部编版四年级语文下册教学课件：1 古诗词三首

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部编版四年级语文下册教学课件：1 古诗词三首

2022-02-16 18:00:02
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古诗词三首第一课时第二课时第三课时语文四年级下册1 农耕第一课时油菜田稻田乡村美景，是一幅幅优美的画卷；田园风光，总是让人流连忘返。让我们一起走进古诗词，感受一下诗词中的田园风光吧。四时田园杂兴（其二十五）解诗题四季。田家，乡村。随兴而写的诗。xìng（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗，其中的第二十五首。范成大，字致能，号石湖居士。南宋诗人。他与尤袤、杨万里、陆游合称南宋“中兴四大家”。著有《石湖集》《吴船录》等。知作者齐读古诗，读通诗句，读好诗歌节奏。初读古诗点击图标，听范读 záxīqīngtíng杂稀蜻蜓lí篱dié蝶学写字圈一圈：诗中描写了哪些景物？大意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人；田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。品读古诗个大饱满，汁多鲜美。稀稀落落。梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。前两句写了景物的什么特点？静景蓬勃生长对仗工整诗人抓住梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物的特征展示了初夏农村特有的景象。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。蝴蝶的一种。篱笆。大意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。日长篱落无人过白天渐渐变长了。怎样理解“日长”呢？初夏联系生活比较联系上下文的景物特征初夏白天变长日长篱落无人过怎样理解“无人过”呢？初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，也是农民们忙碌的时候。侧面反映农事繁忙再读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。夏天白天变（）了，农民们在不远处的田野里辛勤地（）、（）……来到村口，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（），（）经过。只有（）和（）绕着篱笆（）地飞舞着。播种长短没有人蜻蜓锄草蝴蝶悠闲后两句用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静闲适的气氛，余味无穷。四时田园/杂兴（其二十五）[宋]范成大梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。伴读音乐齐读古诗《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？这首诗抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。听一听，唱一唱古诗唱读巧背诵填一填，背一背这首诗用、、、，描绘了初夏江南的田园风光,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的之情。梅子黄喜爱菜花稀杏子肥麦花白主题概括蜻蜓蛱蝶飞金黄肥雪白稀静态美四时田园杂兴（其二十五）日长无人过以动衬静结构梳理四时田园杂兴（其一）[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。拓展延伸课堂演练填空。代诗人写的《四时田园杂兴》（其二十五）表现出夏季南方农村景物特点的诗句是“，”，“，”描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。宋范成大日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀第二课时复习导入背诵《四时田园杂兴》（其二十五）古诗背诵比赛宿新市徐公店解诗题住宿，住在地名姓徐的人开的客店（诗人）住在新市徐公开的客店里。xú 杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大家”。著有《诚斋集》等。知作者这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一家姓徐的人开设的客店里。农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。创作背景自读古诗，读准字音，读通诗句,读出节奏。初读古诗点击图标，听范读 sùxú宿徐学写字shū疏找一找这首诗主要描写了哪些事物，说说描写的是哪个季节？暮春篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。篱笆。远上寒山石径斜《山行》小路向远处延伸。理解诗意树上新长出绿叶。“阴”指树荫，“未成阴”指还没有形成树荫。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。大意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。这两句描写的景色幽静又美丽，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。语调轻快，语气不要太重。篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。语调舒缓，语音绵长。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。大意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。奔跑。想象画面读后两句诗，说说你眼前浮现出了怎样的情景。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。根据关键词想象画面动景有趣点击播动画你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？菜花黄蝶无处寻你眼前浮现出了怎样的情景？《宿新市徐公店》描写了一幅怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。体现了诗人闲适的心境。伴读音乐“无处寻”语调舒缓，语音绵长，给人意犹未尽之感。齐读古诗宿新市徐公店[宋]杨万里（）疏疏一径深，树头（）（）。儿童（）追（），飞入（）无处寻。篱落菜花急走未成阴新绿黄蝶填一填，背一背巧背诵《宿新市徐公店》写的是借宿客店时见到的乡村，体现了诗人的心境。春日美景闲适杨万里主题概括美丽有趣宿新市徐公店静景：篱笆小路树动景：儿童扑蝶结构梳理总结——学习古诗的方法借助注释、联系插图、联系上下文、联系生活理解意思。抓住事物想象画面。通过画面体会感情。舟过安仁[宋]杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。拓展延伸课堂演练填空。《宿新市徐公店》的作者是代诗人，其中“，”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻宋杨万里背诵并默写《宿新市徐公店》1.写上题目、作者和朝代。2.把字写正确。3.注意标点符号。课后作业唐诗宋词是中国传统文化的瑰宝，诗中的乡村风景让人沉醉，词中的风景又是怎样的呢？这节课我们一起来学习一首词——《清平乐·村居》。第三课时清平乐·村居解诗题yuè词牌名。词牌名规定了一首词的字数和曲调。这首词的题目，意思是乡村生活。很多词题都由词牌名和题目两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。小知识辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋词人。词作以豪放为主。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集《稼轩长短句》等。知作者借助注释初读古诗词，读准字音，读通诗句，把不理解的词语标出来。初读诗词点击图标，听范读wú máoyánwēnglàibō茅檐翁赖剥学写字自由朗读这首词，结合前两首古诗想一想：词跟诗有什么不一样？有长有短上下两段换韵脚上阙下阙茅檐低小，溪上青青草。大意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。叠词，更有韵味。代指茅屋。乡村美景图品读上阙醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？相亲相爱。老翁和老妇。陶醉。老两口小酒微醉。大意：那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。吴地方言。翁媪对话图 “醉里”是说谁醉？为何而醉？说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能：因喝酒而醉；因美好的景色而醉；因家庭的和谐而醉；因小儿子调皮、讨人喜欢而醉；…… 读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动。品读下阙在田里除草勤劳能干心灵手巧小儿子在做什么呢？大儿锄豆图中儿编织图最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。同“无赖”，这里指顽皮、淘气。无拘无束，天真可爱夏季莲蓬成熟小儿卧剥图wú 莲蓬成熟过程返回大意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。白描大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。仰卧俯卧侧卧打滚有趣想象：调皮的孩子怎么“卧”剥莲蓬呢？用“时而”或“一会儿”，把画面说一说！（）的大儿子正在小溪东面的豆田里（）；二儿子正在院子里用（）的双手编织（）；（）的小儿子，正（）在溪边，（）地哼着歌儿剥（）。读完下阙，你眼前浮现出了怎样的情景？锄草勤劳鸡笼卧可爱灵巧开心莲蓬点击播动画联系整首词，说说幸福的老两口心中有几重“”吧！居住环境优美儿子懂事可爱夫妻恩爱和谐伴读音乐上下阕间有停顿；下阙读出轻快之感。怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词！诗词唱读听一听，唱一唱巧背诵根据提示背一背乡村美景图翁媪对话图大儿锄豆图中儿编织图小儿卧剥图这首词描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，展现了的农家生活，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的和之情。悠闲喜爱赞美主题概括清平乐·村居景美：茅檐低小溪上青青草人美：翁媪相媚好幸福和谐安居乐业大儿锄豆溪东中儿正织鸡笼小儿卧剥莲蓬结构梳理西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。拓展延伸请你写出《清平乐·村居》中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。课堂演练查看更多