资料简介
8*红楼春趣说课稿一、说教材《红楼春趣》是统编小学语文五年级下册第二单元中的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。二、说学情五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。三、说教学目标1.认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。2.品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。3.读懂课文内容，了解文中各人放风筝的过程。4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。四、说教学重难点1.大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，分析鉴赏小说中人物形象。（重点）2.抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。（难点）五、说教法学法[说教法]1.默读法 3
本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。 2.拓展阅读法 课文节选自《红楼梦》，课文的语言属于古白话，学生读起来不容易理解。可以先让学生课外拓展阅读《红楼梦》，教师讲解《红楼梦》的主要人物和主要情节，让学生先了解小说的背景，再了解课文内容。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《红楼梦》以及作者曹雪芹简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。 [说学法]本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，尝试读一读《红楼梦》前五回，查找资料，了解《红楼梦》的故事梗概。课内主要是了解课文讲述了什么内容。六、说教学过程（一）情境导入，揭示课题通过这么几天的学习，大家说说我国的四大名著分别是什么？我们已经学了其中三部名著的片段故事了，今天就来看看《红楼梦》中的一段故事，请大家翻开书，齐读课题，说说你从课题中知道了什么。（板书课题，齐读课题。） （二）初读课文，理解大意 1.齐读阅读要求，明确学习要点。 2.学生自读课文，读准字音，读通句子，出示生字和词语。 恰屉嫣讳 晦墩 钗 敞雯 袭喇 指导读音，提示易错：“钗”读chāi，不读chā；“讳”读huì，不读wěi。 3.梳理层次：第1部分（第1自然段）放风筝的起因；第二部分（第2～4自然段）众人放风筝；第三部分（第5自然段）剪断风筝。（三）合作交流，学习感悟 1.默读课文，归纳大意。 课文讲述了贾宝玉、林黛玉等人在大观园内一起放风筝的开心热闹场面。 3
2.指名多个学生合作读课文，通过评议，纠正读得不够准确的字音，引导学生把句子读通，把课文读顺。3.指导学生读好课文后，引导学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。为了解人物形象做好铺垫。 4.交流资料，说说读对文中人物的了解。在交流中教师补充相关资料，帮助学生了解文中人物的地位，和他们之间的相互关系。（四）了解内容，感受人物。 1.课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁？本记叙了一件什么事？这件事表现了什么？你对课文中的哪一个人物的印象最深？为什么？ 2.带着问题用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。（本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，他们放风筝的自由欢乐，表现了贾宝玉等对自由生活的热爱和向往。） 3.说说哪个人物给你的印象最深？（关注人物语言、动作描写，具体分析） 黛玉：娇嫩柔弱、弱不禁风（“黛玉见风力紧了……风筝随风去了。”） 紫鹃：利落干脆、明事理有主见（“难道天下没有一样的风筝”）贾宝玉：率直、纯真（看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜；自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗，怕被嘲笑。）（五）总结全文，布置作业。 1.总结：课文写了大观园的里的人们一起放风筝的开心热闹场面，寄托着人们对幸福的追求和向往。2.课外从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。 七、说板书设计风筝掉落 → 激起兴趣 8*红楼春趣 齐放风筝 → 宝黛 剪断风筝 → 寄托美好 3
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