首页 > 小学 > 语文 > 5 草船借箭课堂实录
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5草船借箭名师教学片段课堂实录◆巧问妙点，深化对人物性格的理解 (教学关键) 师：同学们，老师在读课文的过程中发现了一个问题，课文多处写人物对话，都十分简洁，修饰性的提示语很少。如诸葛亮的话只有一处有修饰性提示语，谁找到了？读一读。 生：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 师：请联系课文想想：诸葛亮此时在“笑”谁？为什么而“笑”？ 生：诸葛亮在笑周瑜，笑他妒忌自己的才干，笑他设计圈套来陷害自己。 师：这是一种什么样的“笑”？ 生1：这是一种自信的笑、一种胜利的笑。 生2：诸葛亮在笑曹操，笑他生性多疑。这是一种嘲讽的笑、一种鄙视的笑。 生3：诸葛亮还在笑鲁肃，笑鲁肃宽厚仁慈、忠心为人，这是一种幽默的笑、一种宽厚的笑。 师：诸葛亮这一“笑”，“笑”出了他的从容，更“笑”出了他超人的智慧，难怪课文结尾周瑜长叹道—— 生(接)：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！ 师：课文第2自然段中还有精彩的对白，接下来让我们通过对人物对话的朗读和揣摩，给这一段中的对话加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的修饰性提示语。让我们再读读这段话，更深刻地体会人物的个性特征，好吗？ (生默读、思考后，师生交流。) 生1：我给周瑜第一次说的话加上了“假惺惺”，因为他怎么会不知道水上交战用弓箭最好，他这是假装的。(读——周瑜请诸葛亮商议军事，假惺惺地说……) 生2：我认为加“明知故问”比较好。(读——周瑜请诸葛亮商议军事，明知故问地说……)师：这两个词用得都非常好。但第二位同学的“问”和“说”有重复之嫌，怎样改一改？生2：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战了。水上交战，用什么兵器最好？” 师：改得好！ 生3：我给周瑜第二次说的话前加“狡猾地”一词。诸葛亮是一个文人，他怎么造十万支箭？周瑜分明想害他。 2
师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真是棒极了。接下来，把周瑜和诸葛亮的对话认真读读，仔细想想，从中挑选出你认为有必要的，补充修饰性提示语，并说说理由。 生1：我认为“军情紧急，可不能开玩笑”一句前可以加“高兴”。因为周瑜以为诸葛亮上当了，心中非常高兴。 生2：周瑜虽然高兴，但又要忍着，装模作样。所以，我添上“心中暗喜，嘴上却说”。 师：好啊，大家从语言交流中体会到了人物内心复杂的变化。 生：诸葛亮愿立军令状这里，应加上“很有把握”。 师：意思对了，若能用上一个成语就好了。 生：胸有成竹。 师：请你把诸葛亮的话读一读，读出他胸有成竹的语气。 (生读）师：还有哪句话也表现出他胸有成竹？我们一起读。 ……2
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