资料简介
《心理健康》 <br /> <br />心理健康的标准 <br /> <br /> 一、健康的概念<br /> 1948年世界卫生组织（WHO）<br />成立时，给人类的健康下了一个具有<br />权威性的定义：“健康不仅仅是没有<br />躯体疾病或残缺，而是要在生理上、<br />心理上和社会适应能力方面都处于完<br />好状态” 。 <br /> <br />二、心理健康的标准<br />（一）世界卫生组织的心理健康标准是：<br />①智力正常；<br />②善于协调与控制情绪；<br />③具有较强的意志品质；<br />④人际关系和谐；<br />⑤可以能动地适应和改善现实环境；<br />⑥保持人格的完整与健康；<br />⑦心理行为符合年龄特征。 <br /> <br />（二）1946年第三届国际心理卫生<br />大会曾为心理健康下过这样定义：<br />“所谓心理健康是指在身体、智能<br />以及情感上与他人的心理健康不相<br />矛盾的范围内，将个人心境发展成<br />最佳状态。”<br /> <br />三、影响心理健康的因素<br />影响心理健康的因素主要有以下四个方面： <br /> <br /> （一）、身体方面的因素：如先天脑发育不全；<br />先天和后天造成的身体残疾；身体器官，特别是<br />脑发生病变等，都会影响心理健康。 <br /> （二）、心理（意识）方面的因素：如人的认知<br />模式；情绪与情感的控制能力；意志力、性格类<br />型，以及需要、动机等也会影响心理健康。 <br /> <br />（三）、行为方面的因素：人的行为总是会得到<br />来自外界环境和内心的评价，而这种评价反过来<br />又会影响人的内心，进而影响人的心理健康。 <br /> （四）、环境方面的因素：如自然环境、社会环<br />境、家庭环境、人际关系环境等，这些也会直接<br />影响心理健康。 <br /> <br />小学生心理健康 <br /> <br />一、小学生的心理特点及规律<br /> （一）小学生感觉、知觉发展的特点<br /> （二）小学生注意发展的特点<br /> （三）小学生记忆过程特点<br /> （四）小学生思维的特点<br /> <br /> <br /> <br /> （五）小学生想象的特点<br /> （六）小学生的情感特点 <br /> （七）小学生的意志特点 <br /> （八）小学生的个性特点 <br /> <br />二、小学生心理异常的主要<br />表现及相应措施 <br /> （一）上学恐怖症 <br /> 此症的主要表现是少数儿童害怕<br />上学校去，一进入学校便产生强<br />烈的不可克制的焦虑和恐惧，同<br />时伴有头昏、恶心、呕吐、腹痛<br />等躯体症状，而一回到家，症状<br />就消失了。<br /> <br />（二）儿童多动症 <br />儿童多动症，医学上又称轻<br />微脑功能失调，简称MBD。<br />此症在学龄儿童中患病率约<br />为5—10％，以男孩为多，<br />男女比例为9比1。<br />（三）儿童说谎<br /> <br />（四）问题儿童<br />在道德品质方面经常犯有严重的<br />过失，或在性格发展中存在严重<br />偏畸的儿童，被心理学家称为问<br />题儿童。<br /> <br />（五）自卑心理<br />有自卑感的儿童，总是认为自<br />己不如别人，对自己能力估计<br />过低，对自己缺乏信心。<br /> <br />（六）小学生逃学<br /> 逃学的小学生，每天早上按<br />时背着书包出门，但是不到学<br />校而在校外玩耍，或进入漫无<br />目的游荡者的行列，到放学的<br />时候，大多能按时回家，如果<br />父母不细心观察，常常不能发<br />现孩子逃学。<br />
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