资料简介
7*猴王出世说课稿一、说教材《猴王出世》是统编小学语文五年级下册第二单元中的一篇略读课文。这篇课文节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出 心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 课文按事情发展的顺序，可分为两个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。最后群猴进入水帘洞，拜石猴为王。二、说学情我国著名的四大古典名著之一《西游记》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。三、说教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。2.理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。3.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。四、说教学重难点1.了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮、机警智慧的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。（重点）2.理解生僻的字词，读懂课文内容。（难点）五、说教法学法[说教法]3
1.默读法 本课篇幅比较长，因此学习这篇课文，主要是让学生默读。通过默读，让学生学会快速了解课文内容，了解故事的主要人物和情节。 2.拓展阅读法 课文节选自《西游记》，为了让学生能更好的了解课文内容，可以让学生课外拓展阅读《西游记》，尝试比较原著和影视作品有哪些异同点，加深对《西游记》的印象。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖《西游记》以及作者吴承恩简介，还包括课文生字、词语等内容，辅助教学。 [说学法]本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，初读课文，课外尝试读《西游记》。课内主要是了解石猴是怎样出世的，又怎么成为猴王的。能准确把握石猴的性格特点。六、说教学过程（一）漫谈“悟空”，揭示课题 1.提起《西游记》想必大家都不陌生，谁能告诉老师，《西游记》中大家最喜欢谁？用几句简单的话说说你心目中的孙悟空。这么厉害的孙悟空是从哪来的呢？我们今天就学习《猴王出世》了解孙悟空。 2.板书课题，齐读课题。（二）初读课文，读通语句 1.学生自读课文，读准字音，读通句子，出示生字和词语芝 遂 迸 涧 獐 猕 猿 耶 挈 瞑 窍 楷 携 挠 劣呵 2.指导读音，提示易错：“迸”读bèng，不读bìng；“镌”读juān，不读xié。 3.画出不懂的地方，交流理解，教师点拨。（知大意即可） 课文主要讲了一件什么事？第1部分（第1自然段）：石猴的来历；第2部分（第2～4自然段）：成为美猴王的过程。（三）再读课文，抓住重点1.采用不同形式让学生读课文，其他学生听读，划出文中描写石猴出世时和进入水帘洞的语句； 3
2.自我展示，说说各自喜欢的句子和喜欢的原因； 3.说故事，根据自己划出的有关猴王出世的句子讲故事。4.学习孙悟空由石猴变成美猴王的过程。 （1）石猴是怎么成为美猴王的？（石猴勇敢聪明、众猴信守承诺 ）（2）从课文的细节描写中可以看出石猴什么个性、品质。（活泼机灵、身手不凡、毛遂自荐） 5.有感情朗读第4自然段，读出美猴王的个性特点。 6.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的？7.比较课文的叙述和我们的叙述的不同，感受古代白话文的语言简练、概括的特点。（四）品读课文，升华主题 1.说说你眼中石猴的形象; 2.它身上有什么可贵的精神(本文所体现的); 3.我们从它身上学习什么; 4.激发学生阅读名著的兴趣。 (五)总结全文，布置作业。 1.总结：课文主要讲述了花果山上一块仙石如人一般孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、无所畏惧的特点。2.说说通过读本文，谈谈和电视剧的区别; 3.说说，假如猴王进得了水帘洞，出不来会怎样? 七、说板书设计7*猴王出世 石猴→美猴王 勇敢伶俐、敢于尝试、花果山、水帘洞 3
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