2 祖父的园子教学课件

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2 祖父的园子教学课件

2022-01-22 20:00:01
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资料简介

2根据统编教材整理五年级语文下教学目标会认“蚱、啃”等10个生字，会写“蝴、蚂”等15个字。正确读写“蝴蝶、承认”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容，明确“我”和祖父在园子里面都做了哪些事情。感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对祖父沉沉的热爱与依恋，对童年生活的怀念，学习作者的表达方式。 20世纪30年代中国文坛知名的女作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。主要作品：长篇小说《呼兰河传》《马伯乐》《小城三月》等。走近作者萧红（1911—1942），黑龙江省呼兰人，1933年开始文学创作，1935年，在鲁迅帮助下发表小说《生死场》。《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说，该作品以萧红自己的童年生活为线索，把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者。本文《祖父的园子》节选自《呼兰河传》。作品简介我会认蚱zhà蚱蜢蚌bàng蚌壳樱樱花yīng啃kěn啃食割gē切割倭wō倭瓜逛guàng逛街啰好啰luo拴shuān拴住嘟dū嘟嘴我会认蚌bàng樱yīng啃kěn三拼音节guàng啰luo拴shuān整体认读音节前鼻音后鼻音逛我会写蝴蚂蚱嗡樱拔承拴瓢尾锄割瞎逛铲我会写蝴蚂蚱嗡樱拔拴瓢锄铲瞎注意这些左右结构的生字！偏旁在左，宜写得左窄右宽。割偏旁在右，宜写得左宽右窄。 báB左右音序：扌8形近：拔河拔草一毛不拔笔顺：组词：笔画数：拨弄泼水长途跋涉结构：我会写偏旁：拔 chéng音序：C独体偏旁：乛8形近：承认承受承上启下笔顺：组词：笔画数：永远湖水丞相结构：我会写承 guàng音序：G半包围偏旁：辶10形近：逛街闲逛游山逛水笔顺：组词：笔画数：诳语圣诞诓人结构：我会写逛晃花园明晃晃的，真美丽。huǎng风一吹，湖里的水晃动起来。huàng多音字我会记如何巧记这些生字呢？咱们可以给它进行分类：“蝴、蚂蚱”都是和昆虫有关，所以是“虫”字旁。“嗡、瞎”都和人的感官有关，一个是能发声的“口”，一个是和眼有关的“目”。“锄、铲”都是金属工具，所以是“钅”字旁。我会记“拔、拴”都是手上的动作，所以是“扌”字旁。“樱”是树，所以是“木”字旁。“瓢”是葫芦切出来的半个，所以是“瓜”字旁。“逛”要用走所以是“辶”字旁。如何巧记这些生字呢？咱们可以给它进行分类：随堂练习一、比一比，再组词。蝶（）碟（）蝴蝶菜碟拔（）拨（）拔河拨打承（）丞（）承认丞相二、读一读下面的词语，再选词填空。胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟灰蒙蒙绿油油金灿灿天空是（）的窗户是（）的草地是（）的稻田是（）的灰蒙蒙明晃晃绿油油金灿灿随堂练习 2根据统编教材整理五年级语文下整体感知课文主要讲了什么内容？本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。段落层次第一部分：（1～3）介绍“我”家的大花园。第二部分：（4～14）“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。第三部分：（15～19）园中一切都是自由的。课文解读走进园子，感受美景作者记忆中的园子是怎样的呢？快速浏览课文，找一找：文中哪几个自然段直接描写了园子中的景物？第1～3自然段。课文解读课文解读读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎,圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。本段的中心句，列举了园子里昆虫的种类。动物多：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。颜色美：蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。形态美：蜜蜂嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动了。这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。叠声词生动形象比喻的修辞手法祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？还有天上飞的，地上长的，果然是样样都有。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。色彩斑斓喜爱讨论交流文中还有像“明晃晃”一样的ABB式的词语吗？试着找一找，试着结合课文内容说一说这些词语的特点。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。拟人充满活力。写出了老榆树的高大和不容忽视。比喻读第3自然段，思考：作者抓住了什么情景进行描写的？园子里还有什么令“我”欢喜的呢？课文解读走进园子，感知趣事默读课文第4～14自然段，说说“我”和祖父在园子里做了什么？文中哪些地方可以感受到“我”的自由？栽花拔草种菜铲地嬉戏浇水祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。“瞎闹”之一。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。“瞎闹”之二。祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗？”角色朗读 2根据统编教材整理五年级语文下讨论交流“我”在园子里“瞎闹”，祖父批评“我”了吗？从中可以看出什么？祖父并没有批评“我”，从中可见祖父对“我”的宽容和疼爱，也体现了“我”的天真可爱。祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。祖父对“我”的胡闹没有责备，还给“我”慢慢讲谷子和狗尾草的区别，对“我”真是倾尽了爱心和耐心。对“我”可笑的无知，祖父是怎样做的呢？你从中又体会到了什么？我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。“我”对祖父的话心不在焉，园子里有更多有趣的东西在吸引着“我”。面对祖父的“爱心和耐心”，“我”这个调皮鬼是怎样表现的?通过这些红色标注的词，你能感受到什么？玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”在园子里，“我”的生活是怎样的？“我”的生活为什么会是这样的呢？“不是……而是……”这个转折的句式体现出“我”的“瞎闹”在继续。自由畅快花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。“逛”似乎有着“逛街”的悠闲，“说话”让我们感受到和朋友闲聊的惬意。试着从下面的句子中找到关键的词语，用它们的自由来表现“我”的自由。园子里的自由还有哪些呢？再来找一找。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去?太阳也不知道。真是一个“自由快乐”的园子！课文解读细研课文，笑中悟爱因为祖父对“我”的宠爱。你从文中哪些词句感受到祖父对“我”的宠爱呢？思考：为什么“我”可以在园子里这样自由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来。为了“我”玩起来方便，对“我”的宠溺之爱。 ②（我）往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。闯祸了不骂，反而笑，对“我”宽容之爱。 ③祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”认谷子，对“我”有耐心，对“我”教导之爱。 “我”在这园子里拥有的快乐和自由，都是源自祖父的爱。在一件件小事中，作者在一次次地回味着祖父的爱，祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着作者，悄悄地在作者的心中流淌。这是一个__________的园子。充满爱课文解读总结归纳，感悟提升本文通过对祖父的园子的景物的描写，以及“我”和祖父在园中的活动的描述，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活。这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。写作分析我笔写我心园子里的昆虫和花草树木祖父的园子快乐童年放飞天性充满活力“我”和祖父在园中的活动快乐园子里的一切都富有生命力、不受约束自由自在结构梳理拓展延伸童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片懵懵懂懂的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。——【法】巴尔扎克课后练习一、为什么“我”对园子念念不忘，谈谈你的感受。二、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。试着写一写你的童年生活。查看更多