资料简介
赣美版小学美术五年级第九册（上册）（包括材分析、设计理念、学情分析、教学目标、重难点、教学过程、板书设计，反思）教案[2020-2021学年第一学期]教师：班级：学校：
第1课崇敬的人第2课长长的路第3课高高低低的房子第4课未来的交通工具第5课未来的家用电器第6课小小桌椅设计师第7课地球，我的家园第8课热线你我他第9课小书签第10课扎扎糊糊第11课老矿灯第12课画画美丽的自然景色第13课华秋实第14课四格幽默漫画第15课重复的美第16课渐变的美第17课感悟彩陶之美第18课多姿多彩的风筝第19课感悟青铜之美第20课小小编辑部第21课走进古镇第22课赛头饰
第1课崇敬的人教材分析情感是艺术的生命与核心,只有以真挚、高尚的情感创作出来的作品,才能产生强烈的艺术感染力,给人以美感。教材精选的7件现代美术作品,都是艺术性和思想性达到完美统一的优秀作品,它们塑造了各行各业中对理想有强烈追求、对事业有执着精神的人物形象。在美术欣赏的过程中应引导学生充分体验优秀人物的精神风貌和人格魅力,从审美中受到教育,达到提高审美素质、陶冶品德情操的目的。在教学中,教师应把握欣赏课的原则,以学生的感悟和认识为主,多给学生感悟艺术作品的时间,并可综合多学科、多角度的知识,通过比较、讨论等方法使学生在体验人物形象的感人之处的基础上,思考、领会作品的主题思想和艺术手法,并用一定的形式表达对平凡岗位上优秀人物的崇敬之情。设计理念引导学生充分体验优秀人物的精神风貌和人格魅力,从审美中受到教育,达到提高审美素质、陶冶品德情操的目的。学情分析学生从各种媒体及宣传，对一些优秀人物的精神风貌和人格魅力有所感悟，学生通过比较、讨论等方法使学生在体验人物形象的感人之处的基础上,思考、领会作品的主题思想和艺术手法,并用一定的形式表达对平凡岗位上优秀人物的崇敬之情。教学目标（一）知识与技能初步了解感人的形象的表现方法，提高学生的造型表现能力。
（二）方法与过程培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。（三）情感、态度、价值观通过对感人的形象作品的欣赏，提高学生的欣赏能力。教学重点领会作品的主要思想。教学难点感悟人物的精神风貌和人格魅力，进行审美教育。教学准备PPT课件课时：1课时教学过程（一）创设情境1.谈话导入他们是平凡的人，他们因为在平凡的岗位上有着一颗不平凡的心而光彩照人。他们对理想的追求和对事业的执著精神使他们成为我们最崇敬的人。2.学生倾听3.揭示本科学习内容，板书课题——《崇敬的人》（二）感悟作品，分析理解1.欣赏《请历史记住他们》、《粉笔生涯》、《钢水·汗水》、《日日夜夜》、《歌乐山烈士群雕》、《人民的好儿子》。2.介绍作者其人、创作背景等切入介绍，使学生更深刻地理解作品。三、启发创意，创作表现互相交流。
1.引导学生回忆生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分进行详细描述。2.评一评。（1）你认为怎样的形象才能被人尊敬？生；白衣天使——救死扶伤人民警察-——保护人民安全解放军战士——有危险时，永远奋斗在前线教师——教书育人环卫工人——为我们带来干净的环境师：这些都是感人形象的代表职业，那他们都有哪些形象的特点、特征呢？生：医生——白大褂，白色帽子，帽子上红色十字标记。军人——迷彩服教师——教科书，教鞭环卫工人——橘红色的马夹（2）我们了解这么多职业的特点，现在从课本上选择一幅你最感兴趣的图例，说说你对作品的感受。3.介绍《粉笔生涯》的画面内容。《粉笔生涯》，它是一张地地道道的绘画作品，亦是想用较纯粹的视觉形象表达自己的内心感慨，并沟通自己与观众之间的心流。一个教书先生，他一辈子在黑板上书写——擦掉——再写——再擦掉，直至他生命的终止。他的全部“著作”
，通通地被擦掉了，剩下的仍旧是一块黑板。视平线的处理。画家是以一个小学生的身份来对待画的主人公的，也想规定观众在他面前也是一个小学生。因此，画家把视平线压低到坐在教室里的学生的视平线上，即在讲桌平面上，这样既突出了教师的高大身影，又把其它道具所占的面积压小到最低极限，画面干净利索。画面中所描绘的教师头发霜白，衣服上还有粉笔灰，正在聚精会神地看着手中的教科书。刚擦拭过的黑板似乎告诉我们即使下课了，恪尽职守的老教师任在思索着数学问题。最后说说色彩吧。色彩是油画的重要语言，优势之所在。这张画以黑、白、灰为主干，黑板、粉笔，腊烛、白发老人，全是素的，无色的。它们的结合，形成了一种无色的色彩效果。六、布置作业绘制一幅感人形象的人物，突出人物的特点。板书设计第一课《崇敬的人》感人形象特点：医生——白大褂，白色帽子，帽子上红色十字标记。军人——迷彩服教师——教科书，教鞭环卫工人——橘红色的马夹教学反思
第2课长长的路教材分析本课通过引导学生观察生活中物体近大远小的变化,让他们初步了解学习基本的透视知识。当我们观察长长的道路两旁同样大小的物体时,就会发距离我们越近的物体显得越高大,距离我们越远的物体显得越矮小,这种现象就是透视现象。近大远小是透视法则中的基本规律。本课的教学,可根据学校所在地的环境状况,充分利用地形、物貌,组织学生进行观察,或利用多媒体出示课题课件,对道路两旁的房屋、建筑、电线杆或公路两边的防护树木进行观察,并启发引导学生注意各种物体所发生的透视变化,如地面近宽远窄、树木或电线杆近长远短、天空和地面一样近宽远窄等,让学生初步认识这种透视现象是这节课教学的重点。这节课可以分为两个课时完成:前一课时可组织学生在观察的基础上进行线描写生,也可利用多媒体教学观察图片,或阅读教材,先观察后简单地画出透视图；后一节课,可根据透视规律画出一条乡村小路或者城市的街道。设计理念通过引导学生观察生活中物体近大远小的变化,让他们初步了解学习基本的透视知识。学情分析学生有丰富的上经验，对各种物体所发生的透视变化有一定的了解，只要引导得当，学生把握得是很好的。教学目标（一）知识与技能1.引导学生通过实地观察和观看图片，初步了解生活中的透视现象。
2.通过对长长的路的线描写生，使学生初步掌握近大远小、近长远短、近宽远窄的透视原理，并正确地运用这一原理，画出生活中的各种物体。（二）方法与过程引导学生通过实地观察和观看图片，初步了解生活中的透视现象。（三）情感、态度、价值观通过对长长的路的线描写生，使学生初步掌握近大远小、近长远短、近宽远窄的透视原理。教学重点让学生初步认识近大远小、近长远短、近宽远窄的透视原理。教学难点根据透视规律画出一条乡村小路或者城市的街道教学准备PPT课件、素描纸、笔、颜料课时：1课时教学过程一、激趣导入当人们站在长长的路上向前望，可以发现路和路上的车、路边的树，由近到远产生了视觉变化。板书课题——长长的路二、图片欣赏PPT播放透视风景图片，学生欣赏。说说你从图片中都观察到了什么样的视觉变化？出示三幅图片，铁路，长廊，公路提问：你从三幅图中看到了什么样的视觉变化？生讨论回答
（铁路，长廊，公路都有近宽远窄的特点）几组透视图片分析学生回答（近长远短，近大远小）师总结，并出示知识点：在日常生活中，我们看到同样大小的物体，近处的大，远处的小；同样高的物体，近处的高，远处的低，这种现象就是透视现象。而“近大远小”就是透视变化中最基本的规律。三、教师向学生传授知识点、了解透视术语。1.视点:观察者眼睛的位置。2.视平线:是我们观察景物时和视线同样高度的一条假象的水平线。3.消失点:是平行线在观者视平线上的汇聚点。出示一张图片师生一起找出视平线、消失点。出示两张透视画请两组同学上来画出视平线、消失点。四、教师示范教师示范画五、学生练习画一画：在认真观察的基础上，结合所学的透视知识，画一画乡村的小路或城市的街道。学生自己动手练习,创造能力得到发挥,有利于学生个性的发展,巩固了所学知识学生练习，教师巡视辅助六、展评
把自己画好的作品同学之间相互评论展评学生作品，并请同学给自己最爱的作品贴上笑脸。并说说，你为什么喜欢七、拓展想一想，弯曲的道路是不是也符合透视的规律呢？八、对标小结我们看到同样大小的物体，近处的大，远处的小；同样高的物体，近处的高，远处的低，这种现象就是透视现象。板书设计第2课长长的路1.近大远小透视原理2.近长远短3.近宽远窄教学反思
第3课高高低低的房子教材分析这一课是上一课的延续,引导学生有目的地观察,从不同角度认识大街上、村庄上高高低低的房子,从而学习和巩固上节课所学的透视知识,并拓展透视知识的范畴。如平视的房屋视平线在它的画面的中部,房子近大远小；仰视的房子的视平线在画面的下部,房子由下而上越来越小;而俯视房屋的视平线在上部,房子由上而下,越来越小。从各个角度观察房子,就会呈现不同的透视现象。这节课通过引导学生观察高高低低的房子,来思考、发现认识房子的透视规律,从而达到积极参与探究性学习活动的目的。设计理念引导学生有目的地观察,从不同角度认识大街上、村庄上高高低低的房子,从而学习和巩固上节课所学的透视知识,并拓展透视知识的范畴。学情分析五年级学生属于小学较高年龄阶段，有一定的造型表达能力，但不可否认的是他们仍属于小学儿童阶段，以形象思维为主，在造型表现及技法应用上有所欠缺，通过上一课的了解，学生已经掌握了不同的透视现象。这节课通过引导学生观察高高低低的房子,来思考、发现认识房子的透视规律,从而达到积极参与探究性学习活动的目的。教学目标（一）知识与技能进一步了解透视的基本原理，运用透视规律进行房屋的绘画（二）方法与过程通过运用透视原理进行绘画，提高艺术感知能力及动手操作能力（三）情感、态度、价值观
培养热爱生活热爱大自然的情感。教学重点根据观察的角度，正确运用透视规律，画出高高低低的房子。教学难点物体造型的表现及色彩的和谐搭配。教学准备教具、图片。课时：2课时教学过程第一课时一、导入新课。师：在村庄上，在城市里，在大街上，在校园里，你都能看见许许多多高高低低的房子。当你从不同的角度看它们时，这些房子的外形都发生了变化。今天，我们去看看高高低低的房子。二、欣赏图片，分析内容。图1高楼耸立图2我家对面的楼房图3马路边的房子图4科技大厦图5我的家提问：请同学来找一找楼房的特点？学生讨论。提问：房屋怎样画能表现高？学生回答。
（采用仰视的角度来表现房屋的高大。）图6百货大楼提问：百货大楼周围环境是怎样的？学生回答。（有马路、汽车、周围绿化。）2.学习透视看图例：平视、仰视、俯视。提问：不同的角度看房子有什么差异？学生讨论。“平视的视平线在画面中部。仰视以表现视平线以上的景物为主，视平线在画面下部。”“俯视以表现视平线以下的景物为主，视平线在画面上部。”3.学生练习作业：画几栋高低不同的房子。老师指导。4.讲评作业展示对标小结同学们课后去观察我们周围各种有特色的房子。学会用透视的方法表现。第二课时一、欣赏，导入1.出示图片师：同学们，图片中的房屋都有什么不同特点？
2.学生讨论。“房屋的角度不同，表现的效果不同。”二、新授课1.学习画法1）多用直线2）采用仰视画法表现高楼。3）抓住透视变化，从房子低部往上看，房子越来越小。2.老师示范画“高低不同的房子如何表现呢？首先要分析房屋的外形和结构，其次画出房屋周围的环境，如树木、花草、车辆。”3.学生练习作业：画出高低不同的房屋叠层在一起。4.讲评作业对标小结同学们，你学会了表现房屋，那么不同的地域房屋也有不同特点，课后自己去找答案。板书设计平视高高低低的房子仰视俯视教学反思
第4课未来的交通工具教材分析过去的梦想,就是今天的现实。14世纪意大利画家达.芬奇观察鸟类,梦想能像鸟儿一样在天空中自由地翱翔。飞翔的梦想驱使人们不懈地追求,人们终于制造出载人上天的飞机。想象和联想,给人类带来创造性的变化,有了想象,才有发明创造,才有现代化的交通工具,如气垫船、磁悬浮列车、超音速客机和宇宙飞船。而未来的交通工具会是什么样的呢?这是一节以未来的交通工具为命题的想象绘画课,教学的着重点设在拓宽学生的知识、发展学生的想象思维和创作能力上。教师除要利用有关资料丰富学生的感知外,还要积极地调动学生的思维,尽可能地发挥学生的想象。设计理念本课属于“设计·应用”领域。教学首先以贴近生活的情景吸引学生，对学生提出问题。运用开门见山的方式直揭主题，激发学生对于交通工具的兴趣，也为下一步深入探究做好准备。接着通过实例的引导，激发学生的创造力并借以学生的观点总结课程的重点，这不仅摆托了填鸭式的知识灌输，还将学生的被动接受转化为主动探知。将重点知识融于学生可及的生活中，以活学活用的方式深化学生对所学知识的掌握程度和实践能力。学情分析五年级的学生不仅具备一定的造型能力，能够理解功能与形式的结合懂得设计之美，而且他们正处在想象力丰富对未来生活充满幻想的年纪。而四年级《机器人》也为本课的教学打下基础。教学目标
（一）知识与技能通过教学要求学生能够充分发挥各自懂得想象力，描绘出自己想象中的未来懂得交通工具形象。（二）方法与过程通过描绘想象中交通工具的过程，培养学生的创造性思维和时间绘画能力。（三）情感、态度、价值观培养学生敢想、敢干的创新精神，激发学生保护环境与爱科学、爱创造的美好情操。教学重点要求学生通过夸张、变形、添加、装饰等手段，描绘出自己设计的未来交通工具。教学难点通过描绘想象中交通工具的过程，培养学生的创造性思维和时间绘画能力。教学准备教师准备：多媒体课件、范画、油画棒、素描纸学生准备：油画棒蜡笔、素描纸课时：1课时教学过程一、创设情境、导入新课师：大家好！请同学们回忆下，每天都在哪些“小伙伴”的帮助下令我们准时到校的呢？生;（预设）具体的各种交通工具
师：没错，正是依靠这些方便可行的交通工具才使我们的生活更为便捷，有了它们不仅为我们节省大量的时间，同时也大大提升了我们的通行速度。今天我们学习的主角就是这群一路相伴的“好伙伴”们！揭题板书《未来的交通工具》二、直观感受、自主探究师：随着时代的进步，每日常伴路途的交通工具也发生着巨大的变化。下面请同学观察下列一组实物图片。（课件播放图片）师（逐一介绍）：在还没有“交通工具”的原始时代，人类只能依靠自己的双腿前进；后来人们驯服了各种牲畜，以此代劳将我们的四肢从出行中解放出来；为了去到更远的地方，智力得到高度发展的人类开始了现代交通工具的大跃进，一时间路上跑的、水里游的、天上飞的各式现代交通工具被创造出来，以方便人们的出行；不满足于此的人类想要获得更便捷、更舒适、更美观的出行工具，于是有了满足个性定制的专属汽车和飞向太空的运载火箭，更有甚者希望能创造出穿越时空的时光机。这些异想天开、设计新颖的未来交通工具正向我们一步步走来！补充课题《未来的交通工具》设计意图：通过人类交通工具演变图组的交流和探讨，不仅拓展了与课程内容相关的人文知识，还能培养学生多动脑、勤思考的学习主动性。在激发兴趣的同时扩展知识面，以故事的形式吸引学生进行下一步的探索。三、联系实际、活学活用老师：这里有一副记录着历史上人们改进自行车的设计稿，请同学们仔细观察，并分小组交流历史上发生在自行车设计里的故事。
（图片中的自行车随着年代的变化，也发展了由简到繁的改进。在逐步完善技术、扩展功能的同时，自行车在形式上也有着极大的变化。造型新颖别致如营造可爱感觉的卡通类型或是突显科技感的后现代造型；颜色运用丰富多变如华丽的渐变色、强调质感的金属色等；）学生：分组交流老师：通过分析自习车的发展过程，总结出其中的共同点，说明设计并不是一蹴而就的，所有的设计都经过了漫长的发展而逐渐成熟的。老师：现在老师也按耐不住，想给自己的老式自行车进行改造升级。同学们能不能协助我一同打造一辆颇具新意“未来自行车”呢?（出示老旧自行车图片）老师：首先我想给自行车换一个炫酷的造型，还要有鲜艳明亮的颜色和强大的功能，最好还能运用上新型能源。学生：（预设）卡通闪电的外形、渐变的色彩、有两个隐形的太阳能板、还有能伸缩的翅膀在堵车的时候能飞越过去......老师：范画。老师：在同学们的建议下，老师的旧车换新颜了。来看看这辆焕然一新的新车与旧车之间的差别吧。学生：(预设）车子的外形、色彩还有功能都有变化。板书：造型色彩设计要求功能能源四、放飞想象、艺术实践
师：每个人心中都会有不同的想象，想象着未来的自己将会搭乘什么样的交通工具出行呢？现在就请同学们根据外形、色彩、功能描绘出自己心目中无与伦比的交通工具吧！（课件播放背景音乐，教师巡回指导）设计意图：给予学生充分的发挥想象的空间，并予以正确的引导和适当的牵引。五、作品展示、评价建议老师：请同学们放下手中的工具，坐端正。看看哪组同学动作又快又安静。咱班第一届“未来交通工具展”正式开始了，现向全班同学征集作品，我们也来做回设计师，把你的设计贴在展厅来展览，比一比谁的造型最有趣，谁的创意最环保。（老师选择有代表性的作品进行点评与学生互评相结合进行作品评价）老师：瞧，我们的展厅展出了各种形形色色的设计图，谁来简单地说说自己的设计，以什么为原型，有什么功能？（引导学生从未来理想的交通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能、节约能源”方面进行联想和评价）学生：陈述作品和设计原理老师：同学们通过今天这堂课你有些什么收获呢？（包括设计方法，情感态度等方面）六、课堂延展、新能源与环保
老师：今天，我们一同学习了方便人们出行的交通工具，并充分发挥想象力为将来的自己设计一个造型新颖、色彩艳丽、功能强大的交通工具。在未来面对这些更快、更强大的交通工具时，我们更应提倡绿色环保、低碳节能的环保意识。希望同学们将这些环保意识融入未来的交通工具设计中，以解决环境污染、资源浪费的问题。要想将美好的愿望变为现实，还需要同学们不断的学习科学新知识，为以后的发明创造做积累。板书设计《未来的交通工具》设计改造：自行车范画对比图外形色彩功能教学反思第5课未来的家用电器
教材分析“未来的家用电器”是一个能激发学生想象力的课题。以家用电器的造型特点,引导学生展开丰富的联想。如教材中《儿童冰箱》的造型是以学生喜爱的企鹅形象而创作的。教师只要在课题上稍加引导和激发,学生就会浮想联翩,产生很多奇思妙想,并设计出许多造型和功能奇特的家用电器。设计理念“未来的家用电器”设计主要是进一步激发学生想象力。学情分析学生在上一课的基础上，能尽可能的展开丰富的联想。教师只要在课题上稍加引导和激发,学生就会浮想联翩,产生很多奇思妙想,并设计出许多造型和功能奇特的家用电器。教学目标（一）知识与技能1.能够根据整理的调查信息，提出改良产品设计的方案，并画出大胆创新的创意稿。2.能够掌握家用电器设计效果表现的基本技巧，绘制具有一定美感的创意效果图。（二）方法与过程能够参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考和解决问题的习惯。（三）情感、态度、价值观能够培养学生面对生活需要的设计意识，体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用。
教学重点通过想象画《未来的家用电器》使学生懂得家用电器不仅有各种实用功能，而且精巧美观的外形能够点缀我们的生活，使人赏心悦目。教学难点能用线描的造型设计未来家用电器，也可用身边的媒材合理设计、制作，以发展学生的创造性思维和能力。教学准备多媒体幻灯片、图片式教具。课时：1课时教学过程一、导入新课，直揭课题。1.同学们知道这节课是什么课吧！（学生互动）我们今天这节美术课主要是以线描的形式设计创作一幅《未来的家用电器》的线描画。（揭示课题）2.谁来说说你是怎么理解“未来”这个词的？3.谁来说说你都见过哪些家用电器？请选择你熟悉的，主要从功能和造型方面描述。4.说自己的畅想和设计。5.播放图片，学生观察对比，重点在造型和功能。二、教师示范，讲解创作步骤。1.构思：动物、植物、人物、其它几何图形等。2.起稿。3.线描。三、小小设计师。
1.作业要求。2.温馨提示。3.播放清新灵动的轻音乐，学生创作，师巡视指导四、作品展评。1.以小组为单位开展互评并每组推荐一幅作品。2.推荐作品展示并自评。五、课堂总结、拓展（2分钟）1.《未来的家用电器》手工作品图展示。2.引导同学们将创新设计的理念带到生活的各个方面。3.课件出示关于设计使生活更加美好的名言。（1）.设计源于生活，生活因设计而改变。——马郡（2）.异想天开给生活增添了一分不平凡的色彩。——巴乌托斯夫斯基板书设计步骤1.构思2.构图动物植物人物几何图形教学反思第6课小小桌椅设计师
教材分析普通的桌椅蕴含了丰富的文化,能让我们找到历史的足迹、民族的特色,感受到时代发展的步伐。课本中的多幅学生手工作品,造型简易,趣味性较强,能给学生一个很好的示范作用。桌椅模型的制作材料多样,有软硬泡塑、废旧织物、纸张、木片、铁丝、吸管、废包装盒等,基本上是生活中容易寻找和收集的废旧物品,易于裁剪和扭曲,降低了加工难度,适合本年龄段学生使用。在制作上主要运用了扎、粘、糊、卷、穿插等技法。其中对于某些材料的使用,如铁丝的截取、扭曲和强力胶的使用等,教师应该进行必要的安全示范,同时要注意提示学生装饰不等于设计,功能与需求才是设计的目的,加工技术与材料就是设计的基础。设计理念普通的桌椅蕴含了丰富的文化,能让我们找到历史的足迹、民族的特色,感受到时代发展的步伐。学生利用生活中容易寻找和收集的废旧物品,运用了扎、粘、糊、卷、穿插等技法，制作造型简易的桌椅。学情分析小学高年级的学生,随着年龄和经验的增长,身心都得到了很大的发展,思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃,积极寻求美术技法和表现方法上的创新,而小部分学生则眼高手低,对表现力缺信心。教学目标（一）知识与技能学习简单的设计原理,设计并制作简单的桌椅模型。（二）方法与过程
培养学生的创新能力,合理利用媒材,进行有序的加工。（三）情感、态度、价值观通过对桌椅的赏析,学习观察、欣赏生活中的美,养成追求美好生活的高尚情趣。教学重点能用语言评述和绘画形式表现现代、未来桌椅的造型、功能特点。教学难点了解现代、未来不同时期桌椅发展过程与生活环境发展的关系。教学准备ppt课时：1课时教学过程活动1【导入】热身活动、激发兴趣；一、游戏热身 抢凳子游戏: 4张椅子围成圆圈,请6个学生上台参与,音乐响起,绕圈走,音乐停止,坐到椅子上,没占到位子的淘汰出局。 6人——4张椅子——淘汰2人;4人——2张椅子——淘汰2人;2人——1张椅子——淘汰1人选出“占位高手”给与奖励,其他学生可跟着音乐动起来,为学生加油。活动2【导入】谈话导入、回忆感受；二、导入新课:
师:在刚刚游戏中会难过,椅子是我们用到的道具,这节课,我们就一起学习欣赏现在与未来的桌椅。 (揭示课题“桌椅”)首先,我们一起来看看椅子和我们一生的关系,我们一生中有三分之一的时间都给了椅子,请大家回忆一下,在平时的生活中,你们还经过或知道那些类型的椅子?生:轮椅、沙滩椅、座椅........活动3【讲授】合作探究、感受魅力；1.了解中国椅子的起源及演变: 胡床--汉代椅--南北官帽椅--太师椅--现代椅 2.猜猜看 随着时代不断进步,座椅的造型与功能也日新月异,出现了许多有创意的椅子,我们大家一起来欣赏一下;活动4【活动】自我感受，体验快乐；看了这么多,大家想不想一起来设计一个有创意的椅子呢,(板书:小小桌椅设计师)讲解:椅子的基本结构是由椅背、椅面、椅腿、扶手组成,设计以人为本、只要能方便人坐和靠的组合形状,都可以成为我们设计的椅子(出示椅子基本型、音乐)活动5【作业】巩固提高，美育心灵；对标小结
这些形状奇特、色彩鲜艳,新颖独特的椅子都是经过同学们的智慧和巧手创造出来的,我相信只要同学善于观察,乐于思考,你们都会成为未来的创作家来。板书设计第6课小小桌椅设计师造型 未来的桌椅：色彩 功能教学反思
第7课地球我们的家园教材分析我们只有一个地球,只有一片蓝天,只有一个生存的家园。保护地球应从我做起、从身边做起每一个有责任心的人都应该行动起来,保护地球护家园。“地球、我们的家园”,这是一个能充分激发学生想象力的课题。可以如树保护我们的地球家园为出发点,引导学生结合周围的生活及环境,展开联想、为更好地保护我们的地球家园出谋划策,从小树立良好的环保意识。设计理念通过各种形式加深学生对地球现状的了解，使学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。学情分析“地球、我们的家园”,这是一个能充分激发学生想象力的课题。五年级学生能对保护我们的地球家园出谋划策,从小树立良好的环保意识。教学目标知识技能通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的保护环境。过程方法通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。情感态度价值观
使学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。教学重点认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。教学难点选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。教法学法教师教法：讲解、演示学生学法：练习、实践教学准备PPT课件教学课时两课时教学过程：一、视频欣赏“看一看”导入学生欣赏有关地球知识视频资料。板书：地球，我们的家园我们生活在一个美丽的星球上，有山、有水，还有亲爱的动物朋友我们一起来看一看地球的美貌。二、新授课1.播放课件——欣赏地球美丽的风光图。2.谈感受（1）学生观看图片后，让学生畅谈生活在这样环境中的感受（2）我们眼中的地球是美丽的，我们生活在这样的环境里，的确是很幸福、很快乐。可是，我们还是来听听地球自己是怎么说的吧！
（板书：忧环境）教师扮演地球说：（3）播放课件——地球灾难的图片和视频。看了你们人类对我的所作所为和给你们自己带来的严重后果，你们应该怎么行动起来，保护我不在受伤害呢”（板书：护环境）（b）合作商讨保护环境的方法。前后两桌同学为一个绿色小分队，讨论。学生小组合作、讨论，汇报交流。教师鼓励大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动！如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水（c）教师小结讨论结果：植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、森林、空气、海洋正饱受着屡屡创伤。可是听了各同学的建议令我仿佛看到蓝的天，绿的水，青的山，仿佛看到地球妈妈的笑脸。三、作品欣赏1.看看其他同学是怎样保护地球的2.以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。今天，请同学们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。
四、作业展评用自荐、自评互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。五、谈收获，深拓展1.听歌曲《保护我们的地球妈妈》，加深学生热爱地球的情感，增加学生保护地球欲望。2.做世纪主人，庄严宣誓！同学们，我们是新世纪的主人，善待环境就是善待自己。让我们紧握拳头，在地球母亲面前，庄严宣誓：争做环保小卫士，共建美好大家园！3.拓展活动写一个关于做个环保小卫士的倡议书。设计意图：进一步深化理解所学知识，引导学生将保护环境作为己任，并从现在做起，时时刻刻关注环境问题，关注科学、技术、社会与环境之间的密切联系。板书设计忧环境《地球、我们的家园》护环境画环境教学反思
第8课热线你我他教材分析电话是当今信息时代不可缺少的通信工具,学生对电话非常熟悉,也很感兴趣。本课的设计内容可以以电话招商会的形式展开,体现玩乐的结合，让学生在巧妙的制作活动中探究设计的方法,将学生带入设计应用的领域。教材中给学生展现的有学生们的电话游戏、现代的手机、可视电话等,以不同的形式给学生演示了新时代的通信工具。在学生的作业中,从不同角度介绍了电话的功能。轻便的手机、家中的座机、美观的无绳电话机、方便的公共电话机、程控电话机无不体现着强烈的设计意识。教师应从电话的外形电话的功能等方面指导学生,鼓励学生进行创新求异,树立设计的意识。制作时所有的材料如金属罐盒、纸盒、果冻盒等废弃物品,都取自于生活。同时,给予学生充分展开联想的空间,为设计创造良好的条件。设计理念本课的设计内容以电话招商会的形式展开,体现玩乐的结合，让学生在巧妙的制作活动中探究设计的方法,将学生带入设计应用的领域。学情分析五年级学生对电话是很熟悉的，制作时所有的材料如金属罐盒、纸盒、果冻盒等废弃物品,都取自于生活。学生能充分展开联想的空间,设计出新时代的通信工具。教学目标（一）知识与技能了解电话的功能与基本特点，尝试设计制作一部电话作品，培养学生动手制作能力。
（二）方法与过程让学生在看、学、做、玩的过程中体验设计的乐趣和成功感。（三）情感、态度、价值观使学生学会正确使用电话的方法，认识到特殊电话的重要性。培养学生关心他人的品质，养成良好的行为习惯。教学重点让学生在看、学、做、玩一部电话的过程中体验设计的乐趣和成功感。教学难点引导学生将设计意图和材料有机结合起来，制作出新颖有趣的电话。教学准备教师用具准备：多媒体课件1份、实物电话、手机。学生用具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、彩色笔、其他废旧物品材料。课时：1课时教学过程一、导入新课同学们喜欢猜谜语吗？都非常喜欢，那今天上课前，老师先给同学们猜一个谜语，同学们认真听，看谁猜得准确。“没嘴它会说话，没耳它能听话，细细一条线，连着千万家”。同学们猜猜看，它是什么?同学们猜得很准，谜底就是电话。电话作为现代社会众多的通信方式之一，在我们的生活中已经很普及了，它拉近了人们之间的距离，使人们的交往更频繁、更广泛，使生活变得更方便。可以说“电话连着你我他”
。因为电话的频繁使用，我们又称为热线，今天我们学习第八课:热线你我他。(板书课题)二、讲授新课：1.师：哪些同学家里有电话？谁能说一说你家是什么电话？师：我们现在使用的电话主要是有两大类：固定电话和移动电话。固定电话包括同学们刚才所说的普通电子按键电话、无绳电话、录音电话等，移动电话如手机。（屏示现代电话图片）,2.为什么大家都需要电话呢？大家都用它做什么？生：问问题、说事情、查东西……师总结：交流感情、互通信息、报警、查询、娱乐（板书）3.电话最重要的功能是传递消息，在古代没有电话的时候，人们用落后的方式传递消息如烟火传信、快马传信、飞鸽传书、旗语、灯语等。相比之下，现在的电话传递信息更迅速更准确，可是你希望未来的电话有些什么功能呢？生：可视、可闻等，鼓励新想法。师：同学们设计的电话功能可真棒。大家再看看，你们设计的功能，还想要放在这些普通的电话机上或电话亭里吗？（出示实物电话、屏示电话亭）当然不会，大家一定有很好的想法。让已经有了自己的想法的同学起来说说想做个什么样的电话，还准备了些什么材料，想采用什么方法制作？三、设计制作：
情景创设：老师这里有世界通信公司的电话展邀请卡，设计制作出有趣、美观的电话或电话亭的小组将直接参加展览，大家想不想要？只有用心设计，通力合作的小组会得到，我们来比比赛，老师说开始直到音乐停之前制作，大家准备好了吗？开始吧，大家加油！播放音乐，作为时间提醒并营造气氛。四、欣赏评价，学会学习别人的优点请最认真的学生展示作品，并两个小组选择一个情景表演打电话。教师重点从学生作品的表现力、小组合作的凝聚力和礼貌用语使用上鼓励学生，发给邀请卡。五、延伸拓展：让学生回家向爸爸妈妈展示自己的作品，并一起打个电话给远方的亲人，如爷爷奶奶、外公外婆，关心和问候他们，告诉他们很快会去看他们。板书设计8.热线你我他电话：交流感情、互通信息、报警、查询、娱乐设计：外形、功能（电话图）教学反思
第9课小书签教材分析签是伴随古代卷轴装书而来,为了区别书的内容和取阅方便,古人就在轴的另一端系上署有书名卷次的小牌子,这是最早的挂签。北宋以来,由于印刷术的广泛应用、图书先后出现了蝴蝶装、包背装以及线装,这些装帧形式多样的书均由书页和前后封皮构成。人们用纸或绢题写书名,粘贴在封皮上、称为“浮签”。及至近代,精平装书开始盛行并取代了线装书的地位,书名直接在封面上,无须用标签粘贴。现在的书签是夹在书中的小薄片,作为阅读进度的一种标记。书签的材料不,檀香木、塑料、纸等均可,甚至于树叶花草都可以用来做书签,最广为流传的是纸质书签。本课是“设计.应用”领域,将带领孩子巧手制作。教材中展示了多种形式的书签作品,有中国传统装饰图案的书签,有现代时尚文化的书签,有以形针为支架设计图案剪贴后完成的书签,还有半立体式的书签。应鼓励学生选择各类材料,巧妙运用,创意思维,采用折、剪、拼贴等方法在设计制作活动中对书签文化有一个传承意识，感受材料与设计的关系。设计理念本课时设计主要让学生学习用卡纸和彩纸拼贴的方法制作一张小书签，并通过让学生设计不同形式的书签，培养学生动手动脑及创新的能力。学情分析
小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。教学目标（一）知识与技能通过学习，了解书签的作用和形状，尝试利用各种废旧材料等媒材自由制作、装饰和表现。（二）方法与过程根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签（三）情感、态度、价值观通过展示、运用等形式交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。教学重点通过了解和欣赏，尝试用各种媒材大胆、自由地制作书签。教学难点作品的表现有一定的形式美感和个性化的品质。教学准备教具：课件、剪刀、细彩绳、固体胶以及自选可以用来制作的材料等学具：铅笔、细绳、绘画工具材料自选、课时：1课时教学过程一、导入师：1.同学们，上课前给你们看一些图片，谁来说一说小猴在干什么，他遇到了什么问题？师：2.你能帮他想想办法么？怎么才能找到呢？
师：3.请同学们说说自己的方法并加以表扬。师：4.看看老师是怎么找到的。（边说边示范）师：5.对了，这个夹在书本内的就是书签。书签是读书人的好朋友，喜欢读书的朋友都离不开他。板书课题——小书签二、新授1.书签，它是读书人的好朋友。2.书签源于春秋战国时期，当时称牙黎，就是象牙制成的牙签，非常昂贵，只有那些有钱人才用的起。后来卷轴书改成折装，牙签变薄了，用骨片或纸板制成，于是原本插在卷轴内的牙签变成了夹在书内的书签。3.随着社会的进步，科技的发展，书签的样子和所用的材料都发生了很大的变化。大家看看，都有些什么材料啊?有什么图案。（出示图片：从材料、造型、图案上欣赏分析）金属的，木头的，塑料的，编织的，树叶的，纸制的4.在这么多的材料里，纸制的书签是生活中最长见，最实用的。5.书签上的图案也多种多样！有我们喜欢的小动物、植物、小朋友、美丽的风景、我们喜欢的一段话或一首诗等等，让我们都看花了眼。三、教师示范1.有没有同学知道它们是怎么制作出来的啊？（讨论）2.你们说的都不错，都很有道理。老师这里有两套最简便的方法，大家一起来看看。
(1)选择一种材料，我选一张白色的纸，将一张长方形的纸对折；再将纸的一边往里对折；以折线为中心线画出蝴蝶；为蝴蝶上色；再沿着蝴蝶的外沿进行修剪。好了，一个带有立体感的小小书签就做好了，好看吗？(2)通过裁，画，穿3.是不是很简单啊？4.是不是很简单啊，如果可以自己动手制作一张精美的书签，送给自己的好朋友，他们一定会非常喜欢。以后你的好朋友在看书的时候看见这个书签就会想起你，多好啊。四、学生练习1.你们想不想也为你的好朋友做一个书签？（1）如果让你来做，你准备做一个什么样的书签呢？（同学们之间互相讨论、交流）（2）小朋友说得真棒！那我们就开始吧，看哪位同学做的样式精美、创意独特。五、作品评议（1）学生可以将完成好的书签，贴在展板上进行展示。（2）这些作品真的太棒了！现在老师请大家评选出以下奖项：最佳速度、最佳创意、鼓励奖。六、拓展同学们，今天我们制作了这么多美丽的书签，课后想一想，还可以用什么方法来制作书签呢？小小的书签是爱读书之人放在书籍内的小型美术工艺品，谁最爱学习，它就与谁最亲密。你们想不想身边的人都成为爱读书的人啊？那么，把你们刚才做的书签送给你的爸爸、妈妈、同学或者是老师。别忘了你赠送的时候说一句赠言哦！
七、作业:制作有创意的小书签。板书设计第9课小书签教学反思
第10课扎扎糊糊教材分析这一课是结合民间传统工艺扎、糊、绘,开展适合学生发展需要的彩灯制作学习活动,利用竹篾、细铁丝、塑料袋、蜡光纸等材料,运用扎、糊、绘等基本方法制作成各式彩灯。扎糊对学生来说有一定的难度,为解决这一难点,教材根据学生的学习能力,设计了彩灯制作步骤:以个体制作为基础展开,扎、糊链接组合:添加图、装饰;由简至繁,使学生能更好地掌握方法,领悟扎糊的原理。教材中的学生示范作业充满了童趣,内容接近学生生活。学生也基本接触过彩灯,对制作这一形式将更感兴趣。教材中提供了扎糊的范例,老师可指导学生掌握扎糊的基本方法,使每个学生都能运用技法制作出自己喜欢的、有创意的彩灯。扎的材料可根据不同地区的特点来选用,注意学生的操作安全。设计理念扎糊对五年级学生来说有一定的难度,为解决这一难点,教材根据学生的学习能力,设计了彩灯制作步骤:以个体制作为基础展开,扎、糊链接组合:添加图、装饰;由简至繁,使学生能更好地掌握方法,领悟扎糊的原理。学情分析扎糊对五年级学生来说有一定的难度,教材中的学生示范作业充满了童趣，内容较接近学生。而学生基本接触过彩灯，对制作这一形式将更感兴趣。教学目标
（一）知识与技能初步了解掌握运用扎、糊、绘等基本方法，尝试制作一些造型简单的彩灯扎糊作品，锻炼学生的手工制作能力。（二）方法与过程在设计活动中，培养学生的想象力与创造力。（三）情感、态度、价值观在设计活动中，让学生体验民间艺术的魅力。教学重点利用竹篾、细铁丝、彩色纸等材料，运用扎糊、绘等基本方法制作成各式彩灯。教学难点在扎糊的过程中要认真细致，大胆想象，设计运用技法制作出自己喜欢的、有创意的彩灯。教学准备1.教师：彩灯成品或半成品一至两个，彩色纸、课本、剪刀胶水、竹蔑等。2.学生：彩色纸、课本、剪刀胶水、竹蔑等。课时：1课时教学过程一、组织教学：检查学生用具准备情况，并摆放好。二、谜语导入：1.教师说谜语：一个南瓜两头儿空,肚里开花放光明,有瓜没叶儿高高挂,照得面前一片红。红房子,亮柱子,挂在门前照院子
2.学生回答谜底：3.揭示课题：第10课扎扎糊糊三、探究发现：1.你们知道灯笼是用怎么方法做出来的吗？小组讨论，小组代表发言。2.教师小结讨论结果。四、练习创作：1.教师演示创作过程。2.学生观察并练习创作。3.教师板书：巧手创新，并巡视指导。4.教师总结巡视发现的问题。5.学生调整加工作品。五、展评：1.互评与展评相结合。根据别人的评价和自评，自己在把作品修改完善。六、拓展延伸。彩灯可装饰教室、装饰房间，还可以送给自己的朋友和亲人。板书设计第10课扎扎糊糊教学反思
第11课老矿灯教材分析1922年爆发的安源路矿工人大罢工是在我党历史上占有重要地位的一次工人运动。刘少奇同志直接领导了这次罢工运动。这次大罢工,前后共计五天,未伤一人,未败一事,取得了巨大的胜利,它以组织严密、策划灵活、胜利巨大而载入工运史册,写下了工运史上光辉的一页。本课重点是运用江西红色革命资源,对学生进行革命传统教育,培养学生热爱家乡、建设家乡的美好情感,同时力求将革命传统教育融入美术学科知识技能的学习。本课以矿工当年使用的矿灯为切入点,使学生对革命圣地产生崇敬之情,从而激发创作欲望,导入到灯具造型设计的教学中。教师应首先让学生获得情感体验,产生创作激情,还应提供优秀灯具设计范例,在训练学生动手能力的同时,培养学生的现代设计意识和审美情趣,拓宽学生的创作空间。练习时教师应鼓励学生大胆想象、自由创造,从功能和造型上考虑,用线描的形式表现。设计理念以矿工当年使用的矿灯为切入点，使学生对革命圣地产生崇敬之情，从而激发创作欲望,导入到灯具造型的设计教学中。学情分析五年级学生已经进行过革命传统教育,教师教学时应首先让学生获得情感体验,产生创作激情,还应提供优秀灯具设计范例,在训练学生动手能力的同时,培养学生的现代设计意识和审美情趣,拓宽学生的创作空间。教学目标（一）知识与技能
了解安源路矿工大罢工的历史背景，进行革命传统教育。（二）方法与过程提高学生用线造型的能力，增强他们的现代设计意识和对生活的认识能力。（三）情感、态度、价值观通过了解安源路矿工大罢工的历史背景，激发学生对革命圣地的崇敬之情。教学重点如何培养学生大胆想象，用线造型，设计与众不同的灯具。教学难点通过设计与众不同的灯具，激发学生对革命圣地的崇敬之情。教学准备多媒体自选材料剪刀胶水等范作课时：1课时教学过程一、指导看图、出示台灯，引起学生绘画兴趣并板书课题。二、讲授新课1.观察台灯，师生共同分析台灯的结构。认识台灯因发光器具不同，分为灯泡和荧光管两种，灯泡或光管放在灯罩内，灯柱把灯罩和灯座连接起来。
台灯由灯罩、灯柱、灯座三间分组成各自的形象特点，灯柱多为软管状，可以弯曲，一般比较细长，以方便灯罩的旋转，调整光的角度，灯座多是一个扁而大的六面体，上有开关和指示器，绘画时注意物体的面因角度不同而产生缩小现象。2.理解透视现象：台灯在不同角度下产生的透视变化，圆柱状灯罩的罩口成为宽窄不等的椭圆形；长方形的灯罩呈立方体，仰起时看见光管，它和灯座都有近大远小的现象。3.讲解绘画步骤（教师边解边示范给学生看）。（1）观察并记住台灯特点。（2）用辅助线勾出灯罩、灯柱和灯座各部分。（3）从灯罩开始逐一刻画（注意灯罩、灯柱和灯座的连接及其大致的比例。三、学生作业1.学生分组写生教师指导并鼓励学生大胆绘画。2.教师巡视辅导。四、小结1.表扬细心观察，画出特征的同学。2.指出绘画时必须表现台灯特点，画出大体比例，注意灯罩、灯柱和灯座的相互连接。板书设计灯罩第11课老矿灯灯柱大体比例灯座教学反思
第12课画画美丽的自然景色教材分析大自然的风光是无限美好的,它迷人的景色,使多少画家为之陶醉。风景画取材于丰富绚丽的自然景象。好的风景画可以使人得到美的享受,激发人们对生活和然的热爱。本课从远景、中景、近景三个层次分析风景画的构图,通过欣赏中外画家的风景作品,使学生认识到当画面内有远景、中景的。本课的重点是掌握风景写生的绘画过程,教材中选用的学生作品色彩鲜艳、层次清晰,能给学生练习带来一定的启发。设计理念本课时从远景、中景、近景三个层次分析风景画的构图,通过欣赏中外画家的风景作品,使学生认识到当画面内有远景、中景的。学情分析合理的把握学情是上好课的基础，本课所面向的学时群体是五年级的学生，随着年龄的增大，身心都得到了很大的发展，抽象思维和概括思维能力也在增强，可以熟练的运用色彩和空间的造型元素来描绘大自然的景色。教学目标（一）知识与技能了解生活中的透视现象，掌握绘画中的透视规律。（二）方法与过程通过欣赏美丽的自然景色和优秀的风景绘画作品，尝试运用透视规律画出大自然的景色。（三）情感、态度、价值观
提高观察能力和分析能力，通过学习绘画自然景色培养学生感受生活、热爱大自然的情感。教学重点理解生活中和绘画作品中的透视现象，掌握透视规律。教学难点灵活运用透视规律表现自然景色，画面具有空间感。教学方法欣赏法、讨论法、提问法、练习法教学准备画笔、画纸、颜料、多媒体课件。课时：1课时教学过程一、导入 在本环节中，我采用学生欣赏视频的方式进入本节的教学。首先播放一段描绘自然景色的视频，并提问：“视频中描绘的是哪里的自然景色?”“此段视频中平面的镜头下为什么能够给人一种视觉上的空间感?”学生带着问题去观看，导入今天的题——《画画美丽的自然景色》。 二、直观感知，形式分析。 多媒体展示吴冠中的作品《翠堤春晓》，让学生们带着问题去欣赏赐福作品“画家有没有画出真实生活中的景象?”“画家是怎样画出真实的空间感觉的”学生欣赏讨论，然后回答：这幅作品真实生动，表现了大自然的美丽，呈现出和谐富有生命力的图像。教师进行讲解，生活中的静物通过我们人的眼睛的观察会出现透视变化，越近的物体看起来越高大，而距离我们越远的物体看起来会越来越矮小。
设置一个小游戏，让学生把两只手一前一后放置进行观察，可以看到近处的手大而远处的手小一些。这个小游戏能够帮助学生更加直观真实的感受透视带来的视觉变化。 为了使画面从平面变得立体而又空间感，就要运用这种透视规律去绘画表现。 展示梵高《克罗菜园》，引导学生观察画面中处于近处的景色和远处的景色有什么区别?学生分组讨论，然后请小组代表谈谈看法。师生共同总结出画面中近处的物体刻画的非常具体清晰，而远处的景色则处理的比较模糊虚化，由此得出透视的第二个规律：近实远虚。在真实生活中，人们的视野范围是有限的，近处的静物往往会看的比较清晰，而远处的物体越远也就越模糊，此时可以让学生看看窗外，看看远处的操场、树木和教学楼，感受物体距离越远我们看的越模糊越不清楚，把这种现象表现在绘画作品里就是处于画面近处的物体或景色要刻画的具体而清晰，在画面远处的事物则可以画的虚化概括一些。 为了更好帮助学生理解和掌握透视现象，接下来播放一组绘画作品让学生进行欣赏，感受透视现象在美术作品中是如何体现的。 三、示范讲解 按照步骤进行一副风景画的绘画示范，示范中，着重强调近大远小、近高远低、近实远虚的透视规律的运用，让学生进行观察。通过我的示范，学生能直观的看到透视规律是如何运用到画面中的以及绘画作品又是如何去表现真实的透视现象的，为下面学生自己动手练习打下基础。 四、实践指导
学生进入实践环节，这是我将明确练习要求：1.临摹本中的风景画，正确表现出透视现象2.根据自然风景的照片运用透视规律进行写生。学生根据自己的情况选择一个要求进行实践练习。学生练习时，我会进行巡视指导，对表现能力比较强的学生给予进步性的意见帮指导学生提高;对能力稍弱的学生及时进行辅导和指点，帮助学生掌握本节的知识。 五、展示评价 在学生基本完成练习的情况下，鼓励学生大胆展示作品，并让小作者自己谈一谈他都画了什么景色，并且是怎么表现透视现象的?然后学生之间可以互相交流创作想法和对作品的不同看法，最后我进行总结，表扬鼓励学生积极的学习和创作态度，对实践中出现的问题比如透视规律应用的不够准确等进行指正。 六、对标小结 最后，以提问：“这节同学们都学到了什么新知识啊?”来进行总结，对本节的重点知识进行回顾，巩固学生们对知识的理解掌握。 然后布置一个开放性的作业：后在校园中、在小区里、在广场上等地方去观察一下，去寻找一下我们的生活中哪里能找到透视现象，以巩固对透视规律的理解和掌握。板书设计第12课画画美丽的自然景色近大远小透视规律近高远低近实远虚教学反思
第13课春华秋实教材分析写意花卉是中国画的主要门类之一,具有悠久的历史,主要特征是简练概括、强调笔墨趣味,要求技巧与造型相结合,既有笔墨的情趣又有恰到好处的造型,达到以形写神的目的。通过对我国著名国画大师齐白石、吴昌硕的作品的欣赏,能够让学生了解写意花卉意趣殊深、生动传神的艺术特点。以牡丹花的画法为例,讲述写意花卉的作画步骤、方法并作为临摹范本,让学生尝试写意花卉的表现技法体验笔墨趣味,进一步了解我国传统绘画的特点。在第一学段中已经让学生感受过中国画的笔墨情趣,但写意花卉的用笔用墨技法是本课学习的难点。教师要讲细、讲透,对示范画进行分析、研究,边讲边示范,使学生知道怎样用笔、用墨,掌握作画顺序,帮助学生克服急躁情绪,鼓励学生大胆表现出自己对生活的感受。教材中选用的学生作品,墨色分明、层次清晰,表现出一种生机勃勃的意境,能给学生带来一定的启发。设计理念本课时通过教师讲解,对示范画进行分析、研究,使学生知道怎样用笔、用墨,掌握作画顺序,帮助学生克服急躁情绪,鼓励学生大胆表现出自己对生活的感受。学情分析学生对中国画已经有了一定的了解，本课时让学生从传统中国画的笔墨技法学习中，感受中国画艺术的博大精深！学生用中国画的方式来绘画，使本课教材具有一定难度。
教学目标（一）知识与技能使学生认识笔墨与造型的关系,初步尝试写意花卉的表现技法,体验笔墨情趣。同时让学生能用简易的笔墨技法，画出花卉与果实等国画作品来。（二）方法与过程通过老师的讲解，使学生对中国画的笔墨技法有一个了解，提高学生用笔、用墨的表现能力,培养学生学习中国画的兴趣。（三）情感、态度、价值观通过本课的学习，培养学生对国画产生浓厚的学习兴趣及绘画能力。了解中国民族绘画的优良传统,激发学生热爱民族艺术、弘扬民族文化的思感情。教学重点学生能用简易的笔墨技法，画出花卉与果实等国画作品来。教学难点通过本课的学习，培养学生对国画产生浓厚的学习兴趣及绘画能力。教学准备课时：1课时教学过程（一） 导入师：“上课之前，我想问一下大家：现在正是春天，你觉得春天的景色是什么样子的？”生：“生机勃勃，花儿开了，万物复苏的景象”。师：“春天的景色非常美丽，那么秋天又是什么样子的呢？”生：“果实丰收了，秋风阵阵，满地落叶。”
师：“秋天给人们带来丰收的喜悦，那么我们今天就来学习一下，如何用中国画的形式来表现春天与秋天的景物，这就是我们今天要学习的《春华秋实》一课。”（板书课题）评析：在师生的交流互动中引出课题，形式自然学生易于接受。（二） 新授1． 教师出示范画于黑板上并讲解：师：“春天到处洋溢着一派生机勃勃的景象，牡丹花开了非常的漂亮！大家看这幅画中的牡丹花有些什么特点？给你一个什么样的感觉？”生：“这幅画中的牡丹花色彩鲜艳，婀娜多姿，非常美丽，就像一位美丽的仙女，给我们美的享受！”师：“秋天果实都丰收了，南瓜也熟了，人们心情都十分愉快，大家看这幅画中的南瓜外形有些什么特点？你看后有什么感受？”生：南瓜的外形扁扁的，圆圆的十分可爱，看到了南瓜熟了我们就知道果实都丰收了，心情十分高兴！评析：对绘画物体的外观造型特点的分析，有助于学生对物体外形结构的理解，以而更好的绘画。2．（教师示范）师：“下面我们以春天为例，来画一幅春天的花朵。”师：“先用湿笔蘸稀释的白粉，在蘸淡曙红画花瓣，再用笔蘸淡曙红后再蘸深曙红画浓花瓣，用白粉加藤黄点出花蕊，用石绿调花青再加藤黄画叶和茎，趁半干时用重墨勾叶筋。”3． 巡迴指导学生练习。师：“下面大家可以将自己喜欢的花朵画下来，开始…………”4. 展示讲评学生作品
师：“画好的同学举手，我想请同学上台来给大家介绍一下你的作品，你是怎样来画这幅画的？你的作品有些什么特点？”生：“我画了一朵月季花，我先用侧锋笔法画好了花瓣，然后再用中锋笔法画好了枝干，最后用浓墨侧锋画好了叶子。我觉得我画的月季花十分美丽，是花中的魁首！”评析：学生作品的展示讲评，能提高学生对绘画构思方法的理解及鉴赏美的能力。启发学生总结全课。师：“谁能告诉我：今天我们学了些什么？”生：“中国画花朵的画法。”师：“好，我们学会了画花朵就能把大自然的景色表现得更加美丽动人！”点评：课后的总结拓展了学生今后学习美术的思路和方法。（三）对标小结通过学习中国画的传统笔墨技法，我们了解了国画艺术的博大精深及其用笔用墨的方法，为今后的国画学习打下了一个坚实的基础。板书设计第13课春华秋实牡丹富贵月季吉祥如意、和平美好荷花象征出淤泥而不染枇杷丰收圆满桃子长寿教学反思
第14课四格幽默愛画教材分析幽默是一门哲学,是喜剧性的一种独特形态,漫画是一种常见的表现幽默的形式,早期的漫画除了传统的单幅外,就是四格幽默漫画。画家运用夸张、简约的艺术形式,将一个个令人发笑的故事绘制成开头、发展、高潮、结尾四个画面,形成四格幽默漫画,达到让人看完,会心一笑或捧腹大笑的目的。四格幽默漫画着重点子创意,画面不需过于复杂,角色也不要太多,对白精简,容易让人轻松阅读。本课学习领域是“造型.表现”。在教学中教师首先要引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵,去感受漫画幽默艺术的独特魅力,然后培养学生丰富的想象力和创造能力,帮助学生深入观察生活,树立正确的人生观,达到以美育德、健全人格的目的。教材中针对漫画的人物表现技巧出示了相关的示范图解,并列举了有代表性的名家作品,激发学生的创作热情,拓宽学生的创作思路。设计理念本课时中教师引导学生去欣赏理解四格漫画的故事内涵,去感受漫画幽默艺术的独特魅力,然后培养学生丰富的想象力和创造能力,帮助学生深入观察生活,树立正确的人生观,达到以美育德、健全人格的目的。学情分析
五年级学生大多数喜欢看漫画，但是真正用心去创作漫画的却不多，因为创作技巧的缺乏，造成了学生的畏难情绪。教学中要帮助学生建立起科学有效的创作方法，设计漫画人物形象，达到保护学生创作热情，提高学生的创造能力的作用。教学目标（一）知识与技能通过教学使学生掌握四格幽默漫画的基本表现方法。同时对四格漫画作品的欣赏,提高学生的欣赏能力。（二）方法与过程倡导学生去观察生活、感受生活,进而热爱生活，创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。（三）情感、态度、价值观初步了解四格漫画的表现技巧,提高学生的想象力和创造力。教学重点帮助学生体会四格幽默漫画的艺术魅力，学习四格幽默漫画的基本表现方法。教学难点创作漫画人物形象，用四格漫画的形式描绘生活中的精彩故事。教学准备教师：四格漫画名家作品，学生优秀作品，学生：8开水彩纸，铅笔，水彩笔或彩色铅笔，尺子等。课时：2课时教学过程一、导入：1.故事导入：（“法官先生，有人把我说成犀牛，我可以告他恶意中伤罪吗？”
“当然可以。他什么时候把你当成犀牛的？”“三年前。”“什么？三年前的事，你怎么到今天才想起要起诉呢？”“是这样，法官先生，以前我从未见过犀牛，直到昨天我才知道犀牛是什么样子。”）同学们听了这个故事有什么感觉？2.教师引导：像这样的有趣的，逗人发笑的小事我们叫它幽默的故事。同学们的生活中也发生过这样有趣的小事吗？（生：发生过。）师：哪位同学能和我们分享一件生活中发生的幽默的故事？（根据学生的回答：播放四格幽默漫画作品。）3.教师启发：幽默是一门哲学，是戏剧性的一种独特形态。漫画是一种常见的表现幽默的形式，早期的漫画除了传统的单幅外，就是四格幽默漫画。我们今天就要来学习怎样用四格幽默漫画的形式把一件有趣的小事画出来。板书揭示课题：第14课四格幽默漫画二、技法指导：1.教师：同学们想一想怎样把一个幽默的小故事改编成四格幽默漫画的形式？（首先要把一幅画分成四格，然后要把手里的故事分成四个情节，最后把故事按顺序分步骤画出来。）2.教师提问：同学们觉得画四格幽默漫画时，最重要的是什么？（人物形象、还是故事情节？）故事情节很重要，但人物形象同样重要。提问：不同的人物有不同的形象，我们生活中都有什么样的人物形象？也就是说有什么长相的人？（生：有胖的，有瘦的，有高的有矮的，有大眼睛的，有小眼睛的，有大鼻子的，有小鼻子的，有大耳朵的，有小耳朵的，等等等等。）教师：那我们要去设计一个人物形象，一定要画出人物的个性特征，也可以说要画出他身上独特的地方，请大家一起来欣赏。
3.播放王泽作品《老夫子》四格漫画，教师讲解：画家运用夸张的手法、简约形象的艺术形式，将一个令人发笑的故事绘制成开头、发展、高潮、结尾四个画面，形成一幅四格幽默漫画，达到让人会心一笑或者捧腹大笑的目的。提问：什么是夸张的手法？什么是简约的形象？板书：夸张的手法简约的形象（夸张就是大的画得更大，小的画得更小，胖的画得更胖，瘦的画得更瘦。简约就是，少画一点能讲清楚的绝不多画，用概括的手法来讲述故事，让人通过画面能产生更多联想。）教师启发：这副漫画很好的诠释了夸张和简约。比如说老夫子和大番薯的形象对比，老夫子又高又瘦，大番薯又矮又胖。（教师边讲解边示范）那画面又如何体现简约的呢？就是每画一件事物，必有它的用处，不画多余的事物。教师：我们大家一起来读一读，这副四格幽默漫画讲述了一个什么故事，分别从每一格的哪些地方看出来的？教师：有同学会说，老师，没有一个字，叫我们怎么读呀？其实读漫画，就是更用心地去看，看懂故事的发展过程，看清每一格的细节变化，没有一个字的漫画更让我们能够认真去看清漫画的内容，对绘画的水平也提出了更高的要求。同学们觉得老师说的有没有道理？教师：好的，接下来，请同学说一说你在读这幅《老夫子》的漫画时弄清了什么？分步骤来讲。学生回答：从第一格画面看出高个子的人是老夫子，从他拿着电话和嘴边表示声音的短线看出他在打电话。（教师顺势画出表示声音的短线。）
学生：从第二格看出他手势的变化，表示打了很久的电话，从他笑着的嘴巴看出他打得很开心。（教师顺势画出老夫子的姿态变化骨架图，画出笑着的嘴巴。）师启发：你是怎么知道这是第二格的？生：看序号。学生：从第三格看出大番薯过来了，手里还端着衣服。教师画出大番薯的骨架图和脸型。师启发：他的眼睛看向哪里？师：是这样画的吗？（师顺势画出大眼睛。并讲解：眼睛看向这边，所以眼珠朝向这边，那假如眼睛看向那边怎么画呢？）请一个同学上台修改眼珠的方向。教师：接下来发生了什么，你是从哪里看出来的？学生：大番薯留下一只脚，表示他离开了。教师：他的脚是这样画的吗？（教师示范画出一只脚。）教师：你还从画面上看到了什么？衣服晾在了老夫子的电话线上，衣服还在滴水。教师，整幅四格漫画里老夫子的表情有变化吗？从哪些地方表现出来他表情的变化，请四位同学来画一画老夫子眼神的变化？（一个学生画一个眼神。）4.教师：同学们说一说，老夫子和大番薯穿的衣服几乎一样，画家是如何来区分两个人物形象的？这样的区分有什么好处？教师小结：四格幽默漫画着重点子创意，画面不需过于复杂，角色也不要太多，对白精简，容易让人轻松阅读。5.请学生讨论：一件幽默的小事，可以怎样用绘画的形式表现出来？用分步骤的形式来表现，比如四格幽默漫画。6.提问学生：如何表现人物的动态？示范，人物在动，主要是画出哪里的变化？（手和脚的动作变化）教师边讲边范画，请同学们用自己的动作摆一摆。三、学生创作：
1.提问学生：同学们想一想，你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫画的形式表现出来？应该用什么步骤来画呢？学生回答后教师小结：第一步，确定人物形象，画出人物的长相特点。第二步，根据故事发生发展的过程，确定每一格的绘画内容。第三步，通读自己创作的故事，看看是否通顺，及时调整完成。教师：先画完的同学，请主动拿上展示台给全班同学展示。2.学生创作四格幽默漫画，教师巡视指导。四、评价拓展：1.展示学生作品。2.教师总结：今天，同学们各凭本事，把自己知道的幽默故事用四格漫画的形式画了出来，下节课老师请同学们以小组为单位，把本组完成的四格幽默漫画装订成一本，请本组美术最好的同学为小组的漫画小册子设计一个漂亮的封面，封面写上组名和书名，翻开第一页作为目录，写上作品的题目和作者的名字，放在我们的班级图书角，作为大家借阅的资源，怎么样？3.同学们今天的表现非常出色，喜欢美术的同学，请为自己设计一本幽默漫画集，上面记录着自己生活中发生的幽默的小故事，这是一件多有创意的事情呀！同学们愿意这样做吗？板书设计第14课四格幽默漫画夸张的手法简约的形象教学反思
第15课重复的美教材分析重复是指同一形态或同组形态连续有规律地反复出现。重复是设计中比较常用的手法,可加强人们的印象,造成有规律的节奏感,使画面更完整和一。重复的形式因素存在于自然界,万物周而复始的更替,波浪的起伏精物、动物的相同形态都有整齐化、程序化的规律。本课是根据现代图案“平面构成”的原理,结合学生的认知能力和美术教学实际,将一些抽象理论融汇于构思、设计和实际运用的活动中,是促进学生形象思维、想象力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。因此教材中展示了自然界和生活中常用的重复图形、图片资料,例如房顶上重复排列的彩色瓦楞、园林楼阁中重复排列的窗花木格、楼房外的砖墙、戏院中重复排列的椅子等,引导学生从生活中多发现重复排列的美,审视重复排列的图案特点,从而丰富学生对重复排列的感性认识。设计理念本课时充分利用自己喜欢的材料和表现方法进行美术创造，使学生的个性和共性都得到充分的显示与发挥，同时在共享集体思维成果的基础上，最终完成作品，体现了“以学生为本”的教育思想。学情分析本课是根据现代图案“平面构成”的原理,结合五年级学生的认知能力和美术教学实际,将一些抽象理论融汇于构思、设计和实际运用的活动中,是促进学生形象思维、想象力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。教学目标
（一）知识与技能通过欣赏，了解重复的特征及其排列方法。（二）方法与过程尝试用身边的材料表现重复的美，并能设计绘制出重复的图案。（三）情感、态度、价值观在生活中，寻找重复现象，感受重复产生的整齐美、秩序美和节奏美。并能运用美术语言进行简单的评价。教学重点了解重复的特征和重复的排列方法。教学难点用不同的表现方法尝试表现重复，能设计绘制新颖的重复图案。教学准备教师准备:课件、实物材料等。学生准备:实物材料、笔、纸、剪刀、尺子、颜料等。课时：2课时教学过程一、创设情境，游戏切入新知1.游戏:跟着老师拍手致谢，重复几次。2.师:说一说刚刚你们拍手这个动作有什么特点？3.师：重复的拍手声能带给我们轻松愉悦的感受，今天就让我们一起来看看重复的美。(板书:重复的美)二、观察生活，理解重复方式
1.同学们，其实，只要我们细心观察就会发现生活中就很多重复的现象，请同学们左右看一看，在我们的教室里有没有这样的重复现象。有没有在生活中看见过这种类似重复的景和物?(提问学生)2.师：同学们都有一双善于发现的眼睛，这样的重复现象在我们生活中随处可见。3.师:视频出示生活中屋顶的瓦片，仪仗队列，路边的路灯，栏杆石柱图片。4.师:问这些图中景和物是由什么相同物体重复排列组成得到的。引导学生发现规律(有隐形的方格存在)5.生:说说这些画面产生了一种什么样的美。(引出整齐美、秩序美)6.谁能说一说什么是重复？7.视频出示:把大小相同，形状相同的图形有规律地排列出新的图形，这种图形，就称之为重复。三、启迪创作，设计基本形1.师:(回到课题)我们今天学习的是重复的美，先学习了重复的美的有规律排列。问:要想得到重复的形，同学们观察一下第一步要做什么?(引出设计基本形，并板书)2.师:问基本形除了这样的形外，还可以是什么形象?这些形象怎么得来?师:出示一条热带鱼的照片。讲解通过身边的动植物的素材，通过提炼可以得到基本形。师示范:第一步折纸，第二步描形，第三部剪。3.请同学们拿起手中的剪刀，在折好的纸上剪出一个形状来试试!4.生:用剪好的形状，来装饰手中的物体。(考虑数量多少合适，怎么排列合适)
5.出示特例:视频展示剪纸双马团花，问这是不是重复的形?(和学生分析有规律的形式还可以是旋转的，发散性的等等)提问学生你能发现它排列的规律吗?6.师:出示事先剪好的“双马”团花作品，向学生还原折叠的半扇形。给学生直接的圆形重复的体验。(得到重复的形的圆形等特殊的重复形式)7.我们的生活中有没有类似的重复？（提问学生）8.师:出示树叶，花朵，孔雀图片。9.师:出示用实物摆的重复的图形。请学生用刚刚设计的基本型或手中的现有物体来摆形。(夹子、橡皮、桔子、苹果等)10.师:出示用实物印的重复的图形。请学生用生活中现有的物体，涂上色彩来印一印。(用印的方法来装饰)(藕、树叶、钥匙)四、综合运用，表现重复的美1.师:我们学习了这么多设计制作基本形的方法，请各小组分享一下你们小组带来了什么物品，能表现什么样的重复的形。2.师:根据各小组物品准备的情况，发挥资源的最大优势。来当一次设计师，用自己喜欢的方式表现一下重复。有一句话说：简单就是美。这很适合我们设计重复图形的要求。3.小组合作(老师巡回指导)4.对标小结、评价。①请各位同学欣赏其他学生的作品时，对自己喜欢的作品用“贴星”的方式投上一票。②教师根据得“星”的多少，一是请学生说说为什么投这件作品一票，教师从重复的特点规律对学生的评价语言进行评价;二是老师根据得票多少评选出最佳作品奖。板书设计
第15课重复的美自然界----重复----寻找规律----重复构成设计渐变重复对称重复教学反思
第16课渐变的美教材分析渐变是指基本形或骨骼逐渐地、规律性地循摩变动。渐变的规律远比近似严格,渐变能表现形态的发展变化过程,能够人以富有性、韵律感的审美感受。渐变是我们日常生活中经常能体会到的一伸自然现象,特别是在视觉经验中,我们会感到树林由近到远、由大到小的新变,能感到山峦一层层地由浓到淡的色彩渐变,再如月亮的圆缺,向由葵的果实排列,水母、海胆、贝壳的形状变化,植物的枝节生长,人的成长老过等现象,无不充满着渐变的规律。因此渐变的表现手法广为应用。它符金然的秩序和生命的运动,能表现时间变化和强烈的空间感,是令现代人心角两动的形式规律。渐变有形状渐变、大小渐变、方向渐变、色渐变、增减渐变等。1.形状渐变:任何一个形象均可逐渐变成一个形象,如具象到抽象、抽象到具象、抽象到抽象的变化,如和平鸽变成压角星、圆形变成地球、飞鸽变成游鱼。渐变非常灵活,可以充分发挥想象力来表达自己的意图。2.大小渐变:基本形逐渐由大变小或由小变大,给人以空间移动的深远之感。如教材中展示的七星瓢虫从小到大的渐变;海螺一节一节由大到小的渐变;公园里的现代雕塑,正方体由大到小的逐渐排列产生一种深远的空间感。3.方向渐变:基本形的方向逐渐有规律,发生变动,给人以平面旋转之感。如教材中展示的“水中泛起的涟漪”,圆环由外到里逐渐变小,产生旋转的奇妙变化。
4.色彩渐变:指色彩中的色相、明度、纯度都可以做出渐变的效果,并产生有层次的美感。如教材中展示的由黄色渐变到红色的七彩水桶;由瓦楞纸剪贴而成,由白色渐变到黑色的瓶子,加黑加白渐变成的五角星等。设计理念本课时设计使学生理解渐变是我们日常生活中经常能体会到的一伸自然现象,特别是在视觉经验中,我们会感到树林由近到远、由大到小的新变,能感到山峦一层层地由浓到淡的色彩渐变,再如月亮的圆缺,向由葵的果实排列,水母、海胆、贝壳的形状变化,植物的枝节生长,人的成长老过等现象,无不充满着渐变的规律。学情分析五年级学生对规律有了一些认识，本课时让学生从渐变中体会变化的美，从中掌握形状渐变、大小渐变、方向渐变、色渐变、增减渐变等。教学目标（一）知识与技能正确引导学生逐渐感受生活中渐变的美，初步学习渐变的装饰图纹。并美化身边的事物。（二）方法与过程掌握渐变的排列规律和构成形式，并运用所学的渐变知识创作美术作品。（三）情感、态度、价值观学习渐变的装饰图纹，培养学生审美能力。教学重点认识什么是明度，什么是明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。教学难点掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方法装饰生活。
教学准备ppt课时：1课时教学过程（一）师生互动，引入课题，板书课题——《渐变的美》。（二）讲述新知，实验探究1.课堂小游戏教师出示小卡片，让学生来做排序小游戏，认识什么是明度的渐变，大屏幕出示明度渐变的概念色彩明暗深浅不同程度的变化叫明度的渐变。2.小实验a．实验一：①提出问题：怎样使调色盘上的颜色逐渐地、有规律地变浅？（课前已准备好调色盘）②小组代表发言观点。③小结：使一种色彩变浅，可以在这种颜色里逐渐地加白色颜料。白色的分量加入得越多，色彩就变得越浅。实验结果展示：（学生说老师添加不同程度的白色调匀然后在黑板上示范画出渐变或者多蘸水画出渐变，边画边提示学生：a.颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。b.水分要控制好，不要加太多的水。c.颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。d.每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。）b．实验二：①提出问题：怎样使调色盘上的色彩逐渐地、有规律地变暗。②小组探究讨论，得出结论。
③小结：使一种色彩变暗，可以在这种颜色里逐渐加黑色颜料。黑色的分量加入得越多，色彩就变得越暗。（提示：黑色不可加入过多）c、用音符表现明度的渐变，学生唱（三、）作品欣赏a、明度渐变作品欣赏通过小实验更深刻的认识了明度渐变的过程，接下来让我们一起去感受明度渐变的图案美、造型美、色彩美吧b、学生作品欣赏教师谈话：刚才我们欣赏了艺术家们绘制的明度渐变作品，真是美不胜收。现在我们一起来看看小朋友们的作品，看看他们又有怎样精彩的表现。（四、）自由创作趣味体验创作一幅有趣的明度渐变作品。作业要求：a．采取小组合作的形式完成作业画在素描纸上，然后剪贴。b．选择一到两种简单的图形规律，构思要巧妙有新意。c．认真细致地表现出明度渐变的美。教师辅导：教师在学生作业时巡回辅导，对学生出现的问题，特别是共同存在的问题要及时地引导纠正。（五、）作业展评，课题延伸1.展示各组作品，师生共同对作品进行赏析。a．教师充分肯定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想象力真的很丰富。b．学生自评、互评：
说说本组作品体现了明度渐变的哪些特点？（纵深感、立体感、节奏感）作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。c．教师对有代表性的作品进行有针对性的点评，提醒学生在今后的美术学习需注意的方面。d.欣赏渐变其他形式的美，课后可以根据自己的喜好制作一个其他形式的渐变。（六、）对标小结通过今天得学习，我们不仅仅感受到了明度的渐变之美，还从作品试验当中感受到创造之美，生活当中到处都能发现美的影子，希望我们大家做一个生活的有心人，融入生活中，去发现身边的美吧孩子们，今天的课上到这里，下次再见。板书设计第16课渐变的美形状渐变大小渐变渐变方向渐变色渐变增减渐变教学反思
第17课感悟彩陶之美教材分析彩陶是中国新石器时代的彩色陶器,它最早发现于河南省渑池县的仰部村，所以有“仰韶文化”之称。彩陶的萌芽阶段可以追溯到6000年以前。陶器的出现,是人类用火改变物质的第一次创举,是一项划时代的发明创造，因而改变了原始人的生活。早期的陶器是用最原始的手制法,颜色不均。厚薄不一,纹饰不多。中期出现了慢轮制法,随后出现了快轮制法,器型越来越丰富。类别有碗、壶、钵、罐、盒、瓶、鼎、盘、豆、鬻之分,色泽有红陶黄陶、黑陶和白陶之别。装饰有刻画、泥条堆贴、拍印、雕塑和彩绘等。在花纹上最早是以象形的动物为主,后来逐渐向植物和几何纹发展,并阻越来越抽象图案化,其艺术性与实用性的完美结合,即使是现代工艺大师也为之感叹、折服。对于学生来说,初次接触彩陶,都会感到它既遥远又新奇,很想探个究竟、问个明白,以满足自己的好奇心。如这些彩陶是在哪里发现的原始人是用什么方法制作出各种各样的彩陶的?这些不同形状、大小异的彩陶各是做什么用的?有的彩陶做成尖底起什么作用?白陶鬻做三足有什么作用?彩陶人面鱼纹盆为什么将图案画在盆里?为什么喜欢画鱼纹?与他们的生活有关系吗?等等。针对这一课,老师可创设原始情境,还原原始生活,假想身临其境,让学生用心感悟彩陶。从问题入手,帮助同学们收集资料,合作探究,设疑释疑,同时鼓励学生“亲手体验”,为同学们创造必要的条件,激励学生发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”
爱玩泥巴是孩子们的天性。本课的重点是体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术,亲手用黏土制作彩陶,让学生在玩中学,在学中乐,当一回彩陶设计师。设计理念本课时设计从问题入手,帮助同学们收集资料,合作探究,设疑释疑,同时鼓励学生“亲手体验”,为同学们创造必要的条件,激励学生发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”。学情分析对于学生来说,初次接触彩陶,都会感到它既遥远又新奇,很想探个究竟、问个明白,以满足自己的好奇心。如这些彩陶是在哪里发现的原始人是用什么方法制作出各种各样的彩陶的?这些不同形状、大小异的彩陶各是做什么用的?有的彩陶做成尖底起什么作用?白陶鬻做三足有什么作用?彩陶人面鱼纹盆为什么将图案画在盆里?为什么喜欢画鱼纹?与他们的生活有关系吗?等等。针对这一课,老师可创设原始情境,还原原始生活,假想身临其境,让学生用心感悟彩陶。教学目标（一）知识与技能1.了解中华祖先创造的彩陶文化，增强民族自豪感。2.了解并掌握彩陶的装饰纹样以及制作方法，“亲手体验”,发挥想象、大胆创作,制作出自己的“彩陶”。培养动手能力和合作创作能力，体验制作彩陶的乐趣，传递爱心。（二）方法与过程认识彩陶的使用价值和审美价值，感悟彩陶艺术。（三）情感、态度、价值观让学生体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术,培养学生动手能力和合作创作能力。
教学重点让学生体验制作彩陶的乐趣,引导他们学习彩陶文化、感悟彩陶艺术。教学难点初步了解中华祖先创造的彩陶文化，应用所学到的彩陶制作方法和装饰特点合作制作一件陶瓷品。教学准备课件，橡皮泥或泥巴，颜料，笔，抹布等。课时：1课时教学过程1.导入（1）出示图片，请学生看一看、说一说。（2）你还能说出其他的陶瓷品吗？2.陶瓷分类。 （1）日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，坛、盆、罐、盘、碟、碗等。 （2）工艺陶瓷：如花瓶、雕塑品、园林陶瓷、器皿、陈设品等。 （3）工业陶瓷：如砖瓦，排水管、面砖，外墙砖，卫生洁具，管道，电瓷绝缘子等。总结：陶瓷是人类智慧的结晶，融合了人们的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异、又多姿多彩的艺术珍品，具有实用性和观赏性。是我国不可多得的文化瑰宝。3.导入课题4.初步了解彩陶的历史
彩陶发源于距今约10000前的新石器时代，大约在公元前6000年，我国就有了较发达的陶器，这是彩陶的萌芽时期。在河南省渑池仰韶村首次发现大量古文化遗存文物，这就是驰名中外的“仰韶文化”。专家学者在这里发现了大量的陶罐、碗、瓶等陶器。5.欣赏早期彩陶图片，观察陶瓷上有些什么花纹？线条如何？从装饰上来了解当时人们的生活和愿望。学生和老师交流讨论，了解一些纹样的含义总结：在装饰上，最早是以象形的动物为主，后来逐渐向几何纹样和植物纹样发展。一般用刻画、泥条堆贴、拍印、雕塑、和彩绘等形式进行装饰。6.制作方法手制法、模制法、轮制法。最原始最方便的方法是手制法，引导学生说说手制法可以用哪些动作来完成（技法），压、捏、揉、团、搓、接等7.学生制作，教师巡视指导，及时发现学生的闪光点，并表扬学生的创意。要求：注意卫生，学会分工，团结合作，虚心学习，完成表格填写制作过程中允许学生下位去参观其他小组的作品，鼓励学生相互学习。8.评价说说自己的爱心想法和创意。板书设计第17课感悟彩陶之美日用陶瓷工艺陶瓷工业陶瓷教学反思
第18课多姿多彩的风筝教材分析风筝起源于中国,为牧族人发明中国东周春秋时期,相传墨翟以木头制成木鸟,研制三年而成,是久类最早的风筝。后来鲁班用竹子,改进墨翟的风筝材质,演进成为今的线风筝、到南北朝时,风筝开始成为传递信息的工具。从唐开始,由扩造纸业的发达,民间始用纸来裱糊风筝。到了宋代,放风筝成为人们喜的户外活动。风筝也曾被用于军事上做侦察工具并用它进行测距和越险等、其形状主要是模仿大自然的生物。而今,风筝己经成为一种重要的艺长品,它不仅被广泛用于放飞、比赛娱乐,而且已经成为美化人们生的时尚装饰品。风筝集艺术、科技、体育于一身,在中国具有悠久的历史传统,长期以来人们就喜欢这项活动,在民间有很多风筝艺人。放风筝是春日里一项有意义的体育活动,但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的,学生喜欢放风筝但不会自己做风筝,对中国的风筝作统艺术了解不多。本课属于“传统的魅力”单元,着重引导学生学习了解风筝的起源、流派、制作方法等方面的知识,引导学生参与文化的传承与交流,便学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,树立正确的文化价值观,养人文精神。设计理念本课时设计以学生为本，使学生在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，在营造和维持学习过程中积极的心理氛围，并给学生足够的智慧呈现空间，发展学生的个性，培养学生自己动手创作的能力。学情分析
放风筝是春日里一项有意义的体育活动,但现在的学生所放的风筝大多数是自己从市场上买来的,学生喜欢放风筝但不会自己做风筝,对中国的风筝作统艺术了解不多。本课着重引导学生学习了解风筝的起源、流派、制作方法等方面的知识,引导学生参与文化的传承与交流,便学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,树立正确的文化价值观,养人文精神。教学目标（一）知识与技能让学生更了解我国风筝艺术的历史和文化内涵，增进对祖国民间文化艺术的了解和热爱。（二）方法与过程通过绘制风筝作品，进一步理解掌握民间艺术的造型美及及色彩的特点。（三）情感、态度、价值观使学生掌握民间艺术的造型美及及色彩的特点，体验用自己作品参予活动的快乐。教学重点学生学会从身边事物出发认识风筝文化,了解风筝的来历、作用、制作。教学难点学生对风筝工艺的掌握和实践。教学准备ppt课时：1课时教学过程一、导入
“今天上课前我们先来做一个小游戏，请同学们猜猜看画中的小男孩在做什么呢？猜不到我们接着往下看，看，他手中出现了一根细细的线，你们现在猜到他在做什么了吗？对！他在放风筝！我们的古人为什么要放风筝呢？除了娱乐也是为了寄托我们的思念与祝福，所谓千古诗心三绝美，柔情万千系风筝，我们手里放飞的风筝无论飞多远都始终与我们在一起，就像我们与我们的父母亲友，无论相距多远我们都始终被情感的线牵连着割舍不断，今天就让我们乘着风筝去看一看那些多姿多彩的风筝的故事”——出示课题一、新授①了解风筝的历史“随着风筝飘啊飘，我们竟然来到了春秋战国时期！同学们你们知道我们风筝的历史距今有多少年了吗？风筝在春秋战国时期就已经出现了，距今已经有2400多年的历史了！你们看！一位叫墨子的老先生正在制作一只木鸟，墨子花了三年时间制作的这只木鹞，飞一日就坏了后来著名的发明家鲁班用竹子为这只木鹞进行了改造，飞了三天都没有掉下来，这就是风筝最早的雏形了！”“我们再跟随风筝的脚步来到了西汉时期，著名的韩信大将军正在用风筝测量距离，想用挖地道的方法攻入未央宫！原来风筝最早是用在军事方面的。”“风筝飞啊飞，我们来到了唐宋时期，随着经济的逐渐繁荣，造纸术也有了突破性的进展，纸张越来越便宜了，于是纸做的风筝便在民间流行开来，成为老百姓把玩的玩具，风筝也有了一个好听的名字叫什么呢？对，叫纸鸢，著名的词人郑板桥就在他的诗中就形象地描绘了清明时节放飞风筝的情景：“
纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，飞彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。描述了一幅天空中像雪花一样多的纸鸢在空中飞舞，地上的少女们荡着秋千，五彩的裙子随风摆动比蝴蝶还要美丽的画面，实在是太美了！”“接下来我们跟着风筝来到了明朝，这个时期的火药技术已经开始运用到军事上了，风筝和火药的关系开始紧密起来，瞧，这些士兵正在用风筝携带炸药飞到敌人的上空投掷炸弹呢！看到这一幕你们能想到什么？对，我们现代的飞机和火箭！在美国华盛顿宇航博物馆里至今还挂着一只中国风筝，旁边写着人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。美国的莱特兄弟在制造飞机时也是通过风筝找到了借助空气升力起飞的灵感。看来风筝可真不可小觑啊，它对人类文明的进步起到了不小的贡献！”②了解风筝的造型特点与纹样、色彩特点“一阵风刮过，我们又回到了现代，来到了中国的风筝之乡——山东潍坊，中国有四大风筝产地：潍坊、南通、天津、北京。其中最著名的就是潍坊，这不仅仅是我国也是全世界最著名的风筝之都。你们看！这里正在举行一年一度的国际风筝节，瞧！天上这么多的风筝真让人应接不暇啊！就像刚才那首诗所说的——纸花如雪满天飞！现在我们就一点一点的来看。大家看看这片天空的这些风筝的造型都有哪些共同特点呢？对，都有两对翅膀！翅膀是什么形状的呢？是圆角长方形的，为什么会是长方形的呢？我们来看看这些翅膀背后的秘密。现在老师手里就有这样一个硬翅风筝，我们看看它的背面，它的翅膀上下都嵌有骨，这种风筝叫做硬翅风筝！还有一种风筝只有翅膀的上方嵌有骨，这种风筝叫做软翅风筝！接下来我们再来看看这些风筝都有什么共同点呢？对，这些风筝都像一串串的糖葫芦，这些风筝我们管它叫串型风筝。除了刚才讲过的三种造型的风筝，我们的风筝还有很多造型，这种圆圆的像一个个的小桶子的风筝叫筒型风筝……
你们看，我们看到了这么多不同造型的风筝，我们可以总结出风筝的第一个特点，风筝的造型怎么样？”——板书出示“造型多样”“你们看，这片天空出现了四只沙燕风筝，这些风筝又有什么不同点呢？对，花纹不同，这些风筝啊都有一个美丽的名字，我们现在来做一个连连看的游戏，看看这些风筝的名字都是什么呢？“福寿双全”、“双龙戏珠”、“鱼跃龙门”、“喜上眉梢”从这些名字里我们就能看出风筝里饱含着我们的希望与祝福，因此我们可以总结出风筝的第二个特点，风筝的寓意怎么样呢？”——板书出示“寓意美好”“现在我们一起来把风筝放飞到天上看一看，你们看！风筝已经变得小小的一只了，但是我们依然能看清楚它们的颜色，这是为什么呢？不知道的话我们来看看这些风筝的颜色跟对比色比较接近还是跟中性色比较接近呢？对，风筝的色彩采用的都是对比强烈的颜色，给人以很强的视觉冲击力，这样我们抬头看风筝的时候才能看得更清楚。由此我们可以得出风筝的色彩怎么样呢？”——板书出示“颜色艳丽”“现在我想请一位同学上来帮我说一说这个风筝上面有哪几种颜色？红、黑、绿、黄，对！说得非常好，刚才这位同学说的这四种颜色就是我们传统风筝的四颜色，是传统风筝中常用的色彩。”“接下来我们再来看看这片天空上飞舞的风筝，他们画的都是些什么呢？有昆虫、动物、神话传说等等，说明我们的风筝题材怎么样？”——板书出示“题材丰富”“除了题材丰富以外，你们看这些风筝还有一个共同的特点，能看出来吗？我来给大家一个小小的提示，老师在风筝的中间画了一条虚线，你们看，虚线两边的风筝怎么样呢？对，是左右对称的，为什么风筝要做成对称的形状呢？”——出示板书“左右对称”
“接下来风筝又要带我们去哪里呢？你们看！我们已经飞回到南昌了，在江西甚至是全国都有很多留守儿童，他们一年只能见到自己的父母一两次面，你们看！这些留守儿童正在放着风筝向自己的父母诉说自己的思念与祝福呢！看啊！风筝已经飞到他们母亲的手里了！可是她手里的风筝却是空白的，我们要不要为她画出一个美丽而又饱含我们祝福的风筝呢？”一、练习“制作之前我们先来了解风筝制作的过程：第一步用铅笔画出草稿，画草稿的时候注意对称性，可以用尺子在风筝的中间画一条辅助线，图案呢要饱含我们的祝福哦！老师选择的是蜻蜓图案，名字叫亭亭玉立，希望我们的母亲能够永远青春美丽。第二步呢用勾线笔进行勾线，勾线的时候要注意线条的流畅、肯定，最后一步就是上色啦，用色时选择对比强烈的颜色最好，老师选择的就是传统风筝四颜色：红、绿、黄、黑。涂色要涂满、涂均匀。我们已经了解了做风筝的步骤了，现在轮到你们啦！让我们一起分组为母亲制作一个精美的风筝吧！开始吧！”学生伴随传统音乐进行练习，教师指导四、对标小结“同学们的作品都已经展示在黑板上了，我想请几个同学来说一说你们做的风筝都有什么美好的祝福在里面呢？”“同学们今天的表现都非常好，在课后同学们可以拿着你们做好的风筝送给你们的父母亲人，传达你们的祝福！随着社会的日新月异，风筝也在逐渐的变化，接下来我们一起到风筝节上去看一看那些新奇特的风筝！”“同学们，这些风筝是不是非常新颖呢？！希望大家在以后的学习生活中能够把风筝进行创新，把我们传统的文化传承、发扬下去！下课”
板书设计第18课多姿多彩的风筝造型多样寓意美好颜色艳丽纹样精美题材丰富教学反思
第19课感悟青铜之美教材分析青铜,是铜与锡的合金。早在石器时代的末期,就已经出现青铜器了。商代600多年的时间是青铜工艺从成熟到鼎盛的时期。商周时期,青铜器的制造与使用已遍布人们生活的各个方面,如礼器、乐器、武器、杂器、食器、盛器、酒器、水器、工具等。青铜制品有锥、斧、锯、钩、刀、箭、戈、矛、鼎、鬲、爵、角、觚、尊、壶、觥、勺等。青铜器对于小学五年级的学生来说是非常陌生的,是生活中很少见到的,除非到博物馆参观。青铜时代的确是太遥远了。这一课就是要带同学们走近青铜、观察青铜、熟悉青铜,了解4000多年前,我们祖先的聪明才智和深厚的文化底蕴以及精巧的铸造工艺,从而增强民族自豪感。面对青铜器的各种造型和纹饰,学生无疑会感到神秘、好奇。老师可抓住学生这一心理特点,尽可能多地为学生提供青铜器图片及史料,引导学生主动探究是了解青铜器主要有哪几种主要器皿(如鼎、爵、觥、斧、尊等)及其功能;二是探索青铜器上独特的纹饰(如动物纹、几何纹和人物纹)及塑像(如大禾人面方鼎中的人像和四羊方尊)有何作用和意义是探究青铜器在造型方面的实用性与艺术性的奇巧绝妙的融合。如教材中所编选的“鸟纹象尊”,神态栩栩如生,其圆浑的躯体用来盛酒,背上开盛酒口,其盖上两个环,便于开启,既美观又实用,象鼻作为出酒口上翘,既便于倒酒,又使静立的象尊产生动感。这一课从欣赏入手,激发学生的求知欲和对青铜器的兴趣。教材中编排了四幅学生作业,可使学生产生亲近感,感到青铜器虽神秘,但可用我们的画笔来绘、表现,通过写生(临摹)加深对青铜器的认识。设计理念
本课时从欣赏入手,激发学生的求知欲和对青铜器的兴趣。教材中编排了四幅学生作业,可使学生产生亲近感,感到青铜器虽神秘,但可用我们的画笔来绘、表现,通过写生(临摹)加深对青铜器的认识。学情分析青铜器对于小学五年级的学生来说是非常陌生的,是生活中很少见到的,除非到博物馆参观。青铜时代的确是太遥远了。这一课就是要带同学们走近青铜、观察青铜、熟悉青铜,了解4000多年前,我们祖先的聪明才智和深厚的文化底蕴以及精巧的铸造工艺,从而增强民族自豪感。教学目标（一）知识与技能初步认识青铜器的实用功能、历史文化价值和艺术价值，。（二）方法与过程通过欣赏，引导学生进一步探究青铜美的造型和纹饰特征，并用画笔或黏土手工制作表现出来。（三）情感、态度、价值观感受我国青铜文化的艺术魅力，激发对青铜探究的兴趣，增强民族自豪感。教学重点引导学生从青铜器的用途中去欣赏青铜的造型和纹饰教学难点引导学生用不同的方法去表现青铜器的造型和纹饰。教学准备
教具学具：课件、青铜器的资料袋、绘画纸、彩色卡纸、黑色黏土、剪刀、黏土工具、黑色勾线笔、水粉笔、画笔等。课时：1课时教学过程一、实物导入：1.课前听音乐，猜一猜这段音乐是由什么乐器演奏的？导入编钟。2.介绍曾侯乙编钟，今天老师为大家带来了一件新奇的宝贝,我想请同学们一起来鉴宝，谁愿意上来看一看。（提示学生用手摸一摸,敲一敲）你知道这是件什么宝贝吗？3.你们对我的宝贝好奇吗?它是用什么材料制作的呢？导入青铜。对于青铜器你有什么想知道的吗？4.带着这些问题，我们大家一起来“感悟青铜之美”，(课件出示：课题)，探究它的奥秘。(板书课题)二、欣赏、感悟1.首先我们看看青铜器是用什么材料做的？怎么铸造出来的？。（播放视频）2.哦，原来青铜是红铜、锡和铅的合金。3.青铜器的种类繁多，通途也非常广泛,古时候人们的生活与青铜器密不可分，我们从青铜器的几个用途去欣赏青铜器，主要从造型、纹饰两方面来欣赏。（与学生互动讲解）1.酒器（课件出示：酒器爵的图片）2.食器（课件出示：食器鼎的图片）
3.兵器（课件出示：兵器钺的图片）4.水器（课件出示：水器盘的图片）5.乐器（课件出示：乐器钟的图片）6.鉴赏由江西省出土的《伏鸟双尾铜虎》。三．当堂检测，拓展练习1.可以用黏土仿制或线描剪贴的方式做青铜器,并能在创作过程中敢于将自己的想法和创意体现在作品中。做出别具一格的作品。2.分组作画，教师介绍不同形式的绘画（可用线描画、彩色卡纸画。黏土制作等）（课件出示：青铜器线描欣赏，配乐）四、作品展评布置展览，请同学上来介绍一下自己的青铜器。五、对标小结板书设计第19课感悟青铜之美教学反思
第20课小小编辑部教材分析报纸、板报、手抄报等是精神文明建设的一道亮丽的风景,在校园里是学习生活的窗口,作为特殊的信息传播媒介,由过去单一的制作变成多种材料、工具手段的制作,技法多种多样,美化质量也更高,成为校园一种普及化的宣传艺术。本课以成立“小小编辑部”为主题介绍了一张报纸的诞生过程,使学生了解和掌握版面设计的一般知识和技能,加深学生对校园丰富多彩的学习生活的热爱,培养同学之间相互团结、密切合作的人际关系,体验和分享共同合作获得成功的快乐。报纸版面编排的要点是:主题明确、版面醒目、抄写整齐、设计美观。总体设计和美化工作是版面编排的基本要素。总体设计要考虑的问题有:(1)必须突出重点,文章要分主次,主要文章要放在显著的位置上。(2)新颖的排版形式(即版面的分割),版面的构成要遵循统一中求变化、变化中求统的形式构成法则,要求在平衡、和谐中求突破、求新奇。基本的排版形式有:横向平等式、斜线和曲线式、方形式、圆形式、扇形式、三角形式、梯形式、翻腾跳跃和优美抒情式。编排时可根据内容自由组合。(3)报头、题花、插图、尾花和花边的美化工作要与文章和题目有整体联系,版面的编排设计既要做到感觉上平衡、均衡,又要打破形式上绝对平衡和对称所造成的呆板和单一。设计理念学情分析教学目标
（一）知识与技能使学生了解和掌握手抄报版面设计的一般知识和技能。（二）方法与过程了解手抄报编排设计的意义和作用，引发其对设计实践的兴趣。（三）情感、态度、价值观培养学生热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。教学重点了解版面构成，能用所学的字体和版面编版方法设计制作一张报纸。教学难点如何安排设计手抄报主次的。教学准备教学准备：多媒体、2开卡纸、几张不同形状的图形（报纸排版用）、剪刀、胶、彩纸、彩笔、吸铁石。学生准备：2开卡纸、剪刀、胶、彩纸、彩笔、收集的资料课时：2课时教学过程一、导入师：我这儿有一样东西，你们看是什么？（多媒体出示图片）生：纸、字、报纸……师：对，是报纸，这是世界上最小的报纸，大小与一元硬币差不多，别看小内容多，而且清楚。你知道报纸的作用吗？报纸是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物。是大众传播的重要载体，具有反映和引导社会舆论的功能。（出示文字图片）师：最早的报纸是古罗马政治家恺撒把罗马市以及国家
发生的事情书写在白色的木板上，告示市民。这便是世界上最古老的报纸。中国最早的报纸出现在西汉，名叫邸报。后来随着印刷技术的出现，科技的进步，报纸也大量发行，报纸的种类也多样化了，纸张大小也各有不同，有全开的，对开的、还有4开、8开和16开。现在的报纸多4开为主。4开大的报纸你们在学校里看过甚至有人还做过，叫什么报？生：手抄报。师：还出过什么报？生：黑板报。师：板报、手抄报和报纸有什么相同之处吗？有什么不同之处？我们来看看（出示图片）。生说师总结板书：版面排版不同，①报头字体不同，报纸上有②日期、期数③主办单位（在报头旁边、下面）④大标题、⑤正文。⑥花边、图案。师总结：报纸有固定名称、刊期、开版，以新闻报道为主要内容，每周至少出版一期的散页连续出版物。板报：是以比较短小、活泼的文稿，用粉笔、毛笔等书写在黑板或墙壁上的宣传形式，手抄报是书写在纸上的一种宣传形式，它们都是活跃班级及校园气氛、美化班级及校园面貌的。这三种报虽然有些地方不同，但整体相似，那你们想不想自己做编辑动手制作一份属于自己的报纸？那就让我们来学习做一名小小编辑吧！板书课题：小小编辑部(彩色美术字体)二、授课师：刚才我们看到几种报的报头字体不同，那报头都有些什么字体呢？这儿有几个字相同但不同字体的报头我们来看看好吗？（出示不同字体的图片）都有些什么字体？他们有什么不一样的地方？生师：书上第42页介绍了这四种字体的各自特点，我们一起来看看吧！生齐读
师：还有一种字体在编辑报纸时也经常用到，你知道是什么字体吗？（生：美术字。）这叫美术字，教室里有吗？（板书的课题）书上第42页介绍了美术字我们来看看。生齐读叫。师：美术字的特点是什么？生说师总结板书：自然、轻松、大方，简洁、鲜艳。（板书简洁、鲜艳）师：每种字体都有自己的特色，你可以根据需要来选择。报头除了字体不同，位置有什么变化吗？我这儿有几张报纸，我们来看看好吗？（出示几种报头在不同位置的报纸图片）这些报头位置怎样？生：位置不同，有中间、右边、左边……。师：这几种分别叫报头中间型、报头右竖型、报头左竖型、报头左横型。（出示图片）报头在报纸上的位置与编排有关，报纸的编排是非常重要的，他关系着一份报纸的好与坏，在编排时要注意（多媒体出示要求）1.主题明确、版面醒目。2.抄写整齐、设计美观。一份报纸到底应该怎样排版好呢？我这儿有一张没有排好版的报纸，请你帮我排排版，看看这些报头、日期、期数、正文图形、大标题、和花纹、图案，怎么把他们合理的编排在这张报纸上才好呢？（请学生在电脑上编排）。排版的真不错。我这儿有一张已经编辑好了的报纸，报头用的是？（美术字体），这些花纹底部的叫尾花、旁边叫花边、文中的叫插图……。这些内容和花纹是画好后另外剪贴上去的，除了剪贴法我们还可以用什么方法来编排装饰报纸呢？(生：直接画在、写在报纸上)对，师：除了这些排版形式和花纹、图案还可以有些什么形式的排版和花纹、图案呢？我们来看看吧！（出示图片）当然你也可以设计一些其他的排版形式和花纹图案，但一定要适合内容和主题的才行。师：好了，各位小编辑你们想做一份什么内容的报纸？生分组讨论说。
师：好，别急，我还带来了一些有趣的报纸我们来看看好吗？生：好。（展示图片），看了这些，你们是不是也想赶快编辑制作出自己的报纸呢！现在开动你们聪明的脑袋，动起你们能干的小手，编辑一张自己喜欢的报纸吧！三、做一做生分组做，配背景音乐，多媒体滚动播放相关图片。师巡回指导，提醒学生注意卫生和安全。（三、评一评生互评，选出自己喜欢的作品并说说理由。师：你们的报纸各有特色我都喜欢！五、总结师：今天你学到了什么？生师：一份报纸的完成离不开你们大家互相之间的团结合作，希望你们在今后的学习生活当中也能互相关心、互相帮助，团结合作共同进步，好吗？生：好。师：下课！板书设计第20课小小编辑部文字：名称标题正文图案：报头插图尾花花边教学反思
第21课走进古镇教材分析本教材出示了贵阳青岩古镇、镇远青龙洞、锦屏隆里古镇书院、镇远天后宫、赤水丙安古镇，让学生了解贵州的古镇特点，体验民族文化的魅力，开拓学生艺术视野。设计理念本课时让学生通过欣赏和观察，课内与课外的结合，体会贵州古老的民居文化内涵，探索艺术与社会生活及时代之间的密切联系。学情分析五年级学生对于古镇有一定的了解，但对于古镇特点知之甚少，本课时要使学生在原有的认知上，更进一步走进古镇，了解古镇人家的独特文化和风俗。教学目标（一）知识与技能了解贵州的古镇特点，体验民族文化的魅力，开拓艺术视野。（二）方法与过程通过欣赏和观察，课内与课外的结合，体会贵州古老的民居文化内涵，探索艺术与社会生活及时代之间的密切联系。（三）情感、态度、价值观通过师生对作品艺术形象的分析,评述和讨论,使学生了解作品造型要素,表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。教学重点1.古镇体现了民族风情，分析它们的不同点。
2.找出线描写生与古镇建筑在艺术效果上的契合点，巧妙的结合并运用到绘画当中来。 教学难点1.领略古镇的风情，了解其文化背景与艺术特点，走进古镇，活现艺术魅力。2.如何调动学生对古镇艺术欣赏的动力，根据对象快速的表现主题。3.欣赏讨论作品;艺术表现手段、特征。教学准备PPT课时：2课时教学过程一、导入教师播放课件欣赏分析古镇风景图片，让同学们一起走进古镇，去领略古镇的风情，激发同学们钢笔画的创作热情。提出本节课的作业，让学生边学边思考。学生感受古镇的风情，思考如诗如画的古镇风景如何用速写的方式在纸面上纸面表达出来。（设计意图：观察、对比激发兴趣。）钢笔画欣赏教师对比课本上两幅不同的风景画作品，分析他们之间在表现手法上有什么异同？在表现方式上有什么样的特点？学生找出钢笔画的表现区别。（设计意图：让学生从意境上认识钢笔速写的魅力。）
二、新课讲授1.讲解定义钢笔画中适当施以水彩，称之为钢笔速写画。具有素朴典雅、厚重滋润的艺术效果。（设计意图：加强对钢笔速写画的认识。）绘画工具介绍，认识绘画工具，为绘画做准备。2.演示绘画步骤演示钢笔画创作的第一步骤，如何准确又概括地画出轮廓。第二步骤，适当地画出素描明暗调子。演示淡彩的着色方法。在注重色彩效果的同时，要特别注意保留铅笔描绘的效果。学习绘画方法。（设计意图：具体了解钢笔速写画的绘画方法。）三、欣赏不同风格的钢笔速写画风景建筑类。讲解中重点介绍绘画工具、在日常生活中的作用。欣赏绘画自己总结出钢笔速写画有水彩画的性能（设计意图：拓宽视野，欣赏更加广阔的淡彩领域。）四、课堂练习提供风景的铅笔画，同学们根据自己的认识理解，画一幅表现家乡古镇特点的画。板书设计第21课走进古镇教学反思
第22课赛头饰教材分析贵州各少数民族都有自己独特的头饰，它们千姿百态，风格迥异。不同的少数民族头饰，反映出不同民族、不同时代的装饰习俗和审美情趣，表现出不同的民族性格、民族思想和自我追求。设计理念本课属于“设计•应用”学习领域。本课时旨在通过美术知识的综合运用，让学生欣赏各民族头饰，了解各种材料的特性，感受贵州民族传统文化的深厚底蕴。树立“物以致用”的设计思想，养成良好的事前计划的学习习惯。掌握一定的设计、创作方法，形成初步的设计意识。学情分析小学五年级学生的年龄和身心都已经渐渐有了成熟的迹象，他们对美术课的兴趣依然浓厚，并且已经掌握了一些基础的绘画基础以及对各种材料初步可以综合运用了，在课堂上能够大胆想像创造，作品内容丰富，但比起以前想象力有所下降，画风呆板。这一时期正是学生从儿童绘画到少年绘画的转型，可以通过欣赏内容和工艺设计的教学来继续吸引学生对美术的兴趣，也对学生的创造能力有所培养。教学目标（一）知识与技能引导学生欣赏各民族头饰，了解头饰的特点。（二）方法与过程
操作领域：将简单的美术知识综合运用，按预定的设计用卡纸剪贴、加工制作成头饰。（三）情感、态度、价值观1.认识美术与生活的密切联系，学会用简单的材料美化生活进一步发展创新意识和创造能力。2.培养学生热爱少数民族优秀文化，尊重各民族风俗习惯的思想意识。教学重点头饰的设计，并完成头饰的制作。教学难点如何装扮美化头饰。教学准备PPT课时：2课时教学过程一、导入1.《多彩贵州》风光欣赏。我们贵州是中国著名的少数民族聚居区之一，这里山水秀美，同学们让我们一起去浏览《多彩贵州》的美丽风光。同学们，浏览了《多彩贵州》的美丽风光，请你用一句话来赞美我们贵州。2.谈话：贵州的山、贵州的水、贵州的花、贵州的人民，都是一幅幅美丽的画卷，展现在我们的眼前。同学们，瞧，贵州少数民族风格多样的头饰又映入了我们的眼帘。今天贵州各民族正在举行一场最美头饰的比赛，让我们一去领略的头饰魅力。(板书：22：赛头饰)
二、欣赏课内外图文，初步体验头饰的魅力。1.伴随少数民族儿歌，展示头饰图片欣赏课内外图文，体验造型精巧、风格多样的各民族头饰。2.引导学生说出少数民族头饰特点：各式各样、造型精巧，勾起学生主动探究的学习欲望。3.小结头饰是各民族服饰的组成部分，常用银饰、毛线、头帕、花帽、羽毛、鲜花等多种饰物组成，样式因民族和地域而异。造型精巧、风格多样的各民族头饰，就像烂漫的山花装点着贵州这片神奇而古老的土地。三、欣赏作品，拓展创作思路，过渡：有一群小朋友已经加入了比赛，我们先去看看吧！1.学生作品。2.教师作品。精美的头饰让我们眼花缭乱，热情的少数民族向我们发出了邀请，邀请我们参加最美头饰的评比，让我们一起制作精美的头饰，去参加最美头饰比赛吧！四、学习头饰的制作方法和步骤。用什么办法来制作头饰呢？1.明确制作头饰步骤、方法：（1）选择合适的纸张；（2）设计造型；（3）沿轮廓剪裁；（4）添画；（5）装饰：卷、折、穿编、剪挖、粘贴；（6）完成。2.教师示范。讲清注意事项：（1）.剪刀的使用安全，
教室的环境卫生。（随机渗透法制教育：《中华人民共和国环境保护法》第六条规定：一切单位和个人都有保护环境的义务。）（2）.头围的大小调整头饰，大胆设计，大胆创新。五、依据教材和教师的示范作品，学生分组设计、制作一个实用、美观、新颖的头饰！（学生制作，教师巡视指导，发现问题及时解决。）六、赛头饰1.评价。（学生互评、教师评价，评选出最美头饰参加展示）2.展示。七、拓展下课后，再想一想，还能用什么材料来制作头饰？八、对标小结爱美之心人皆有之，只要我们开动脑筋，生活中许多物品都可以设计的更美丽，让我们的生活更美好。板书设计各式各样22赛头饰造型精巧教学反思：
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