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2021部编一上语文第4课四季教学设计

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2021部编一上语文第4课四季教学设计

  • 2021-09-02 11:04:33
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资料简介

4四季课题四季课型讲读课文授课时间2课时 教学目标1.会认“尖、说”等9个字,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。教学重点 重点:识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点难点:认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。第一课时教学目标1.会认“尖、说”等9个字,读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个字。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。教具准备课件、生字卡片。教学设计设计意图导入( )分钟一、激趣导入,引入课题1.(播放一组四季美景的图片)(课件出示2)教师引导:今天,老师想和同学们一起欣赏一组图片,让我们一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美景吗?(师生互动)2.过渡导入:不同的季节有着不同的特点,我们今天就来学习《四季》这篇课文,领略大自然的神奇魅力。(板书课题,齐读课题。)【设计意图:播放美景图,欣赏美景的同时,产生对课文学习的向往之情,激发起学生学习的积极性。】,新课教学(  )分钟二、初读课文,感知文意1.教师配乐范读课文,让生仔细听。2.自由练读,出示要求:(课件出示3)(1)借助拼音读准字音;(2)注意词与词之间的停顿;(3)边读边标画出文中的生字。3.(课件出示4)出示词语,检查认读。尖尖春天青蛙夏天弯弯冬天顽皮地说四季①课件出示词语,借助拼音自由读一读,遇到不会的词语,多读两遍。②同位互相读一读,遇到同位读错的地方,给纠正过来,并领他多读两遍。③指名读,师相机强调。指导读准平舌音“四”;翘舌音“说、春、是”;前鼻音“天、尖、弯”;后鼻音“冬”。“地”是多音字,本课中读轻声“de”,还有一个读音是“dì”,组词为“大地”。④采取多种形式练读。指名读——开火车读——小老师领读——齐读4.小组讨论、识记生字。(1)(课件出示5)尖说春青蛙夏弯皮地冬天四是(2)你用什么方法能记住这几个字?(3)小组内按照1-4号的顺序,互相说一说各自的识记方法。(4)汇报交流识记方法。用加一加的方法识记:尖(小+大=尖)蛙(虫+土+土=蛙)图文结合识记:弯(提供弯弯的谷穗图片)熟字组成新词识记:春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、偏旁表义识记:说的偏旁是“讠”,与说话有关。你在哪里见过这些生字?说给同学们听听。 【设计意图:初读课文,在自学和合作学习的过程中学习字词,多元认读字词,反复朗读,达到熟练的程度,扫清一切阅读的障碍,为下面的学习打下基础。】,找生说一说,引导学生生活中识字。(5)总结识字方法。同学们,识字的方法很多,加一加、减一减、换一换、猜谜语、图文结合、组词,或者在生活中留心观察周围的广告牌、周围带字的事物等,都能认识很多的字。5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。(课件出示6)多媒体出示朗读要求。一读:咬字准确,声音响亮。二读:读通句子,语速稍快。三读:读得流畅,读出感情。6.学生赛读,师生评价。(1)每组选一名代表,读后师生评价。(2)组与组齐读,评出优胜组。7.合作探究,朗读课文。引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?请大家选择自己最喜欢的季节先读一读,然后比一比谁读得最美。(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。(2)生生、组组、师生挑战读。(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)8.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)预设:学生会提出以下两个问题:(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话呢?(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解决。,三、学习生字,指导书写1.认识三个偏旁。教师引言:同学们不但读得好,而且记得好、问得好。有三个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“讠、虫、夊”。“讠”言字旁,这个偏旁由“言”字演变而来,表示说话的意思。“夊”折文旁,“冬、夏”都含有这个偏旁。“虫”虫字旁,“蛙”含有这个偏旁。2.指导学生书写“四、是、天”。(1)学生观察字形。(课件出示7)田字格课件(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。(3)师范写,相机强调指导。“天”第二横略长,横中线上起笔;撇捺舒展,比长横略宽。“四”第一笔竖起笔靠左,稍往右斜;第二笔横折,横要长,折稍稍左斜;第四笔是竖弯,转弯要圆,不要写成竖折或竖弯钩。“是”“日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长;撇起笔在左下格,与横折的起笔处对齐;最后一笔捺从撇的上半部分起笔,要舒展修长。(4)学生练习书写,每个字练写两遍。(5)评议提高。书写正确一颗星;大小比例得当两颗星;关键笔画找准三颗星;美观规范四颗星。【设计意图:针对低年级学生年龄小的特点,每节课上让学生动手写一写,即使写一两个字,也可以。这既体现了读写结合的教学原则,又将课外作业在课内完成,减轻了学生的课业负担,真是一举两得。】课堂小结及拓展延伸(  )分钟四、布置作业,课外延伸1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师,告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看吧!2.(课件出示8)课件展示四季图,学生观看。3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带来和这些画比一比,好吗?课堂作业新设计1.说说下面的句子写的是什么季节。(1)荷叶圆圆(2)谷穗弯弯(3)雪人挺着大肚子(4)草芽尖尖2.照样子,说一说。荷叶圆圆圆圆的荷叶谷穗弯弯胡子长长3.我能连字成词。夏青小雪天白鸟蛙,【答案】1.(1)夏(2)秋(3)冬(4)春2.弯弯的谷穗长长的胡子3.夏天青蛙小鸟雪白第二课时 教学目标1.正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。2.模仿课文,说说自己喜欢的季节。教具准备课件、图片。教学设计设计意图导入( )分钟一、复习生字,导入新课1.出示生字卡片,指名认读。2.我来说,你来对。教师说课文的前半部分,学生对后半部分。如,教师:荷叶圆圆,他对青蛙说:学生:“我是夏天。” 【设计意图:播放美景图,欣赏美景的同时,产生对课文学习的向往之情,激发起学生学习的积极性。】新课教学(  )分钟二、根据学情,随机学文1.学习春季部分。(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由?(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!(课件出示10)草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”(3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”【设计意图:学生从文本的言语中获取信息,并用个性化的言语进行表达,进而展开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方,等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的自豪、高兴等语气,并进行评价。(6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春天多美丽啊!谁能再给春天写一句话呢?(7)(课件出示11)课件出示句式:迎春花(   ),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(   ),他对(   )说:“我是春天。”(   )(   ),他对(   )说:“我是春天。”(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)2.学习夏季部分。(1)激情导入:夏天多热闹啊!听!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去读读课文找一找!(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的……)(3)(课件出示13)教师引导拓展练句:让学生也以课文为例说句子。(  )(  ),他对知了说:“我是夏天。”(  )(  ),他对(   )说:“我是夏天。”3.学习秋季部分。(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了(    )。法,并通过阅读加深理解。】,(2)教师引导学生体验:分小组看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,(    )。(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。(课件出示14)课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”,可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的;二是理解“鞠着躬”,人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。4.学习冬季部分。(1)(课件出示15)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,比赛读。(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。(4)(课件出示16)练习说话:如果请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子。冬天,(           )。三、朗读课文,背诵课文。1.引导:四季真美呀,让我们把不同季节的特点牢记在心中,请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。(课件出示17)根据提示背一背。尖尖,________对小鸟说:“我是春天。”【设计意图:根据填空提示,在熟读课文的基础上练习背诵,多元背诵,把背诵课文落实到位。】,圆圆,________对青蛙说:“我是夏天。”弯弯,________________说:“我是秋天。”大肚子一挺,________说:“我就是冬天。”2.指名分季节背;分小组轮流背。3.全班同学看提示背诵;个别表演背。4.最终把整首诗歌背诵完。课堂小结及拓展延伸(  )分钟四、课堂小结,课外延伸1.学习了这篇课文,我们也来当个小诗人,按下面的句式说一说你心中的四季。(课件出示18),他说:“我是。”2.把自己写的小诗写在“小作家展示台”上。课堂作业新设计,1.加一加,组成新字,口头组词。大()日()2.连一连。荷叶圆圆春谷穗弯弯夏雪人大大秋草芽尖尖冬3.你喜欢哪个季节呢?仿照书中的句子,展开想象,练习说话。________对小鸟说:“我是春天。”________对青蛙说:“我是夏天。”________对________说:“我是秋天。”________对________说:“我就是冬天。”参考答案:1.尖尖尖春春天2.荷叶圆圆春谷穗弯弯夏雪人大大秋草芽尖尖冬3.柳树荷花苹果小朋友北风小鱼教学反思成功之处:低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点:1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法,美丽的秋景动画,加上教师富有激,情的配乐朗诵,吸引了所有的学生。上课伊始,学生的学习积极性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培养了学生的观察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中,学生主动积极地参与了语文实践活动。2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。不足之处:单一的使用激励性评价,效果也不显著,掌握多元化的教学策略成为我努力的方向。板书内容四季草芽(尖尖)→春天荷叶(圆圆)→夏天谷穗(弯弯)→秋天雪人(顽皮)→冬天备课素材【教材分析】作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这四种具有代表性事物的描写,展现了一年四季的特点。诗歌分四节,篇幅短小。读起来朗朗上口,优美流畅,能激发学生对大自然美丽景色的热爱。 【与文章相关的资料介绍】(一)小雪花小雪花,想妈妈,张开翅膀飞地下,妈妈怀里甜甜睡,,梦见自己正长大。春姑娘,来找它,只见遍地小红花。(二)四季花一月水仙清水养,二月杏花伸出墙,三月桃花红艳艳,四月杜鹃满山冈,五月牡丹笑盈盈,六月栀子戴头上,七月荷花别样红,八月桂花甜又香,九月菊花傲秋风,十月芙蓉迎寒霜,十一月山茶初开放,十二月梅花雪里香。课后作业1.描一描,写一写。,2.分一分。①尖②鸟③说④是⑤春⑥青⑦蛙⑧夏读翘舌音的字,到我这里来!三拼音节的字,到我这里来!3.照样子,说句子。我是秋天。我是。是。参考答案:1.略2.③④⑤①②③⑧3.好孩子他一名小学生 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