主动地养成好习惯<br />情感目标：使学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的重要性和必要性。<br />过程目标：使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活中尽量避免养成<br />不良习惯。<br />教学重点、难点：<br />1.学生的学习生活有所改变，认识到培养良好习惯的重要性和必要性<br />2.使学生体会改掉坏习惯过程中的艰辛，在以后的生活中尽量避免养成不良习惯。<br />教学过程<br />师：老师让同学们回家收集关于“习惯”的名言警句，你们都收集了吗？谁来汇<br />报一下？<br />生：汇报<br />师：根据学生的发言揭题―――我们今天就来研究一下《好习惯伴我成长》<br />师：提到习惯，那么，谁来说一说：什么是习惯呢？或者说，你所理解的习惯又<br />是什么呢？在回答老师这个问题前，我们一起来看 2张幻灯片。<br />师：看了以上 2张幻灯片，哪位同学来说一说什么是习惯？<br />生：发言<br /> <br />师：同学们说的很好，那我们来看看到底什么是习惯吧.<br />师：同学们说的真对： 好习惯要从小培养，好习惯可以使我们受益一生。你<br />们能说说自己都有哪些好习惯吗？跟同学们交流一下吧！<br />生：讨论，汇报<br />师：随着时间、年龄的增长，好的习惯，可以让我们受益终生，也有一些不好的<br />习惯，它将成为我们前进中的绊脚石，阻碍我们的进步。让我们一起来看看他们<br />有哪些坏习惯吧<br />生：汇报<br />师：同学们说的很好，那么发生在他们身上的坏习惯，你的身上是否存在呢？或<br />者说你自己还有哪些坏习惯呢？请同学们把你的不良行为习惯找出来，写在卡片<br />上，丢进“坏习惯垃圾箱”。<br />生：写一写，并将写好的“坏习惯”丢弃在垃圾桶里。 [ 在这个环节中，不让孩<br />子们说而是采用写，这一形式保护了孩子的自尊心。让他们在心理上得到了满足<br />得到了尊重 ]<br />师：我们今天已经把我们身上的一个“坏习惯”丢进垃圾桶里了那我们就及时改<br />掉它，老师相信我们的同学们一定能做到。那么我们来看看当这些情况出现了我<br />们该怎么办呢？<br />生：讨论，汇报<br />师：同学说的不错，作为奖励老师给同学们带来一个小故事。但是，故事可不是<br />白听的，听过故事后，我要让你说一说：你明白了什么道理？<br />生：听故事 <br />师：故事听完了，谁来说说：你明白了什么道理？<br />生：汇报（好习惯应该从小养成，好习惯让我们受益一生，好习惯从一点一滴中<br />培养来的……）<br />师：瞧，咱们班的同学的好习惯课真多呀！作为一名四年级的少先队员我们完全<br />可以成为低年级的小朋友的好榜样，心动就不如行动吧！让我们一起来制定一份<br />“好习惯养成计划”！请同学们根据老师的提示来完成。[ 四年级的学生已经有；<br />了一定的认知，但让他们自己独立完成还是有一定的困难的，给他们一个提示，<br />他们就能完成的游刃有余了。]<br /> <br />生：根据提示完成<br />师：同学的计划表已经完成了，既然有了计划，我们就不要让我们的计划在睡大<br />觉，要努力让我们的计划变成现实，好吗？<br />师：同学们，让我们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，在生活和学习中<br />培养自己一个又一个好习惯！在这堂课的最后我们以一首 “习惯歌”来结束这<br />堂课吧！<br />板书设计： <br />好习惯伴我成长<br />好习惯 坏习惯<br />
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