资料简介
4四个太阳［教学目标］1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和“横撇弯钩”1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。［教学重难点］重点：读好长句子的停顿和问句。难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认13个生字，会写3个生字。认识偏旁“舌、页”和笔画“”。（重点）2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。3.学习第1自然段，读好长句子，理解文本。一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.指名猜，教师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。3.板书课题。二、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。2.同桌之间相互合作，检查生字认读情况。3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？太/阳/校/金/秋/因/为（2）你记住了哪个字？是怎么记的？加笔画：大太/力为/全金加偏旁：日+阝=阳/火+禾=秋/大+囗=因
4.读词语。出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。三、走进文本，学习第1自然段1.学习第1自然段，教师范读，朗读指导。（1）读好长句：到处/一片清凉。（2）学生模仿。强调顿号比逗号停顿时间短促一些。2.理解文本。（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）（3）借助语段拓展，理解“到处”。①绿绿的太阳照着高山，高山(一片清凉)。绿绿的太阳照着田野，田野(一片清凉)。绿绿的太阳照着街道，街道(一片清凉)。绿绿的太阳照着校园，校园(一片清凉)。②除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。3.鼓励个性化朗读。让学生读出自己的感受。4.思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案）四、指导书写1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。2.学习“太”“阳”“校”三个生字，观察字形，“校”左窄右宽，理清笔顺。3.找朋友。给生字组词，看谁组得多。4.教师范写，学生描红练习。第2课时◆课时目标1.会写4个生字。（重点）2.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。（难点）一、复习旧知，学习新词1.复习生字。2.学习生词,教师教读，学生跟读。（出示生词卡片：“碧绿”“金黄”“火红”“清凉”“香
甜”“温暖”）3.开小火车读词语，检查生词掌握情况。二、走进文本，学习第2-4自然段1.自由读第2自然段。（1）指导学生朗读句子：长句要用分隔号“/”划分句子长度。金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。（2）秋天是丰收的季节，果园里果子熟了，落叶是怎样邀请小伙伴品尝香甜的水果的？谁来说一说？（3）为什么“我”要画绿绿的太阳给夏天，画金黄的太阳给秋天？（因为绿色的景物能给人带来清凉感，所以夏天的太阳是绿绿的。秋天是丰收的季节，所以是金黄的。）（4）指名读第2自然段。2.学习第3自然段。（教学方法同第2自然段）3.学习第4自然段。(1)指名读。（2）我们的小朋友有点困惑了，他在困惑什么呢？（指名读）（3）“哦”字表现出小朋友怎样的一种心情？（惊喜、恍然大悟）谁能读出他的惊喜？（指名读，男女生比赛读）（4）春天为什么是多彩的？春天有哪些色彩？谁来说一说？4.通读全文，分小组接力朗读，感悟春天景色的美丽。5.拓展延伸。师：同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，小组讨论后回答）师：希望同学们在课后画一画，比一比谁画得好。三、指导书写1.复习生字。2.出示生字“金”“秋”“因”“为”，组词。3.教师范写，学生描红，书写生字，加强练习。（注意：“秋”左边的“禾”的捺变成点；“为”的笔顺是：点、撇、横折钩、点。）四、课堂小结1.教师请学生总结四个太阳的不同特点。2.学生一起朗读整篇课文。
［教学板书］4四个太阳［教学反思］在教学中，我借助谜语，激发学生的学习兴趣；结合季节特点，引导学生理解课文内容。此外，我注重朗读指导，抓住重点词语引导学生理解句意。在读中感悟，在读中体会作者通过画太阳想要表达的心愿，激发学生的想象力。这样，更能达到高效教学的效果。
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