首页 > 小学 > 心理健康 > 小学四年级下册心理活动课程教案全册
资料简介
课题 1 对干扰说“不”<br />活动<br />目标<br />1、通过有关注意力的戏活动，亲身感受集中注意力的重要性，掌握<br />注意力集中的表现形式。<br />2、通过游戏活动，体验集中注森力所带来的的快乐和成功。<br />3、通过方法指导，有意识在日常生活中主动去培养自己的注力<br />重点 帮助学生认识到集中注意力对自己学习与生活的重要义<br />难点 引导学生将找出的集中注意力的方法进一步的用到实际中<br />去，养成专心致志的好习惯。<br />活动<br />内容<br />分析 课前<br />准备<br />口算卡<br />课件<br />学生活动及用时 教师指导 基本理念<br />一、“不听话”游戏<br />1. 游戏规则：跟着口令做相反的动作。<br />做错的同学，地坐下。听明白的同学拍<br />下手。<br />2、做游戏<br />3、学生谈感受。师采访两个学生：你<br />一直没有出过错，请问你是怎样做到不<br />出错的?这位同学，你刚才是不是做错<br />了?你能告诉大家你为什么做错了吗?<br />1. 今天我们来<br />上一节心理健康，首<br />先欢大家走进心理健<br />康的课堂。希望大家<br />在课堂上做到“积极<br />地参与，真诚地分<br />享。”在上课前我们<br />先来做一个小戏。<br /> 从生活实际<br />导入，激发学<br />生的学习兴<br />趣。<br /> <br />活<br />动<br />过<br />程<br />4.思考：要想完成挑战任务，就需要注<br />意力特别集中，那么怎样才能集中注意<br />力呢?<br />二、探寻之旅——寻找注意的密码<br /> 注意力的心理测试<br />（一）游戏：水果大战<br />1.玩游戏<br />2.学生谈感受。<br />3.明确目标，再玩一次。（学生答案趋<br />于一致。）<br />4.对比两次的不同，总结出要集中注意<br />力，先要有明确的目标。<br />(二) 左右开号<br />师小结：这节课<br />我们就一起寻找注意<br />的密码。(板书:寻找<br />注意的密码)希望通<br />过这节课的活动与体<br />验，同学们够有所收<br />获。<br />1、我们先来第一关<br />“水果大战”，见到<br />水果就大声“切”，<br />见到炸弹，就大喊“趴”<br />听明白了吗?好开始<br />2 现在接受我的挑战<br />吗?画面中出现了几<br />个炸弹?<br />3、采访你一下，为什<br />么你第一次不知道?<br />第二次就知道了?<br /> <br />4.(板书明确目标)<br />师小结:目标明确，精<br />力集中，才能把任务<br />完成好。<br />1.讲清游戏规则<br />2.成功了吗?对自己<br />画的结果有什么想说<br />的?<br />专业知识引<br />领，让孩子了<br />解心理学规<br />律。<br /> <br />1.学生动手作<br />2.小讨论解决方法<br />（三) 我是计算小能手<br />1.规定时间内完成口算题卡。<br />2.欣赏视频。<br />3.谈感受。<br />三，考考你<br />规定时间内完成所有的题目，<br />四，谈收获<br />学生交流<br />师小结: 看来只有一<br />件一件的来完成，才<br />能更好的完成任务。<br />做事情的时候不能一<br />心二用。要专心。<br />1.播放视频采访一下<br />没完成的同学，题很<br />难吗?为什么没有做<br />完你为什么完成了呢?<br />2. 这个活动你有什么<br />感悟?你可以怎样运<br />用到你的课堂中?要<br />排除干扰。<br />你能用今天所学<br />的知识。和同学们分<br />享一下你全做对的是<br />什么?<br />同学们这节课我们做<br />了很多游戏，你快乐<br />吗?那你们能说说这<br />节课有哪些收获?<br />总结：希望同学们以<br />后要用好这些注意的<br />密码，牢牢记住：<br />集中注意有妙招，目<br />标明确最重要，多种<br />感官要调动，排除干<br />扰不可少，享受学习<br />成绩好。<br />情境体验，加<br />深学生的认<br />识，深入思考，<br />从而提高抗<br />干扰能力。<br /> <br /> <br /> <br />五，总结全课<br />板<br />书<br />设<br />计<br />对干扰说“不” <br /> 寻找注意的密码 <br />明确目标<br />活<br />动<br />反<br />思<br /> <br />课题 2 跳出思维的“框框”<br />活动<br />目标<br />知识与技能：认识思维定势，了解思维定势的影响。<br />过程与方法： 培养对创新思维的热情，轻松面对思维定势的挑战；<br />情感态度与价值观：通过活动进行思维训练，提高思维灵活性，拓展<br />思维空间。<br />重点 通过训练跳出思维定势，学会打破惯性思维、发挥逆向思维、<br />拓展发散思维。 <br />难点 在实际生活学习中灵活跳出思维的“框框”的不同方法。<br />活动<br />内容<br />分析 课前<br />准备<br />1、将学生分为若干小组 <br />2、学生课上提问情况调查<br />学生活动及用时 教师指导 基本理念<br />一、导入课题：<br />1、故事导入<br />师：同学们，老师这里还有一个有趣的<br />小故事想和大家分享一下。<br />有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，<br />来到五金商店，对售货员做了这样一个<br />手势：左手两个指头立在柜台上，右手<br />握成拳头做出敲击状的样子。售货员见<br />状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇<br />头，指了指立着的那两根指头。于是售<br />货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。<br />聋哑人买好钉子，刚...
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