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习作 写读后感教案与反思

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习作 写读后感教案与反思

  • 2022-01-24 13:00:08
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习作:写读后感[教学目标]1.能初步了解写读后感的基本方法。2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。【语文要素】[教学重难点]会写读后感,掌握写读后感的基本要素,做到“感想”真实、具体。[教学课时]1-2课时一、说说辨辨,认识读后感1.“一辨”,感受读后感的表达形式。(1)谈话导入:读书时,你是否哭过?笑过?或者一本书读了好几遍?说说理由。(板书“读后感”,简介读后感)(2)出示学习要求,自主学习。让学生读一读准备好的习作例文,思考:它们与我们平时写的习作有什么不一样?(3)师生交流,明确习作任务。(板书:人物/事情/道理/情感/细节)2.“二辨”,理清读后感的呈现要素。(1)过渡:写读后感看似简单,有感而发即可。但写出一篇好读后感,还是不易的,怎样写出好的读后感?(2)让学生自读习作要求。教师提出问题,引导学生思考:①读后感可以写哪些内容?②一般来讲,读后感先写什么,后写什么?③如何安排内容的详略?(3)全班反馈交流。(4)教师小结:通常来讲,写读后感可以先介绍文章的大致内容,再写写自己读后的感想。其中“内容介绍”可以略写,“感想”部分作为习作的主要部分要详写。3.例文探究。(1)引导学生探究发现相同之处:①介绍书或文章的内容时,选择印象深刻的内容,简单介绍。(板书:印象深、语言简)②写感想,结合自己的阅读积累和生活经验谈,不说空话。感想真实、具体,表达清楚。2 (板书:情感真、表达清)(2)引导学生探究发现不同之处:①“感点”不同。感想可以由书中令人感动的人或事、或语言、或道理等生发。②题目不同。可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”,也可以将它作为副标题,再自拟主标题。二、读读写写,完成读后感1.练写读后感部件。(1)出示习作要求。回忆以前读过的书或文章,选择读后感的一个“部件”练习写写,或写开头、结尾,或介绍书(文章)的内容,或写感想等。(2)“择点”评讲。对照写读后感的要点,选择有代表性的不同“部件”作品评讲。重点:让学生自我评价,内容是否“印象深、语言简”,感想是否“情感真、表达清”。2.完成整篇读后感。(1)学生再读习作要求,明确习作要点,教师相机强调。(2)静心写作,补全没有完成的部分。(3)教师个别辅导。三、评评改改,互鉴读后感1.互读互评。同桌之间相互读一读,先说说值得学习借鉴的地方,再给他提一些合理建议。2.共读共评。教师选择一个学生的作品,全班共评。3.自我修改。[教学反思]统编教材真正意义上安排学写读后感,是从本单元开始的。课堂伊始,我从学生读书感受的话题谈起,让学生有话可说,其实就是在“说”读后感。在与其他习作对比辨别中,感知读后感的“形”,以尽快消除学生对“读后感”的生疏感,帮助他们建立习作的信心。学生是学习真正的主人,在“说说辨辨”的探究活动中,他们自主、自发、自觉地投入到学习状态,由此得到的写读后感的“要诀”,印象会极其深刻。在习作的创作过程中我让学生自由选择读后感的一个“部件”进行创作:或开头,或结尾,或文章内容,或感想等,这样降低了写作的难度,使学生善于思考、乐于表达。在学生先写的基础上,分别选择每个“部件”作评讲,能在有限的时间内提升课堂教学的效率。这样目标明确,有的放矢的教学,最终达到了较好的学习效果。2 查看更多

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