资料简介
身体会说话<br />教学目标：<br />１、 了解肢体语言在人际沟通中的重要作用。<br />２、 学会利用正确的肢体语言给别人留下良好的第一印象。<br />重点：怎样用正确的肢体语言给别人留下良好的第一印象。<br />难点：肢体语言的重要作用。<br />教学设计：<br />一、 小品引入：<br />１、导语：和大家一起上课真高兴，看到同学们表现这么好，老师决定请同学<br />们看一个哑剧小品。请同学们认真观看，然后要说说你看懂了哪些<br />情节。<br /> ２、放王景愚的哑剧小品《举重》。<br />３、谁愿意说说你看懂了哪些情节？<br />４、以前看小品，演员都是用口头语言把自己的意思表达出来，让我们看懂，<br />可是这个小品不一样，演员一句话也没说，也能让我们把情节看懂。那他是通<br />过什么来表达的呢？（肢体语言）<br />二、会说话的身体：<br />１、原来会说话的不仅只是我们的嘴，我们身体的其它部位都会说话。那么我<br />们生活中还有哪些常用的肢体语言呢？谁愿意到前面来做一做，让同学们猜猜<br />你在说什么？<br />２、找同学来做自己做过或见过的肢体语言动作，其他学生猜。<br />３、原来我们用肢体语言能表达这么丰富的意思。其实无论是口头语言还是肢<br />体语言，作用只有一个，那就是人际沟通。而口头语言又要分成语言内容和语<br /> <br />调语速两部分。请同学们猜一下，人际沟通中，语言内容、语调语速和肢体语<br />言哪一个比较重要呢？<br />４、同学们各种意见都有，那现在我们来做一个小实验，看看到底哪个更重要<br />一些。老师现在要说一句话，语言内容相同，五个字“你出去玩吧”。老师会用<br />三种不同的说法，同学们来体会一下有什么不同。<br />５、分别配上平和愉快、生气、厌烦的语气和肢体动作来说，每次说完都让学<br />生说说老师这是什么意思，表达的是一种什么样的情绪。<br />６、同样的一句话，配上不同的语调语速、肢体语言，表达的意思一样吗？<br />是有点不一样还是一点都不一样？<br />７、那么现在你知道在人际沟通中谁更重要了吗？<br />８小结：在人际沟通中，语言内容只占百分之七；语调和语速点百分之三十八；<br />而肢体语言占其余的百分之五十五。<br />９、为什么肢体语言会如此重要？<br />原因：一、肢体语言包括身体各部分的动作及脸部表情，信息十分丰富。<br /> 二、嘴会说谎而身体不会说谎，从肢体动作中透露出来的情绪是最<br />真实可信的。<br /> 三、肢体语言是能看到的信息，而人的大脑最先加工的是视觉信息。<br />三、会用身体说话：<br />１、接下来，老师想请同学们分享一组照片，请你注意这些照片中所表达的肢<br />体语方以及留给你的印象。<br />２、播放课件（一边播放一边介绍图片主人公的身份，提醒学生注意他们不同<br />的肢体语言。）<br />３、如果要把这些照片分成两类的话，你会怎么分？（后四张分成一类，其余<br /> <br />的为另一类）<br />４、为什么你会这么分？<br />５、第一类人给你什么样的印象，他们的肢体语言是什么样的？请你用一个词<br />来形容一下。<br />６、第二类人给你什么样的印象，请你也用一个词来形容一下。<br />７、我发现同学样不约而同，在形容第一类人时，用的都是褒义词，而在形容<br />第二类人时，用的都是贬义词。如果你要选择一些人问路，或者是交朋友的话，<br />你会选择第一类人还是第二类人？为什么？<br />８、真奇怪，照片上的这些人对于我们来讲其实都是陌生人，而且仅凭一张照<br />片就让我们产生了不同的印象，这印象来自于哪里呢？（肢体语言）这件事让<br />你有什么感想？<br />９、同学们都有过这样的经验，第一次见一个人，一句话都没说过，却会对他<br />产生一个印象，有的是喜欢，有的不喜欢。如果是喜欢的，会愿意与其深入沟<br />通和交往，反之则排斥。这个印象重要不？有多重要？那么连话都没说过的人<br />怎么会对其产生印象呢？（肢体语言）<br />１０、这个重要的最初形成的对一个人的印象，就是第一印象，它不仅重要，<br />而且见到一个人后最初的三十秒钟内，第一印象就会形成。有一天，我们同学<br />会离开今天熟悉的学校、老师，到一个新的环境里去，而且你的一生中会有很<br />多接触陌生人的机会。将来你还会去考大学面试或是应聘，如果希望自己的机<br />会更多一些，人际关系更好一些的话，就要学会给人留下良好的第一印象。那<br />么同学们，想给人留下良好的第一印象，我们都要修炼我们的什么呢？（学识、<br />才智、谈吐、肢体语言）<br />１１、这些都很重要，...
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