资料简介
2《燕子》导学案课题燕子课型新授课教学目标1.会认“伶、俐”等9个字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，能正确读写“乌黑、活泼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。3.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。 4.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面、稻田；按照由近及远的顺序观察燕子。教学重点抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谜语引入，激发兴趣(用时：4分钟)1.出示谜语：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。(打一动物) 指导学生猜谜语。 2.出示燕子图片，引导学生描述燕子的样子。 3.板书课题，引导学生朗读课题，并交流由课题想到的内容。 1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：燕子。 2.学生看图片，介绍燕子。3.学生读课题，在积极的思维中表达自己的想法。 1.猜谜是学生喜欢的方式，以轻松的形式开始新课的学习。 2.让学生在交流中丰富对燕子的了解，为了解课文中的内容做准备。3.学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达。5
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读，一边注意圈画出的生字，读准字音，读通句子。 2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。 (1)同桌认读生字，互相指正。 (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生开展识字方法的交流活动。 3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。 (1)伶俐翼尖荡漾飞倦闲散纤细电线杆赶集吹拂聚拢形成横掠偶尔沾了几痕(2)师任意指句子，要求学生朗读。1.学生自由朗读课文，遇到圈出的生字，仔细辨别，借助识字表读准字音。 2.学生开展小组互学生字活动： (1)认读生字，纠正，再读。(2)学生交流，强调字音：“纤”不读qiān；“杆”是多音字，在文中读ɡān；“散”也是多音字，在文中读sǎn。(3)学生交流识字方法：利用形声字的特点记“伶、俐、沾、杆、倦、纤、痕”；用拆分的办法记“翼、漾”；用动作演示的方法记“掠”；用字形理解的方法记“闲”：“门”内有“木”，无用武之地为“闲”；“撒”手(扌)去为“散”，无束缚。 3.学生开火车读词语，读通每一个句子。 1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。 2.教师要尊重孩子已有的知识基础，让学生自己交流识字方法，鼓励学生自主识字。 3.教师要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。三、初读课文，整体感知(用时：8分钟)1.教师组织学生默读课文，思考问题：全文主要讲了哪些内容？ 2.教师组织学生围绕“课文讲了哪些内容”这个问题展开交流，并尝试着概括全文。 1.小组合作轮读课文。 2.学生默读课文，交流：课文介绍了燕子的外形及飞行特点和春天的美丽景色。 引导学生抓住主要语句概括文章主要内容。5
四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)1.教师指导学生观察写字表中的生字，找出容易写错的笔画。 2.教师组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。3.教师利用课件逐一展示“聚、凑、拂、集、痕、倦”的书写，引导学生观察。 4.教师组织学生练写生字，教师巡视予以个别指导。 5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。 1.学生逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2.学生注意“聚”是形声字，小篆，下面是三个人，表示人多；上面的“取”作声旁，书写时，上边笔画紧凑，下边竖画在竖中线上。“倦”右边撇、捺伸展，竖弯钩不宜舒展。“凑”右边是“奏”，不是“秦”。“拂”左窄右宽，“弓”转笔要合理，略宽。“集”上部右边是四个横。“痕”里面不是“良”。 3.学生仔细观察每个生字在田字格中的位置。 4.学生逐一练写。 5.学生互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对老师的建议进行修改。1.学生书写的时候，强调正确的书写姿势。 2.要注意“聚”的书写，结构要合理，下部分不要写成“水”或“永”。“痕”里面是“艮”。 3.学生写字之后的展示、评议，以鼓励学生为主，激励学生规范、美观地书写。 五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。 1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。 2.学生在与家长共读的过程中，对课文的理解又达到一个水平。 教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示5
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)1.教师指导学生浏览课文，回忆课文主要内容。 2.点明学习任务：理解课文内容。 学生交流课文主要讲了什么事。 通过回忆上节课学习内容，点明本节课重点内容，开门见山。二、精读课文，感悟内容(用时：26分钟)1.教师指导学生学习第1自然段。 (1)引导朗读第1自然段。找出描写燕子模样的顺序。(2)指导学生找出描写燕子全身及各个部分的句子，读一读。 (3)指导理解“凑成”。 (4)指导朗读第1自然段。 2.教师指导学生学习第2自然段。 (1)指导学生朗读第2自然段。(2)指导学生找出课文描写的美景。 (3)画出表示动作的词语，谈体会。 (4)指导学生汇报交流。 (5)指导理解“聚拢”。 3.指导学生自学第3～4自然段。 (1)教师组织边读课文边画词、句子，体会燕子飞行的特点。 (2)教师组织学生进行汇报。 1.学生默读课文，找出点明主题的句子。 (1)学生朗读，找到羽毛、翅膀、尾巴。从局部到全身。(2)学生找到相关句子，画下来，读一读。 (3)学生结合句子的描写，理解“凑成”体现出燕子的活泼可爱。 (4)学生有感情地朗读第1自然段。2.学生根据教师的指导进行学习，交流汇报。 结合语句描写及生活经验理解“聚拢”，体会春天万物复苏的景象，以及热闹欢快的气息。 3.学生读课文，画句子，谈体会。 (1)找出认为描写美的句子。 (2)交流自己的体会。 (3)学生进行表达。 4.学生找句子分析、感悟。(1)找出相关的句子。 1.学生在朗读中要注意良好习惯的培养。 2.学生交流讨论对燕子的描写，对春天的描写，抓住重点词，谈出自己的体会，结合生活经验理解词语，体会燕子的外形美，飞行美，感受到春天的生机勃勃。 3.结合教师的自学提示开展学习，利用学到的方法进行自主学习，培养学习能力，提升素质。 5
(3)指导学生根据书上描写的内容、画面，联系平时所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美。4.指导学生学习第5自然段。 (1)教师组织学生找出描写燕子停歇时的句子。 (2)教师引导学生找出比喻句，谈体会。 5.指导学生有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。 (2)找出比喻句，指出比喻运用的生动形象，突出了燕子的可爱。 5.学生结合学习体会，有感情地朗读全文。背诵喜欢的段落。4.学生有感情地朗读课文是对课文内容理解与自身感悟的一种体现，应尊重学生的阅读体验，激励学生勇于表达，乐于表达，给予学生展示的机会。三、积累拓展，总结全文(用时：10分钟)1.教师指导学生回顾全文，思考作者是如何写燕子的。 2.指导学生描写一种小动物，尝试写一个片段。 3.引导学生思考可以为燕子做些什么。 1.学生默读思考，梳理课文写作顺序与方法。进行汇报。 2.学生仿照课文的写法，写一个自己熟悉的小动物片段。 3.学生谈自己的想法。 1.抓住重点，理解描写燕子的顺序、方法，指导学生进行仿写，由学到练，训练能力。 2.学生可结合保护动物的角度谈自己的想法，教师要肯定学生的不同想法，鼓励学生大胆表达。四、布置作业(用时：1分钟)布置作业：读一读《海燕》。 从课内到课外，积极阅读，感受语言美。教师要鼓励学生积累优美的语言，学习欣赏，学会积累。5
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