首页 > 小学 > 科学 > 冀教小学科学六下册《7循环与运输》教案 (1)
资料简介
冀教版六年级科学下册教案第二单元奇妙的人体第七课循环与运输教学设计思想：本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入，激发学生探究氧气和养料的运输问题，通过观察教科书中的插图（利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上）引导学生用类比的方法进行分析，是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。教学目标：一、科学探究目标1．能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。2．能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。3．能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。4．能初步制定比较完整的探究计划。5．能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。二、情感态度与价值观目标能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。三、科学知识目标1．能正确说出心率的定义。2．能举例说明哪些因素能影响心率的变化。四、科学、技术、社会、环境目标能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。教学重点和难点：指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：,多媒体设备，人体循环系统图，医用听诊器，计时工具。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课教师：一个工厂要不断地运来它所需要的原材料，并要运走它生产出来的合格产品和废物，可以用什么工具来运呢？学生：飞机、火车、汽车、轮船……教师：汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说，一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂，也需要一个运输系统，需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处，也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官，排出体外。那么，人体的运输系统是什么呢？今天我们就来一起学习。（二）新课教学出示人体循环系统图。教师：是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢？学生：观察水泵及食品传送图，从中寻找答案。◆活动1：测量心率1．介绍心率及测量心率的方法。（1）分组制作简易听诊器。测一测自己和同学的心率，将测量结果填入记录表并用曲线图表示出来。学生交流测量结果。（2）计算自己在一天中心跳的次数。心率×24小时×60分2．心脏的工作原理。（1）情景创设用一只手握柱一个网球（或较硬的小皮球），在一分钟内用力挤压它，挤压的次数与一分钟内自己心跳的次数相同。,问题1：体验手的感觉。问题2：用力挤压网球后手的感觉如何？由此联想心脏是如何工作的？（2）教师指导学生用手反复握拳，体验心脏的工作。提问：谈谈你的感受？讲述：心脏的大小与自己握紧的拳头相似。心脏就像一台强有力的泵，将血液压入血管，推动血液流经全身各部位，从而将养料和氧气输送到全身，满足人体生长发育的需要。教师：我们用简易听诊器听到了自己的心脏跳动，我们还可以用摸脉搏的方法了解心脏跳动的情况。你能用几种方法测量脉搏？学生：观察后汇报摸脉搏的情况。教师：心跳和脉搏的频率一致吗？学生：一致。板书设计：第七课循环与运输1．介绍心率及测量心率的方法。工具：听诊器。心率：心脏每分钟跳动的次数。2．心脏的工作原理。心脏收缩——血液进入血管——将养料和氧气输送到全身。第二课时教学过程：（一）导课讲述：在一天中我们的心跳快慢会发生一些变化，有些时候会感到心跳加快，全身发热，甚至流出汗来。那么，心跳的快慢究竟与哪些因素有关呢？让我们一起来研究吧！（二）新课教学◆活动2：探究影响心跳快慢的因素1．提出问题：心跳的快慢与哪些因素有关？学生：猜想假设。教师：怎样证明自己的假设呢？,学生：（1）分组讨论，设计实验方案。（2）交流完善实验方案。（3）分组开展探究活动。（4）汇报交流探究结果。教师小结：影响心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快时，输送到全身的血液增多，以满足人体的需要。◆活动3：调查新技术在医疗中的作用。教师：新技术在医疗中的发展和应用能够帮助人们摆脱病痛，甚至重新获得生命；你知道哪些医疗方面的新技术？这些新技术又是怎样帮助人们的呢？学生：交流自己组搜集到的有关医疗方面的新技术。板书设计：第七课循环与运输影响心跳快慢的因素：（1）紧张。（2）吃辣或烫的东西。（3）……
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