二年级上册心理健康教育课件-面对批评全国通用

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二年级上册心理健康教育课件-面对批评全国通用

2023-03-02 01:00:01
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资料简介

为批评增添一抹温暖的阳光 ——《面对批评》课堂教学案例及思考 【设计背景】 小学低年级学生心理发育尚不成熟，耐挫能力的培养与指导较少。因此，面 对错误及批评，大多采取负面情绪应对：或丧失自信心，不思进取；或盲目对抗， 叛逆对抗；更有甚者产生绝望心理，阻碍了其健康成长。 同时，这一阶段的小学生心理发展是一个从不成熟到成熟、从不定型到定型 的成长发育时期，是可塑性最大的时期，也是受教育的最好时期。因此本案例尝 试通过角色扮演法和活动体验法，正面引导孩子学会积极面对批评。 【主题目标】 1.通过角色扮演活动，体会批评给自己带来的积极影响，感受到批评背后的关心、 爱护和指导。 2.回顾自己平时对待批评的应对方式，探究不同处理方式所带来的不同结果，学 会积极面对批评。 3.学会在受到批评时，选择适合自己的表达情绪和措施，尝试与长辈、朋友进行 交流沟通。 【重难点】 回顾自己平时对待批评的应对方式，探究不同处理方式所带来的不同结果，学会 积极面对批评。 【事件】 1. “迟到了”角色扮演活动教学实录片断 [出示场景图] 师：小宇最近遇到了什么样的烦恼事？ 生：他上学要迟到了，爸爸批评他说：“你要是早点起床，上学就不会迟到 了！” 师：同学们，如果你是小宇，这时会有怎样的感受？会想些什么？ 生 1：我很难过，因为爸爸批评（我）了。 生 2：我会很难为情，因为犯了错误给说了。 生 3：我感觉应该有点气愤，因为有可能是昨天晚上作业完成太迟才导致今天睡 过了，也可能是爸爸妈妈没给我买好闹钟，但现在都来批评我，我觉得很不公平。 生 4：我可能会比较急，很担心，迟到了到学校会受到惩罚。 生 5：我会感觉很委屈，迟到可能不全是我的原因，凭什么就怪我。 生 6：我会想跟爸爸吵一架，他说话太没道理。 …… 师：你们猜猜，爸爸说这句话，是想告诉小宇什么呢？ 生 1：爸爸可能想告诉小宇：你迟到会受到批评，所以不要再迟到了。 师：嗯，是一种提醒呢。 生 2：（爸爸）是想说其实你以后可以起床早一点，这样就不会这样（迟到）了。 师：给了小宇一点小建议。 生 3：我感觉爸爸是想对小宇说：你看你迟到了，这么赶，刚吃过早饭，不能这 样赶。早点起来就会避免这样的情况了。 师：呀，爸爸的话里藏着什么？ 生 3：是关心吧，或者爱护。 师：是的，我也从你的想法中感受到了。 生 4：可能爸爸想告诉小宇不管怎么样，你都应该吸取教训，让下次不要迟到。 …… 师小结：同学们真智慧，从爸爸的话中读出了这么多的想法。就像大家说的，很 多批评的背后，都藏着其它的语言。老师的批评是一种督促，长辈的批评是一种 爱护，朋友的批评是一种关心，必要的批评是一种爱的表现。 师：那如果在故事中，你猜一猜，小宇接下来可能会怎么做呢？ 生 1：我猜他会很不服气，然后跟爸爸争论。 （教师相机板书下学生的发言关键词） 生 2：我也觉得他会不服气，但是跟他不一样，我觉得可能不是争论，而是默默 不服气，不吭声。 生 3：可能小宇会听爸爸的话，找找自己的原因吧，我猜。 生 4：我觉得小宇会对爸爸进行对吵，或者气得打爸爸一下。 生 5：也许会根本不把爸爸的话当一回事，然后继续这样。 生 6：他会不说话，这样走到学校。晚上回家也不理爸爸，他决定再不理爸爸了。 生 7：我猜小宇会嘴上跟爸爸认错，但是他还是不改。 生 8：我猜小宇可能会威胁爸爸说：你要再批评我，我就去跳楼！ （全场震惊） 生 9：我觉得小宇会和爸爸争论，然后拼命跟爸爸说，迟到不是我的错，你也有 错。 生 10：我想，如果我是小宇，我会气得离家出走，换一个爸爸。 …… 师：面对爸爸的批评，小宇可以有这多不同的做法。那么你们觉得这些处理方式， 结果会怎么样？ （小组交流后分享） 生 1：如果他推卸责任，我觉得他以后还会迟到，可能这个迟到的毛病会让自己 一直受罪，长大了也改不好，工作也做不好了。 生 2：我觉得他要是离家出走的话，那么他有可能会被坏人拐走，然后可能有危 险的事情等着他。 生 3：如果他和爸爸顶嘴争吵，或者动手打爸爸，也许爸爸会更生气，然后把他 打一顿。 生 4：如果他不理爸爸，爸爸和妈妈都会很伤... 查看更多

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